【正文】 把自己每天的表現(xiàn)都在這個本子上記錄下來。得到星星最多的前四名同學評為班級明星，發(fā)給喜報，并在班級光榮榜上表揚一個星期，直到下周新的明星產(chǎn)生。這樣做，使孩子們深深體會到，老師是愛他們的。三、落實班級崗位，鍛煉孩子的能力小學生都希望受到老師的贊賞和有表現(xiàn)自己的機會。抓住少年兒童的這些特點，我在班中實行了班干部輪值制度。輪到的那一天，這兩個小干部要互相分工與合作管理班級一天的所有事情，早上提前20分鐘到學校，組織值日生做好值日工作，然后認真早讀，檢查同學的出勤，填寫點名冊，整理好講臺桌，對衛(wèi)生、安全等文明競賽要檢查的方面先自查一遍。午間坐在講臺上，幫助督促動作慢的同學補作業(yè)，或者去幫助有困難的同學。晚上回家寫好班級日記，把自己一天管理班級的心得記下來，第二天早上再傳給下一位班干部。對于撤職的班干部要讓他心服口服，認識到自己的不足，希望他通過努力，把這個班干部爭取回來。有利于培養(yǎng)孩子們“心中有集體，心中有他人”的良好品質(zhì)。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。因此我在班級中建立競爭機制，創(chuàng)造競爭氣氛。組組都有一個追擊目標除了個人競賽，班上還實行“一幫一”、“一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“最佳合作小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結(jié)的進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。五、重視行為習慣的培養(yǎng)各種習慣的養(yǎng)成是形成良好班風班貌的基礎(chǔ)，我覺得培養(yǎng)良好的習慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。利用班會課等學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。六、加強與家長間的交流家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。作為班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。【關(guān)鍵詞】班主任敬業(yè)愛崗關(guān)心愛護尊重寬容因材施教自從聽了《2013年“名師論壇”暨全國優(yōu)秀班主任專題報告會》后，得到了不少收獲，同時也知道了做到一個優(yōu)秀的班主任不容易，也更了解了師德在教育教學工作中的重要性。敬業(yè)精神是做好任何一個工作的前提。其實我們每一個人都有成為優(yōu)秀班主任的工作潛力，關(guān)鍵是你有沒有他們那么敬業(yè)，那么熱愛這項事業(yè)。從事教育工作還要有愛心，你熱愛上了班主任這個崗位，責任心、和動力都會無窮無盡。沒有任何一項職業(yè)，比塑造一群對社會有用的人更偉大了。這一點很重要，牽涉到你的教育工作能否成功、能否順利，有很多逆境你是否能夠闖過。愛是一種純潔、神圣的師生情感，老師如何去愛學生，怎樣去向?qū)W生播撒一縷縷燦爛的陽光，這是內(nèi)涵豐富、技藝精湛的藝術(shù)。這些小事常常會發(fā)生在你我身邊，比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送去看??；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。愛是打開學生心靈的鑰匙，愛學生是每位教師的天職。學生最初對班主任總是進行想象和猜測，他們對班主任敬而遠之或者是試探，一旦感到班主任對他們的真誠的愛，他們也會回報給你真誠的愛，班主任的威信就自然樹立起來了，否則，班主任的威信不但無法樹立，還會出現(xiàn)學生不敬班主任甚至還會討厭班主任，遠離班主任。愛可以創(chuàng)造生命，愛能創(chuàng)造奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！愛心能架起師生關(guān)系的橋梁；愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學子；愛是神圣的，師愛更是偉大！師愛是一支削尖的鉛筆；師愛是一個欣賞的眼神；師愛是一張溫和的笑臉；師愛是一句親切教誨；師愛是一句叮囑；師愛是一句鼓勵。過好每一天，做好每一件小事，讓師愛不再有缺陷和遺憾。“金無足赤，人無完人。俗話說：“水至清則無魚，人至察則無朋。每個學生都有自己獨有的性格，有的活潑，有的安靜?？赡芪覀円淮巍皣揽痢钡慕逃?，他們變得什么都不敢說了，什么也不敢做了，變得和其他學生一樣的安靜了。相反，教師以給學生多一些的，正確的引導學生，好好的去幫助他們，了解他們。我們所認為的“后進生”，通常是指那些成績差、不遵守課堂紀律、不能按時完成作業(yè)、經(jīng)常犯錯的學生，對待這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認識他們、研究他們，將融融的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，在這些學生身上所花的時間和精力應(yīng)更多些，注入更多的關(guān)心與愛，決不能對他們說“差生”、“蠢貨”、“傻瓜”、“沒出息”、“朽木不可雕”、“無可救藥”等此類有辱尊嚴及傷害自尊心的詞語。優(yōu)生全優(yōu)嗎?答案是不一定的，優(yōu)秀生成績優(yōu)秀，自我感覺良好，這種優(yōu)越感往往使他們輕視其他同學，輕視老師的勞動，只能聽表揚，不能受批評，老師不傷皮毛的一次小小批評，輕則使他們痛哭流涕，重則使他們信心全無或仇視老師，在每一次考試中只能贏，不能輸，這些學生的心理負擔往往很重。四、要因材施教因材施教是教育中一項重要的教育方法，在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。我們民族的大儒家孔子就做到了因才施教：有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水?！比接凶吆螅魅A奇怪地問：“先生，一樣的問題你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷?！弊鰹榘嘀魅?，好的教育方法我們應(yīng)該吸取，不斷提高自己的教育水平。故我們應(yīng)因?qū)W生能力的個別差異而教。參考文獻：《做學生歡迎的班主任》李迪著華東師范大學出版社 2009年6月《優(yōu)秀班主任99個成功的教育細節(jié)》陳興杰著華東師范大學出版社2009年1月《班主任工作理論與實務(wù)》張民杰著華東師范大學出版社 2008年11月3第四篇：班主任工作經(jīng)驗之談班主任工