【正文】 回到鉛山，9月病卒。辛棄疾是主戰(zhàn)派，有出將入相之才，智勇兼?zhèn)?，一生以氣?jié)自負(fù)，以功業(yè)自許，力主恢復(fù)，矢志不渝。辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的代表，是兩宋豪放詞派的代表，是宋詞的集大成者。他的詞繼承了蘇軾開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，把愛(ài)國(guó)詞創(chuàng)作推向頂峰。還吸取婉約詞蘊(yùn)藉細(xì)膩的長(zhǎng)處，兼容眾體，吸取各家之長(zhǎng)。形成以豪放沉郁為主的多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，“足以領(lǐng)袖一代，雄視百家”。品語(yǔ)言（以思考題形式探究）（答案見(jiàn)課件）（1）“東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？（2）“寶馬雕車香滿路”“笑語(yǔ)盈盈暗香去”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作．．．用？（3）詞人筆下“元夕” 有何特點(diǎn)？（4）“蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去?！保ā端嚭怵^詞選》），你同意他的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“知人論世”的方法去品讀詩(shī)詞，突破難點(diǎn)。①下片寫(xiě)了元宵佳節(jié)哪兩種人？從哪些方面來(lái)寫(xiě)？表現(xiàn)了她們各自怎樣的特點(diǎn)？（那些打扮得花枝招展，爭(zhēng)相去看燈、戲耍的女子和“那人”。）②作者塑造這樣一位美人，用意是什么？（她是抒情主人公的意中人，實(shí)際上就是作者的一種理想人格的化身。A、托寓手法。這首詞中的“那人”形象，是詞人人格理想的化身。）本詞借對(duì)元宵盛況的描寫(xiě)，表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅(jiān)持抗敵報(bào)國(guó)的正義立場(chǎng)。從花燈之多、煙花之盛、游人之眾、舞燈之歡等方面表現(xiàn)元宵佳節(jié)的繁華熱鬧。將世俗之人在元宵佳節(jié)上的表現(xiàn)與“那人”的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了“那人”自甘淡泊、不同流俗的品性。寫(xiě)的是元宵燈會(huì)的盛況，寫(xiě)花燈、煙花、龍燈，寫(xiě)貴族婦女的盛妝麗服和歡聲笑語(yǔ)，形式上是婉約的。）結(jié)主旨展示板書(shū)設(shè)計(jì)：（本詞表面極寫(xiě)元宵節(jié)燈火輝煌、萬(wàn)人徹夜狂歡的場(chǎng)面，諷刺南宋統(tǒng)治者只知沈醉于歌舞升平，而不思復(fù)國(guó)。）能力拓展辛棄疾《青玉案》和李清照《永遇樂(lè)》都是寫(xiě)元夕的，試比較二者在立意和表現(xiàn)方法上的異同。作業(yè)（1）背誦《青玉案》（2）預(yù)習(xí)其它兩首詞六、教學(xué)反思上完本課我認(rèn)為課堂基本達(dá)到預(yù)想的效果。引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，讓學(xué)生在體悟詩(shī)歌情感之外，也能掌握研讀詩(shī)歌的一般方法。本節(jié)課采用問(wèn)題引導(dǎo)法，逐漸深入，象剝筍一樣層層揭示詞的深層含義。我的說(shuō)課到此結(jié)束，懇請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正，謝謝大家！第三篇：青玉案 元夕青玉案【教學(xué)重點(diǎn)】詩(shī)人經(jīng)歷的不同對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意的影響；引導(dǎo)學(xué)生鑒賞三首詞的意境和表達(dá)技巧?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入新課從初中學(xué)過(guò)的《西江月》入手，導(dǎo)入新課。