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正文內(nèi)容

青玉案元夕花兒(完整版)

  

【正文】 略者鐵蹄的蹂躪之下,但南宋小朝廷置淪陷的中原故土于不顧,夜夜笙歌,醉生夢(mèng)死,偏安江南一隅。辛棄疾的這首《元夕》跟《蒹葭》都是在尋找那個(gè)心中的他,對(duì)他一往情深。曲中人盡,“那人”還是不見(jiàn)。她與眾不同、非同一般。下闕:一是寫盛妝的貴族女子,二是寫作者心中關(guān)切的“那人”。“花千樹(shù)”夸張手法寫花燈之多。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情,傾訴壯志難酬的悲憤。(《菩薩蠻?書江西造口壁》)⑤《訴衷情》醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng),八百里分麾下炙。難點(diǎn):千古名句的理解及形象之外所給人的豐富聯(lián)想和深刻的啟示。教學(xué)內(nèi)容:名句導(dǎo)入及作者簡(jiǎn)介導(dǎo)入:辛棄疾名句知多少?①明月別枝驚鵲,,聽(tīng)取蛙聲一片。了卻君王天下事,贏得生前身后名,可憐白發(fā)生?。ā镀脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之》)⑥千古江山,英雄無(wú)覓,孫仲謀處。一、初品《青玉案》——預(yù)習(xí)檢查誦讀(一學(xué)生朗讀,要求讀準(zhǔn)字音——一學(xué)生背誦——全班齊讀,注意節(jié)奏——聽(tīng)范讀)初步感知:上片寫景,下片寫人解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)花千樹(shù)——形容燈火之多如千樹(shù)花開(kāi)。12)“寶馬雕車香滿路”“笑語(yǔ)盈盈暗香去”——借代,借體香來(lái)指代那些打扮得花枝招展,爭(zhēng)相去看燈,玩樂(lè)的女子。貴族女子,三個(gè)方面:一是他的服飾,她們戴著蛾兒、雪柳、黃金縷,表現(xiàn)她們妝扮的華貴和高貴的身份。她躲開(kāi)了狂歡極樂(lè)的人群,獨(dú)自一人在燈火稀疏的冷僻處,有一點(diǎn)孤獨(dú),又自甘寂寞,不同流俗、淡泊寧?kù)o。詞人簡(jiǎn)直要絕望了。那么這首詞真是愛(ài)情詞嗎?梁?jiǎn)⒊J(rèn)為最后三句 “自憐幽獨(dú),傷心人別有懷抱”,“他”還有寓意嗎? 要解決這個(gè)問(wèn)題,我們?cè)撚檬裁捶椒▉?lái)鑒賞呢——知人論世品詩(shī)詞:辛棄疾出生時(shí)北方久已淪陷于女真人之手。題臨安邸林升山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休?暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。將世俗之人在元宵佳節(jié)上的表現(xiàn)與“那人”的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比,表現(xiàn)了“那人”自甘淡泊、不同流俗的品性。比如,王國(guó)維讀此詞時(shí)就讀到了另外的感受。相同之處:都以元宵燈節(jié)為描寫對(duì)象,但目的都不在表現(xiàn)節(jié)日的繁華熱鬧,渲染歡樂(lè)的氣氛。她們面容微笑,帶著淡淡的香氣從人面前經(jīng)過(guò)。真的是她嗎?我不敢相信,但愿吧??第二篇:青玉案 元夕說(shuō)課稿《青玉案元夕》是一首豪放、婉約兼具的佳作。就服裝班而言,在做到知人論世和品讀的基礎(chǔ)上,我會(huì)采用練習(xí)法的教學(xué)方法,將課文問(wèn)題化,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。出自東漢《四愁詩(shī)》“美人贈(zèng)我錦繡段,何以報(bào)之青玉案”。之后,他建議耿京投歸南宋,耿京采納了他的建議,派他與南宋聯(lián)系。一住八年,1203年,起用為紹興知州,兼浙東安撫使,知鎮(zhèn)江府。他的詞唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音,充滿同仇敵愾的愛(ài)國(guó)熱情。析(形象與技巧)鑒賞“那人”的形象,探明作者的寫作意圖,是這節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),我采用了設(shè)問(wèn),追問(wèn)的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入探究。