【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 花千樹（花燈之多）星如雨（煙花之盛）香滿路（貴族之眾）動(dòng)轉(zhuǎn)舞（舞燈之歡）下片寫了元宵佳節(jié)哪兩種人？從哪些方面來(lái)寫？表現(xiàn)了她們各自怎樣的特點(diǎn)？ 提示：下片從“我”“尋他”的目光出發(fā)，具體描寫觀賞元宵的女性人群。一是寫盛妝的貴族女子，二是寫作者心中關(guān)切的“那人”。寫貴族女子，從三個(gè)方面進(jìn)行：一是服飾，她們戴著蛾兒、雪柳、黃金縷，運(yùn)用了借代的手法，表現(xiàn)她們妝扮的華貴和高貴的身份；二是寫她們的歡聲笑語(yǔ)，用“笑語(yǔ)盈盈”的神態(tài)表現(xiàn)她們興高采烈的節(jié)日之歡；三是寫她們紛紛離開后，衣香還在空中飄散。通過這些描寫，進(jìn)一步具體表現(xiàn)元宵佳節(jié)的繁華熱鬧，暗寫抒情主人公尋找的急切。寫“那人”著墨不多，既沒寫她的服飾，也沒有寫她的表情，只寫了她所在的環(huán)境，是一個(gè)僻靜的角落。但我們可以想象到她的表情，感受到她的品性，作者就是要表現(xiàn)她的自甘淡泊，不同流俗。你覺得詞中的“那人”是作者的意中人，還是作者理想人格的化身？作者要借此表達(dá)怎樣的思想感情？提示：正如林升在《題臨安邸》中所寫：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！碑?dāng)時(shí)祖國(guó)的半壁江山處在侵略者鐵蹄的蹂躪之下，但南宋小朝廷置淪陷的中原故土于不顧，夜夜笙歌，醉生夢(mèng)死，偏安江南一隅，對(duì)力主恢復(fù)中原的愛國(guó)志士排擠打擊。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，詞人怎能與之同流合污？這就是此詞的主題所在。作者在《青玉案》一詞中借盛妝麗服、一夜狂歡的貴族女子諷刺歌舞升平、不思恢復(fù)的南宋朝廷，借“那人”表明自己不愿與主和派同流合污的政治立場(chǎng)和自甘淡泊的理想人格。四、第三教學(xué)板塊――品味語(yǔ)言，鑒賞形象最后是個(gè)名句，如果作為愛情詞來(lái)解讀，那么“那人”是一個(gè)怎樣的人？如果把整個(gè)作為政治詞了解讀，那么“那人”又應(yīng)該是怎樣一個(gè)人？王國(guó)維先生卻將其視為哲理詞，在他的解讀中，這個(gè)“那人”又是指什么？提示：如果用愛情詞來(lái)解讀，“那人”就是抒情主人公心儀已久苦苦追尋的愛人，之所以如此，也許正是她這種不同流俗志懷高遠(yuǎn)的個(gè)性； 如果作政治詞來(lái)解讀，“那人”就是與詞人有著同樣思想性格的人，他不與媚敵求榮的主和派同流合污，堅(jiān)持抗敵報(bào)國(guó)的正義立場(chǎng)；王國(guó)維先生將其視為哲理詞，那這個(gè)“那人”指就是人們不斷追求的理想境界。）梁?jiǎn)⒊J(rèn)為最后三句“自憐幽獨(dú)，傷心人別有懷抱?！保ā端嚭怵^詞選》），你同意他的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。提示：風(fēng)鬟霧鬢的盛妝麗人紛紛走過，卻都不是其意中關(guān)切之人，分明已沒什么希望了，卻忽然看到，在那一角殘燈下，正是自己在千千萬(wàn)萬(wàn)人中所尋找與等待的那個(gè)，原來(lái)她在這冷落之處，也似有所待。“那人”是一個(gè)自甘孤獨(dú)、寂寞和不同流俗的人?！澳侨恕笔且粋€(gè)象征性的人物，詞人對(duì)他的追求，憐其“幽獨(dú)”，其實(shí)“別有懷抱”，含蓄地表達(dá)了詞人自己不愿隨波逐流的美好品格。五、第四教學(xué)板塊――學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法，分析表達(dá)效果“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？