出生時(shí)北宋已淪亡十多年，出生地早已被金兵占領(lǐng)。次年率領(lǐng)隊(duì)伍參加耿京為首的農(nóng)民起義軍，任掌書(shū)記。當(dāng)他南下時(shí)耿京被叛徒所殺，義軍潰散。從此，在南方任事，將恢復(fù)中原的希望寄托在南宋統(tǒng)治者身上。后被免職，閑居江西上饒。后又被諫官?gòu)椲懒T官，回上饒，徙居鉛山。1207年，回到鉛山，9月病卒。辛棄疾是主戰(zhàn)派，有出將入相之才，智勇兼?zhèn)?，一生以氣?jié)自負(fù)，以功業(yè)自許，力主恢復(fù)，矢志不渝。辛棄疾是南宋愛(ài)國(guó)詞派的代表，是兩宋豪放詞派的代表，是宋詞的集大成者。他的詞繼承了蘇軾開(kāi)創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，把愛(ài)國(guó)詞創(chuàng)作推向頂峰。還吸取婉約詞蘊(yùn)藉細(xì)膩的長(zhǎng)處，兼容眾體，吸取各家之長(zhǎng)。形成以豪放沉郁為主的多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，“足以領(lǐng)袖一代，雄視百家”。三、第二教學(xué)板塊――解詞釋句，整體感知朗讀、背誦課文，結(jié)合課文下面的注解，感知文本的意思，不明之處，舉手提問(wèn)，教師正音，并巡回答疑。詞中的元夕具有怎樣的特點(diǎn)？提示：花燈閃亮，煙花怒放，流光溢彩，舞魚(yú)舞龍，萬(wàn)人空巷，美女云集，搖曳多姿，熱鬧非凡?！盎ㄇ?shù)”夸張手法寫(xiě)花燈之多，“星如雨”用比喻手法寫(xiě)煙花之盛。“鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞”用動(dòng)、轉(zhuǎn)、舞三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)舞燈之歡?；ㄇ?shù)（花燈之多）星如雨（煙花之盛）香滿路（貴族之眾）動(dòng)轉(zhuǎn)舞（舞燈之歡）下片寫(xiě)了元宵佳節(jié)哪兩種人？從哪些方面來(lái)寫(xiě)？表現(xiàn)了她們各自怎樣的特點(diǎn)？ 提示：下片從“我”“尋他”的目光出發(fā)，具體描寫(xiě)觀賞元宵的女性人群。寫(xiě)貴族女子，從三個(gè)方面進(jìn)行：一是服飾，她們戴著蛾兒、雪柳、黃金縷，運(yùn)用了借代的手法，表現(xiàn)她們妝扮的華貴和高貴的身份；二是寫(xiě)她們的歡聲笑語(yǔ)，用“笑語(yǔ)盈盈”的神態(tài)表現(xiàn)她們興高采烈的節(jié)日之歡；三是寫(xiě)她們紛紛離開(kāi)后，衣香還在空中飄散。寫(xiě)“那人”著墨不多，既沒(méi)寫(xiě)她的服飾，也沒(méi)有寫(xiě)她的表情，只寫(xiě)了她所在的環(huán)境，是一個(gè)僻靜的角落。你覺(jué)得詞中的“那人”是作者的意中人，還是作者理想人格的化身？作者要借此表達(dá)怎樣的思想感情？提示：正如林升在《題臨安邸》中所寫(xiě)：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，詞人怎能與之同流合污？這就是此詞的主題所在。四、第三教學(xué)板塊――品味語(yǔ)言，鑒賞形象最后是個(gè)名句，如果作為愛(ài)情詞來(lái)解讀，那么“那人”是一個(gè)怎樣的人？如果把整個(gè)作為政治詞了解讀，那么“那人”又應(yīng)該是怎樣一個(gè)人？王國(guó)維先生卻將其視為哲理詞，在他的解讀中，這個(gè)“那人”又是指什么？提示：如果用愛(ài)情詞來(lái)解讀，“那人”就是抒情主人公心儀已久苦苦追尋的愛(ài)人，之所以如此，也許正是她這種不同流俗志懷高遠(yuǎn)的個(gè)性； 如果作政治詞來(lái)解讀，“那人”就是與詞人有著同樣思想性格的人，他不與媚敵求榮的主和派同流合污，堅(jiān)持抗敵報(bào)國(guó)的正義立場(chǎng)；王國(guó)維先生將其視為哲理詞，那這個(gè)“那人”指就是人們不斷追求的理想境界。”（《藝衡館詞選》），你同意他的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由?！澳侨恕笔且粋€(gè)自甘孤獨(dú)、寂寞和不同流俗的人。