(聯(lián)系舊知,形成知識(shí)鏈:政治上失意的文人,許多作品都寄托了他自己的身世之感,這就是托寓的手法。D、豪放、婉約兼具。好的方面,教學(xué)方法的運(yùn)用:沿用詩(shī)歌鑒賞的一般方法:一讀二看(看標(biāo)題、看作者、看注釋)三品(語(yǔ)言)四析(形象與技巧),最后再來(lái)歸納主題和風(fēng)格特色。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者妙手鋪排、渲染氣氛的筆法;引導(dǎo)學(xué)生鑒賞辛詞的豪放、婉約兼具的風(fēng)格。他在歸途中得知此事,率50多人闖入金營(yíng),生擒叛徒,解至建康獻(xiàn)給宋高宗。他生活的時(shí)代,南宋朝廷一直存在對(duì)金妥協(xié)和堅(jiān)決抗金收復(fù)中原的和戰(zhàn)之爭(zhēng)。在豪雄英偉之氣為主的同時(shí),也不乏嫵媚、清麗、孌婉之作,兼有俚俗幽默之詞?!皩汃R雕車”寫觀燈的貴族女性的華貴,“香滿路”寫觀花燈和煙花的貴族女性之眾多。但我們可以想象到她的表情,感受到她的品性,作者就是要表現(xiàn)她的自甘淡泊,不同流俗。提示:風(fēng)鬟霧鬢的盛妝麗人紛紛走過(guò),卻都不是其意中關(guān)切之人,分明已沒(méi)什么希望了,卻忽然看到,在那一角殘燈下,正是自己在千千萬(wàn)萬(wàn)人中所尋找與等待的那個(gè),原來(lái)她在這冷落之處,也似有所待。這首詞在描寫和抒情上有什么特點(diǎn)?屬于什么風(fēng)格?提示:①托寓手法。但表達(dá)的是不同流俗的政治理想,可謂寄勁于婉,寓剛于柔。譯寫:元宵之夜,那樹(shù)枝上張燈結(jié)彩,仿佛是被春風(fēng)吹開(kāi)了的無(wú)數(shù)花朵,那紛紛從空而降的火焰,又像是春風(fēng)吹落的無(wú)數(shù)星星。八、布置作業(yè)背誦默寫《青玉案?元夕》。但這首詞的風(fēng)格有其特別之處,那就是以婉約之形表豪放之實(shí),需對(duì)學(xué)生給予點(diǎn)撥。梁?jiǎn)⒊f(shuō):“自憐幽獨(dú),傷心人自有懷抱。憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣,尚能飯否?(《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》)⑤天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉,生子當(dāng)如孫仲謀。(演示文稿2)?從“眾里尋他千百度;驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”這一千古名句來(lái)看,也就是從字面看我們初步可以把這首詞定位為詠史詞還是愛(ài)情詞?為什么? 這是學(xué)生初讀文本能夠感覺(jué)到的印象,順理成章提出這樣的問(wèn)題,為后面分析理解詞中的千古名句以及該詞風(fēng)格蓄勢(shì)。這寫出了元宵夜彩燈的繁華景象。,越見(jiàn)“那人”處境的寂寞與孤獨(dú)。從詞人尋他千百度的焦急里,我們不難看出詞人對(duì)那人傾注了無(wú)限深情?!闭J(rèn)為本詞有所寄托,可謂知音。這一切都不是本篇要寫的主要對(duì)象,而只是陪襯。被貶家居,反復(fù)起用時(shí)期。那個(gè)不在“蛾兒雪柳”之眾、卻獨(dú)立在燈火闌珊處,不同凡俗、自甘寂寞的美人,正是作者所追慕的對(duì)象。?誦讀小結(jié):上片寫元夕之景;下片寫元夕之人。在《元夕》中,詩(shī)人描寫了節(jié)日之夜的熱鬧景象,描寫了“他”苦心尋找情人的過(guò)程,但當(dāng)意外發(fā)現(xiàn)情人后,便戛然而止,對(duì)“他”和“那人”的情懷,卻“不著一字”。這確是大學(xué)問(wèn)者的真知灼見(jiàn),當(dāng)然也是辛棄疾所未曾料到的?!娎飳にО俣?,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處’。獨(dú)上高樓者,那是登幽州臺(tái)的陳子昂,“前不見(jiàn)古人,后不見(jiàn)來(lái)者。中州盛日,閨門多暇,記得偏重三五。附:板書設(shè)計(jì): 青玉案 元夕 辛棄疾上片:熱鬧狂歡之所(傾城狂歡)——現(xiàn)實(shí)寫照(世人)下片:燈火闌珊之處(獨(dú)守寂寞)——自我寫照(詞人)附:教學(xué)小結(jié):本篇課文有兩點(diǎn)學(xué)生不好理解:一是“那人”形象所寄寓的深層含義;二是該詞形象之外所給人的聯(lián)想和啟示。