【正文】 亮，你們幫老師出個主意，怎樣才能把他們寫好看呢？請同學們先分組討論討論。（生唱得很投入，也很動聽）師：你們和小鳥唱的一樣動聽，那早晨起來，瞧，小鳥們有的在交談，有的正在歌唱，看到這些，聽到這些，你的心情怎樣？生：我特別高興，我很快樂。師：是啊，這么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就讓我們懷著這樣的心情試著讀一讀這句詩吧。師：你們真聰明，又交了這么多新朋友，老師祝賀你們，下面讓我們聽大詩人為我們讀這首詩，大家邊聽邊想，《春曉》所寫的孟浩然家鄉(xiāng)的春天和我們這兒的春天是不是一樣？（放錄音）生：不一樣師：有什么不一樣呢？有的同學難住了，別急，有困難——生：找“三幫”師：你不是有三個小伙伴嗎！再讀讀詩和他們研究研究好嗎？生：他們那里有好多花，花特別多，我們這兒現(xiàn)在還看不到那么多的花。生：這是我的好朋友“覺（jue）大家跟我讀。前兩天我們這兒還下了一場大雪呢。教學反思：《春曉》這首古詩是唐代詩人孟浩然的作品，描寫了春天一個雨后早晨的情景。古代文人使詩書畫達到完美的結(jié)合，堪稱藝術(shù)，到清朝“揚州八怪”時,詩書畫已經(jīng)都達到極高的融合境界。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（指導(dǎo)有感情的朗讀古詩。（相機出示詩句：夜來風雨聲，花落知多少）（2）好雨是好雨啊，昨夜這一陣風雨把詩人送入香甜的夢鄉(xiāng)，把清晨清洗得更加明麗，雖然不是疾風暴雨，只是輕風細雨，但是它畢竟要搖落了春花，帶走了春光幾許！看到這滿地落花，詩人是什么樣的心情？——心疼、可惜、惋惜（可憐夭艷正當時，剛被狂風一夜吹。(1)題目中的“曉”是早晨的意思，詩句中還有一個曉，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讀讀詩句，你覺得這個曉和題目中的曉一樣嗎？(2)春眠不覺曉：——“眠”組個詞看看。教具準備：多媒體課件等。學生背誦古詩。學生邊看圖邊讀，用自己的話說說這兩句詩的意思。二、整體感知理解古詩題意，介紹作者。理解字詞的意思，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。檢查生字的認識情況，領(lǐng)讀，開火車讀，比賽讀。四、指導(dǎo)朗讀、背誦理解了古詩的意思，我們就能更有感情地朗讀古詩了。第二篇：春曉教案（第二課時）——《春曉》教學設(shè)計贛榆縣青口鎮(zhèn)黃海路小學 謝霞教學目標：，讀流利，讀出韻味。同學們知道的還不少，但是學習一首詩知道這些還不夠，想不想跟老師一起再好好學習一下？，學習生字“曉”。）——你來讀讀這句詩，讀出這春天香甜而又短暫的春眠（3）一大早醒來，躺在被窩仔細聽——（播放鳥鳴的聲音）你聽到了什么？（相機出示詩句：處處聞啼鳥。）（3）怎么讀出這惋惜與不舍？我這樣讀（教師范讀）你怎么讀？為什么這么讀？（指名讀、齊讀：夜來風雨聲，花落知多少。六、拓展延伸，詩為海，古代詩人都喜愛春天，他們寫下了很多贊美春天的古詩，我們一起來讀一讀：詠柳 【唐】賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。江畔獨步尋花(杜甫)黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。（2）教師指導(dǎo)并范寫。充分利用資源，充實古詩，是學生知道古詩是一幅畫，是一份情，是一首歌，是一種藝術(shù)，是一種文化，激發(fā)孩子讀古詩的興趣，并滲透一種文化意識。師：你們真聰明，一下就猜到了。如果遇到不認識的字，自己動腦筋解決，好嗎？（生自己讀，合作讀）師：剛才老師看大家合作得特別好，誰勇敢地站起來給我們讀一下書上這首詩？ 指名讀。師：覺是發(fā)覺、知道的意思，那“不覺”就是——不知道。師：喲，五顏六色的花都包括在內(nèi)了，這個詞用得真好。生：他們那兒鳥也特別多！師：誰同意他的觀點，你們怎么知道的？生：“處處聞啼鳥”嘛，到處都可以聽到鳥的叫聲，說明小鳥特別多。師：你們怎么知道的？生：因為小熊很勤勞，春天的早晨他都睡不醒，我想孟大詩人更睡不醒了！生：小熊本來就愛睡覺嘛！師：咱門別爭了，看來光看圖還不行，那么就讓我們再來讀一讀這首詩，想一想？生：（讀詩后）老師，我知道了，詩中說“春眠不覺曉”了嘛！就是說春天睡覺香。能背誦課文，默寫課文。第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。布置作業(yè)：查找有關(guān)春天的其他古詩，和同桌交流。要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。[教具準備] 電子琴、課件、表演手套。（師彈琴做手勢，幫助學生唱準自己的聲部）。（13：出示再見幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）