五、第四教學(xué)板塊――學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果“東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？提示：這兩句都用了暗喻的修辭手法，前句把繁多的燈火比作千樹(shù)花，后句把滿天的煙花比作似雨點(diǎn)般落下的星星，極為形象地渲染了元宵之夜張燈結(jié)彩，煙花怒放的喜慶景象。“寶馬雕車香滿路”“笑語(yǔ)盈盈暗香去”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？ 提示：這兩句用了借代的手法，“香”“暗香”均是借體香來(lái)指代那些打扮得花枝招展，爭(zhēng)相去看燈、戲耍的女子，這樣寫(xiě)含蓄而又生動(dòng)，這些女子的歡鬧與下文在“燈火闌珊處”的“那人”形成鮮明的對(duì)比，突出了后者的可貴。另一方面一個(gè)“轉(zhuǎn)”字又暗示了“我”尋覓路徑的繁密，與后面的“千百度”呼應(yīng)。借對(duì)元宵盛況的描寫(xiě)，表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅(jiān)持抗敵報(bào)國(guó)的正義立場(chǎng)。從花燈之多、煙花之盛、游人之眾、舞燈之歡等方面表現(xiàn)元宵佳節(jié)的繁華熱鬧。將世俗之人在元宵佳節(jié)上的表現(xiàn)與“那人”的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了“那人”自甘淡泊、不同流俗的品性。寫(xiě)的是元宵燈會(huì)的盛況，寫(xiě)花燈、煙花、龍燈，寫(xiě)貴族婦女的盛妝麗服和歡聲笑語(yǔ)，形式上是婉約的。六、比較鑒賞比較李清照的《永遇樂(lè)》和辛棄疾的《青玉案》在立意和表現(xiàn)手法上的異同。從藝術(shù)手法上看，第一，都運(yùn)用了比興，通過(guò)生動(dòng)比喻來(lái)引發(fā)讀者的聯(lián)想；第二，都運(yùn)用了烘托對(duì)比；第三，都有用典，李詞中的“風(fēng)鬟霜鬢”是移用了歷朝威的《柳毅傳》對(duì)龍女描寫(xiě)的詞語(yǔ)，而辛詞的“東風(fēng)夜吹千樹(shù)花”，是對(duì)岑參“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的點(diǎn)化創(chuàng)新。從藝術(shù)手法上看，第一，李詞中的抒情主人公是明寫(xiě)，而辛詞主要采用暗寫(xiě)的方式；第二，辛詞只寫(xiě)了今年元宵的盛況，沒(méi)有回顧過(guò)去的元宵，而李詞沒(méi)有直接寫(xiě)今年元宵的繁華熱鬧，而重點(diǎn)回憶昔日元宵的盛況；第三，對(duì)比手法運(yùn)用有簡(jiǎn)繁之別，李詞的對(duì)比是比較繁復(fù)的，既有現(xiàn)實(shí)他鄉(xiāng)與回憶里故鄉(xiāng)元宵情景的對(duì)比，又有自己與他人不同心境的對(duì)比。七、拓展——散文式改寫(xiě)東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落星如雨。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚(yú)龍舞。簫鼓聲聲，動(dòng)人心弦，彩燈飛轉(zhuǎn)，令人眼花繚亂，整個(gè)夜晚都是魚(yú)龍竟舞，精彩紛呈，讓人目不暇接，心馳神往。譯寫(xiě)：（我眼前閃現(xiàn)的是）女人娥兒雪柳一類的首飾和金黃燦燦的服飾，（耳里充盈了）她們歡聲笑語(yǔ)，濃烈的香氣隨著她們的離去（而留在我的嗅覺(jué)里）。譯寫(xiě)：（我）在眾人中尋找了一遍又一遍（卻總沒(méi)看見(jiàn)她的身影），猛然間一回頭，卻發(fā)現(xiàn)那個(gè)（我苦苦尋覓的）人，卻獨(dú)自一人站在燈盞稀疏火光零落的地方。王國(guó)維認(rèn)為古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者必經(jīng)過(guò)三種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。第四篇：青玉案元夕教案青玉案 ? 