蛾兒雪柳黃金縷,笑語(yǔ)盈盈暗香去。真的是她嗎?我不敢相信,但愿吧?? 這首詞歷來(lái)被稱為是辛棄疾詞作風(fēng)格前后期的分水嶺,但我認(rèn)為它更似一個(gè)寂寞潦倒英雄悲情遲暮之際所吟唱的徘徊與憧憬的哀歌?!皡s將萬(wàn)字平戎策,換得東家種樹(shù)書”(鷓鴣天?有客慨然淡功名,因追念少年時(shí)事,戲作),不就流露出他的消極情緒和滿腹牢騷?!肚嘤癜?? 元夕》是其中的第四首,是辛棄疾的代表作,更是宋詞豪放派的名篇。一節(jié)課的成與敗、得與失,起決定作用的首先是教學(xué)目標(biāo)的確定是否全面、準(zhǔn)確、具體、切合實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生古典詩(shī)歌的鑒賞能力,有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。古典詩(shī)詞的欣賞離不開(kāi)正確的閱讀朗誦,學(xué)生初次接觸詩(shī)詞的時(shí)候往往不會(huì)斷句,所以下面緊接著就是第二環(huán)節(jié)初讀課文,感知內(nèi)容,首先就是讓學(xué)生聽(tīng)范讀錄音,學(xué)會(huì)正音、正確斷句。在理解全詞的基礎(chǔ)上,我采用了設(shè)問(wèn),追問(wèn)的方法,引導(dǎo)學(xué)生探討本詞運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法,妙處在哪里。六、拓展延伸2014年新大綱和舊大綱有一個(gè)明顯的變化是,增加了語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的考查。我在教學(xué)中采用“提問(wèn)——討論——交流——明確”的模式展開(kāi)教學(xué),結(jié)合學(xué)生情況以及教材實(shí)際,有梯度的設(shè)計(jì)問(wèn)題,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不足就是未能做到大膽取舍拓展時(shí)間不充裕,很難兼顧每一個(gè)學(xué)生。(昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路;境界二:衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴;境界三:眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處,通過(guò)學(xué)生討論發(fā)言,教師小結(jié),滲透德育教育,塑造人生價(jià)值觀,領(lǐng)悟作品以及作品以外的藝術(shù)魅力)六、布置課后作業(yè)課后作業(yè)是為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的,是課堂教學(xué)過(guò)程中的非常重要的組成部分,是鞏固新授知識(shí),形成技能技巧,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑,是課堂教學(xué)過(guò)程中不可跨越的一環(huán)。而探討“那人”的形象恰是本課難點(diǎn),由此我自然進(jìn)入思路的第三點(diǎn),為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確理解,先用課件出示本文習(xí)作背景,請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用前面三篇學(xué)過(guò)“知人論世”的鑒賞方法,結(jié)合背景材料來(lái)探究本詞的內(nèi)涵。最后讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的范讀旋律中結(jié)束這一環(huán)節(jié)。據(jù)此采取以下教學(xué)方法:誦讀法,朱光潛說(shuō),要培養(yǎng)學(xué)生純正的文學(xué)趣味,就要從誦讀開(kāi)始,我們要求在誦讀中品味語(yǔ)言,整體把握意境;討論法,在學(xué)生討論與教師點(diǎn)撥中賞析詩(shī)詞的表現(xiàn)手法;探究法,在探究中明確詞中“那人”的寓意和作者的意圖。:學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞的意境及其表現(xiàn)手法。