提示：這兩句都用了暗喻的修辭手法，前句把繁多的燈火比作千樹花，后句把滿天的煙花比作似雨點(diǎn)般落下的星星，極為形象地渲染了元宵之夜張燈結(jié)彩，煙花怒放的喜慶景象?！皷|風(fēng)夜放花千樹”化用了誰(shuí)的什么名句？表面的美景暗示著抒情主人公怎樣的心境？ 提示：化用了岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“忽然一夜東風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”一句，詞句表面絢麗多彩的美景其實(shí)暗示著抒情主人公迷惘傷感的心境。“寶馬雕車香滿路”“笑語(yǔ)盈盈暗香去”這兩句用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用？ 提示：這兩句用了借代的手法，“香”“暗香”均是借體香來(lái)指代那些打扮得花枝招展，爭(zhēng)相去看燈、戲耍的女子，這樣寫含蓄而又生動(dòng)，這些女子的歡鬧與下文在“燈火闌珊處”的“那人”形成鮮明的對(duì)比，突出了后者的可貴?！坝駢毓廪D(zhuǎn)”中的“玉壺”有人認(rèn)為可以代指月亮，這也有一定的道理；那么道理究竟在哪里？ 提示：第一，用圓月可以反襯情人間離散的悲情；第二，通過月亮的“光轉(zhuǎn)”一方面暗示“我”尋覓的時(shí)間很久，與后面的“一夜”呼應(yīng)。另一方面一個(gè)“轉(zhuǎn)”字又暗示了“我”尋覓路徑的繁密，與后面的“千百度”呼應(yīng)。這首詞在描寫和抒情上有什么特點(diǎn)？屬于什么風(fēng)格？提示：①托寓手法。借對(duì)元宵盛況的描寫，表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅(jiān)持抗敵報(bào)國(guó)的正義立場(chǎng)。②善于鋪陳。從花燈之多、煙花之盛、游人之眾、舞燈之歡等方面表現(xiàn)元宵佳節(jié)的繁華熱鬧。③對(duì)比手法。將世俗之人在元宵佳節(jié)上的表現(xiàn)與“那人”的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了“那人”自甘淡泊、不同流俗的品性。④豪放、婉約兼具。寫的是元宵燈會(huì)的盛況，寫花燈、煙花、龍燈，寫貴族婦女的盛妝麗服和歡聲笑語(yǔ)，形式上是婉約的。但表達(dá)的是不同流俗的政治理想，可謂寄勁于婉，寓剛于柔。六、比較鑒賞比較李清照的《永遇樂》和辛棄疾的《青玉案》在立意和表現(xiàn)手法上的異同。提示：相同之處：從立意上看，都以元宵燈節(jié)為描寫對(duì)象，但目的都不在表現(xiàn)節(jié)日的繁華熱鬧，渲染歡樂的氣氛，都是為了抒發(fā)自己難以遣發(fā)的憂國(guó)憂民之情。從藝術(shù)手法上看，第一，都運(yùn)用了比興，通過生動(dòng)比喻來(lái)引發(fā)讀者的聯(lián)想；第二，都運(yùn)用了烘托對(duì)比；第三，都有用典，李詞中的“風(fēng)鬟霜鬢”是移用了歷朝威的《柳毅傳》對(duì)龍女描寫的詞語(yǔ)，而辛詞的“東風(fēng)夜吹千樹花”，是對(duì)岑參“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的點(diǎn)化創(chuàng)新。不同之處：從立意上看，李詞幽情中還有個(gè)人身世苦楚，旨在表達(dá)身世之悲和家園之慨；辛詞則飽含報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣，旨在表現(xiàn)不同流俗的理想追求，表達(dá)對(duì)奉行投降政策的南宋朝廷的不滿，表達(dá)自己的政治操守和高潔人格。