元夕 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解辛棄疾及詩(shī)作的背景，在誦讀中感受作品的意境和形象，理解作品思想內(nèi)涵，、品味詞中的千古名句，體會(huì)作者妙手鋪排，渲染氣氛的手法； “那人“的形象；體會(huì)詞人的情感，學(xué)會(huì)知人論世的鑒賞方法。難點(diǎn)：千古名句的理解及形象之外所給人的豐富聯(lián)想和深刻的啟示。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生已積累了較為豐富的古典詩(shī)詞，對(duì)辛棄疾不乏了解，他的詞風(fēng)格多樣，而以豪放為主。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、課前探究古代詞人寫(xiě)上元燈節(jié)的詞，不計(jì)其數(shù)，辛棄疾的這一首《青玉案 元夕》，卻沒(méi)有人認(rèn)為可有可無(wú)，因此也可以稱作是豪杰了。但這一切僅僅是陪襯而已。前面熱鬧非凡的場(chǎng)景，是襯托燈火闌珊處的冷落；那些笑語(yǔ)盈盈的女子，是襯托“那人”的孤獨(dú)寂寞。那上闋的燈、月、煙 火、笙笛、社舞交織成的元夕歡騰，那下闋的惹人眼花繚亂的一隊(duì)隊(duì)的麗人群女，原來(lái)都只是為了那一個(gè)意中之人而設(shè)，倘若沒(méi)有“那人”，一切的存在便失去意義?！逼鋵?shí)，置身熱鬧之外的“那人”形象里，有著作者自身的影子，或者說(shuō)這簡(jiǎn)直是作者人格的化身。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求：1．對(duì)照注解熟讀課文，劃出自己認(rèn)為最精彩的句子并說(shuō)明理由。二、新課導(dǎo)入導(dǎo)入：辛棄疾名句知多少？小組展示課外查詢結(jié)果（演示文稿1）①了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生?。ā镀脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之》）②青山遮不住，畢竟東流去。（《水龍吟?登建康賞心亭》）④想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。（《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）⑥少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。⑧醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)，八百里分麾下炙。三、師生互動(dòng)，賞讀文本解讀文本。問(wèn)題設(shè)計(jì)（一）初讀?讀全詞（播放配樂(lè)朗誦），說(shuō)說(shuō)你印象最深的詞句（學(xué)生解說(shuō)）。（二）品讀?詞句著力刻畫(huà)的形象是誰(shuí)？——那人。作者為什么要刻畫(huà)這個(gè)形象，用什么手法來(lái)表現(xiàn)，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解。②詩(shī)人當(dāng)然是在人堆里尋。學(xué)生回答，明確：元宵節(jié)的景象：夜、花、星、車元宵節(jié)的氣氛：聲、光、色、舞元宵節(jié)的人群：寶馬雕車、雪柳黃金、笑語(yǔ)暗香③ “東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落、星如雨”這兩句用了什么藝術(shù)手法，有什么表達(dá)作用？——“花千樹(shù)、星如雨”，把煙火比喻成花、星，形容煙花之盛。④ “東風(fēng)夜放花千樹(shù)” 化用了誰(shuí)的詩(shī)句？在此起什么作用？化用岑參《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，賦予新意，形象飛動(dòng)，極其創(chuàng)意，形容燈火之多如千樹(shù)花開(kāi)?？偨Y(jié)上片：元宵佳節(jié)的盛況——煙火璀璨、車水馬龍、張燈結(jié)彩。上面我們看了熱鬧的景，下文中又出現(xiàn)了兩類人，主角是誰(shuí)？——“那人”。寫(xiě)景寫(xiě)人都是為了反襯女主人公。，笑語(yǔ)歡快，就越見(jiàn)“那人”的脫俗與淡泊。⑦請(qǐng)想