它塑造了一位孤高淡泊、自甘寂寞的女性形象,這個(gè)女性形象在花間派以來(lái)的文人詞里很少見(jiàn),作者鄭重的運(yùn)用了兩層比襯手法來(lái)描寫她?!币粋€(gè)滿懷抱國(guó)之志的勇士,一個(gè)寄情田園與世相忘的文人,看似矛盾的性格卻實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)在辛棄疾的身上。香車寶馬、鳳鳴樂(lè)奏、悠轉(zhuǎn)月光、魚龍舞燈??盡收作者的筆端,一派繁華喧鬧的盛世之歡。元宵之夜,花燈無(wú)數(shù)好像忽來(lái)的一夜東風(fēng)吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的花,煞是絢麗璀璨!天空散落下點(diǎn)點(diǎn)如星星般的煙火,隨風(fēng)飄落。后者,要象新課標(biāo)所提倡的那樣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能,領(lǐng)悟讀書仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的道理,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的氛圍,領(lǐng)會(huì)詞作給人的聯(lián)想和啟示。如今憔悴,風(fēng)鬟霜鬢,怕見(jiàn)夜間出去。獨(dú)上高樓者,那是被貶黃州的蘇東破?!雹扑伎迹耗阏J(rèn)為哪一種境界最重要?為什么?做學(xué)問(wèn)與這三境有何聯(lián)系?談?wù)勀愕睦斫?。⑴王?guó)維的治學(xué)三境界(演示文稿8)學(xué)生討論回答。詞的境界超出了具體事件的描繪,飛騰出去,達(dá)到了“涵蓋萬(wàn)有”的高度,不僅把詩(shī)人千頭萬(wàn)緒的情懷表現(xiàn)得淋漓盡致,而且,也能使不同的欣賞者得到各不相同的感受,正是“不著一字,盡得風(fēng)流”(司空?qǐng)D《詩(shī)品?含蓄》)。鳳簫(音樂(lè)、花燈);玉壺、魚龍——花燈元夕之人:盛妝艷服、笑語(yǔ)盈盈的美人; 燈火闌珊、孤獨(dú)寂寞的那人。在這首詞中,詩(shī)人寄托了他對(duì)國(guó)家興亡的感慨和對(duì)社會(huì)現(xiàn) 實(shí)的批判,既有“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作卞州”([宋]林升《題臨安邸》)的譴責(zé),又有杜牧詩(shī)句“商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花”(《泊秦淮》)的憂慮,更有“把吳鉤看了,欄干拍遍,無(wú)人會(huì),登臨意”(辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》)的痛苦。到了晚年,朝廷情勢(shì)危急,被起用,但仍然得不到信任,最后含恨辭世。前面熱鬧非凡的場(chǎng)景,是襯托燈火闌珊處的冷落;那笑語(yǔ)歡快的一群觀燈者,是襯托“那人”的寂寞孤獨(dú)。她便是寄托著作者理想人格的化身。她是一位高貴的女性??傊?,這不是喧賓奪主,通過(guò)對(duì)賓的著重描寫,正起到了加強(qiáng)突出主要人物形象的作用。⑤ “寶馬雕車香滿路”用了什么修辭手法,有什么表達(dá)作用?用了借代的手法,“香”是借體香來(lái)指代那些打扮得花枝招展,爭(zhēng)相去看燈、戲耍的女子,這含蓄而又生動(dòng)。?“那人”是怎樣一個(gè)人?詩(shī)人是怎么描寫的?“那人”是詞人著力刻畫的抒情形象,她寄寓著作者深厚的思想情感。(《丑奴兒?書博山道中壁》)⑦稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。于是理解、品味詞中千古名句的含義,體會(huì)作者妙手鋪排,渲染氣氛塑造抒情主人公形象的寫法便是學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。詞作上片渲染元宵節(jié)燈火輝煌、車水馬龍、通宵歡樂(lè)、熱鬧非凡的景象,下片開(kāi)頭,又描繪了觀燈女子盛裝艷服,笑語(yǔ)歡快的情景。(《人間詞話》)請(qǐng)你結(jié)合具體的人、事談?wù)勛约簩?duì)王國(guó)維的觀點(diǎn)的理解。譯寫:裝金飾銀的駿馬,雕龍畫鳳的車轎,上面全是俊男美女,一路走來(lái),就把香氣彌
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