從藝術(shù)手法上看，第一，李詞中的抒情主人公是明寫，而辛詞主要采用暗寫的方式；第二，辛詞只寫了今年元宵的盛況，沒有回顧過去的元宵，而李詞沒有直接寫今年元宵的繁華熱鬧，而重點(diǎn)回憶昔日元宵的盛況；第三，對(duì)比手法運(yùn)用有簡(jiǎn)繁之別，李詞的對(duì)比是比較繁復(fù)的，既有現(xiàn)實(shí)他鄉(xiāng)與回憶里故鄉(xiāng)元宵情景的對(duì)比，又有自己與他人不同心境的對(duì)比。辛詞的對(duì)比，嚴(yán)格說(shuō)是一種渲染對(duì)比，前面極寫元宵夜的熱鬧非凡，最后筆鋒一轉(zhuǎn)再寫那人的冷落之處，重點(diǎn)突出世俗女子與“那人”的對(duì)比。七、拓展——散文式改寫東風(fēng)夜放花千樹，更吹落星如雨。譯寫：元宵之夜，那樹枝上張燈結(jié)彩，仿佛是被春風(fēng)吹開了的無(wú)數(shù)花朵，那紛紛從空而降的火焰，又像是春風(fēng)吹落的無(wú)數(shù)星星。寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。譯寫：裝金飾銀的駿馬，雕龍畫鳳的車轎，上面全是俊男美女，一路走來(lái)，就把香氣彌散了一路。簫鼓聲聲，動(dòng)人心弦，彩燈飛轉(zhuǎn)，令人眼花繚亂，整個(gè)夜晚都是魚龍竟舞，精彩紛呈，讓人目不暇接，心馳神往。娥兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去。譯寫：（我眼前閃現(xiàn)的是）女人娥兒雪柳一類的首飾和金黃燦燦的服飾，（耳里充盈了）她們歡聲笑語(yǔ)，濃烈的香氣隨著她們的離去（而留在我的嗅覺里）。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。譯寫：（我）在眾人中尋找了一遍又一遍（卻總沒看見她的身影），猛然間一回頭，卻發(fā)現(xiàn)那個(gè)（我苦苦尋覓的）人，卻獨(dú)自一人站在燈盞稀疏火光零落的地方。八、布置作業(yè)背誦默寫《青玉案?元夕》。王國(guó)維認(rèn)為古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者必經(jīng)過三種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。（《人間詞話》）請(qǐng)你結(jié)合具體的人、事談?wù)勛约簩?duì)王國(guó)維的觀點(diǎn)的理解。第四篇：青玉案元夕教案青玉案 ? 元夕 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解辛棄疾及詩(shī)作的背景，在誦讀中感受作品的意境和形象，理解作品思想內(nèi)涵，、品味詞中的千古名句，體會(huì)作者妙手鋪排，渲染氣氛的手法； “那人“的形象；體會(huì)詞人的情感，學(xué)會(huì)知人論世的鑒賞方法。重點(diǎn)：通過研讀文本，理解文中“那人”的寓意，體會(huì)詞人情感。難點(diǎn)：千古名句的理解及形象之外所給人的豐富聯(lián)想和深刻的啟示。授課方法：運(yùn)用多媒體輔助課件，采用品讀、賞讀、研讀等反復(fù)誦讀的方法安排授課。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生已積累了較為豐富的古典詩(shī)詞，對(duì)辛棄疾不乏了解，他的詞風(fēng)格多樣，而以豪放為主。但這首詞的風(fēng)格有其特別之處，那就是以婉約之形表豪放之實(shí)，需對(duì)學(xué)生給予點(diǎn)撥。教學(xué)內(nèi)容及過程：一、課前探究古代詞人寫上元燈節(jié)的詞，不計(jì)其數(shù)，辛棄疾的這一首《青玉案 元夕》，卻沒有人認(rèn)為可有可無(wú)，因此也可以稱作是豪杰了。詞作上片渲染元宵節(jié)燈火輝煌、車水馬龍、通宵歡樂、熱鬧非凡的景象，下片開頭，又描繪了觀燈女子盛裝艷服，笑語(yǔ)歡快的情景。但這一切僅僅是陪襯而已。作者最后點(diǎn)出“燈火闌珊處”的“那人”才是作品的主角。前面熱鬧非凡的場(chǎng)景，是襯托燈火闌珊處的冷落；那些笑語(yǔ)盈盈的女子，是襯托“那人”的孤獨(dú)寂寞。全篇反襯手法的使用，可謂別具一格。那上闋的燈、月、煙 火、笙笛、社舞交織成的元夕歡騰，那下闋的惹人眼花繚亂的一隊(duì)隊(duì)的麗人群女，原來(lái)都只是為了那一個(gè)意中之人而設(shè)，倘若沒有“那人”，一切的存在便失去意義。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“自憐幽獨(dú)，傷心人自有懷抱。”其實(shí)，置身熱鬧之外的“那人”形象里，有著作者自身的影子，或者說(shuō)這簡(jiǎn)直是作者人格的化身。于是理解、品味詞中千古名句的含義，體會(huì)作者妙手鋪排，渲染氣氛塑造抒情主人公形象的寫法便是學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求：1．對(duì)照注解熟讀課文，劃出自己認(rèn)為最精彩的句子并說(shuō)明理由。2．分組收集學(xué)過的或者熟悉的有關(guān)辛棄疾的名句，了解王國(guó)維的三個(gè)境界。二、新課導(dǎo)入導(dǎo)入：辛棄疾名句知多少？小組展示課外查詢結(jié)果（演示文稿1）①了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）②青山遮不住，畢竟東流去。（《菩薩蠻?書江西造口壁》）③把吳鉤看了，欄干拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。（《水龍吟?登建康賞心亭》）④想當(dāng)年：金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？（《永遇樂?京口北固亭懷古》）⑤天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀。（《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）⑥少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。（《丑奴兒?書博山道中壁》）⑦稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。⑧醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)，八百里分麾下炙。朗讀全詞，說(shuō)說(shuō)印象最深的詞句（學(xué)生解說(shuō)，教師點(diǎn)撥）。三、師生互動(dòng)，賞讀文本解讀文本。這首《青玉案?元夕》，是辛棄疾的名作，它以尋找情人為線索，用元宵節(jié)的盛況，烘托出一個(gè)孤高、憂郁的“那人”形象，表現(xiàn)出作者對(duì)這個(gè)形象的執(zhí)意追求。問題設(shè)計(jì)（一）初讀?讀全詞（播放配樂朗誦），說(shuō)說(shuō)你印象最深的詞句（學(xué)生解說(shuō)）。（演示文稿2）?從“眾里尋他千百度；驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”這一千古名句來(lái)看，也就是從字面看我們初步可以把這首詞定位為詠史詞還是愛情詞？為什么？ 這是學(xué)生初讀文本能夠感覺到的印象，順理成章提出這樣的問題，為后面分析理解詞中的千古名句以及該詞風(fēng)格蓄勢(shì)。（二）品讀?詞句著力刻畫的形象是誰(shuí)？——那人。?“那人”是怎樣一個(gè)人？詩(shī)人是怎么描寫的？“那人”是詞人著力刻畫的抒情形象，她寄寓著作者深厚的思想情感。作者為什么要刻畫這個(gè)形象，用什么手法來(lái)表現(xiàn)，這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解。相關(guān)問題顯示（演示文稿3），讓學(xué)生從閱讀文本中去尋找答案：①詩(shī)人說(shuō)“眾里尋他千百度”，怎么尋？在哪里尋？時(shí)