【正文】 》、朱慶馀《近試上張籍水部》中還珠垂淚的節(jié)婦和妝罷問夫婿的新娘就是自喻。這是豪放詞的特點。一篇文學(xué)佳作的藝術(shù)魅力，常常不止于它所塑造的藝術(shù)形象本身所具有的感染力，還表現(xiàn)在它又可以在形象之外能給人以豐富的聯(lián)想和深刻的啟示?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！蔼毶细邩恰笔莻€引子，沒有“獨上高樓”，就不會引出之后的“為伊消得人憔悴”與“眾里尋他千百度”。五、對比閱讀辛棄疾《青玉案》和李清照《永遇樂》都是寫元夕的，試比較二者在立意和表現(xiàn)方法上的異同。①將課堂討論題“王國維的治學(xué)三境界你認為哪一種境界最重要？為什么？”寫成文章，題目自擬。附；相關(guān)知識鏈接： 壯志未酬 情歸何處──讀辛棄疾《青玉案?元夕》東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。我依然在擁擠的人群中千百次苦苦尋找，無助地踽踽獨行在繁華鬧市中。這與《離騷》中的香草美人如出一轍。柔情兒女載不動，人生起落許多愁。加之他們平時不注重積累、學(xué)習(xí)方法也較為單調(diào)貧乏，很難領(lǐng)悟詩詞的深刻含義，所以對詩詞寫作手法以及意境方面的體會還難以達到一個較高的層次，我在教學(xué)時充分考慮學(xué)生的實際情況，盡量補充必要的知識和背景，加以引導(dǎo)，并構(gòu)建一個合理的平臺,幫助學(xué)生提高分析能力和詩詞鑒賞能力。古典詩詞是整個中學(xué)教材的重要組成部分，在高考中占相當?shù)谋确?。與此同時順帶簡介作者，讓學(xué)生了解豪放派詞風(fēng)。第三：從背景入手，知人論世，深入探討難點“那人”，形象，明確主旨。水到渠成，學(xué)生也明白了本文的重點，托寓手法的運用。反思教學(xué)對教師成長具有極為重要的作用。謝謝！。根據(jù)拓展討論的內(nèi)容，談?wù)勀銓χ螌W(xué)三境界中某一境界的認識與理解。原來詞人苦苦追尋的“那人”，其實是自我人格的寫，含蓄的表達了詞人自己不愿隨波逐流的美好品格。整體上把握全詞內(nèi)容。導(dǎo)入是整個教學(xué)過程中的一個有機組成部分，它的首要作用和功能就是引導(dǎo)學(xué)生順利進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點為體會妙手鋪排，渲染氣氛的手法；難點為理解“那人”形象，體會詞人情感，把握主旨?！墩故菊n件》二、學(xué)情分析我所教授2011機械班學(xué)生，他們對詩詞有一定的興趣，同時也具備一定的欣賞能力,個別基礎(chǔ)比較好的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也較高。和歷代文人的宿命一樣，辛棄疾的政治抱負終究化成泡影，于無聲息中融入到歷史文化的長河中。下闕由狀物轉(zhuǎn)入到寫人，將英雄豪情轉(zhuǎn)化為兒女柔情。好一派流光溢彩、歡歌燕舞的熱鬧場面！我悠然步行在十里長街上，懷想著我那夢縈于心的情人。通過課堂教學(xué)的努力，在學(xué)生的心靈深處扎下傳統(tǒng)文化的根。六、布置作業(yè)（演示文稿10）背誦全詞，完成課后練習(xí)第三、四題。（整體把握）（演示文稿9）尋 → 那人 → ??（想象）↓ ↓ ↓渲染 理想化身（辛棄疾）聯(lián)想啟示 鋪排 治學(xué)三境（王國維）反襯背誦課文，總結(jié)主旨本詞表面極寫元宵節(jié)燈火輝煌、萬人徹夜狂歡的場面，諷刺南宋統(tǒng)治者只知沈醉于歌舞升平，而不思復(fù)國。面對學(xué)問的“珠峰”，要想看得更高，望得更遠，首先就要“獨上高樓，望盡天涯路”。獨上高樓，望盡天涯路 ’。小結(jié)：聯(lián)系辛棄疾的身世，我們知道了作者描寫這樣一位孤獨者的用意，置身熱鬧之外的“那人”形象里，實有作者自身的影子在，詞人被罷職閑居，政治上投閑置散，不肯同流合污的高潔情懷通過“那人”顯現(xiàn)，“那人”或者簡直就是作者理想人格的化身。從文本的行文方式看，與傳統(tǒng)的婉約詞并無二致。”只可惜生在朝野萎靡泄沓的南宋時代，報國殺敵雄心無法實現(xiàn)，只有借詩詞以抒發(fā)憤慨愁恨，借“那人”表達自已不愿隨波逐流，自甘寂莫的孤高性格。當時，強敵壓境，國勢日衰，而南宋統(tǒng)治階級卻不思恢復(fù)，偏安江左，沉湎于歌舞享樂，以粉飾太平。?這首詞作于什么時候？（了解作者，知曉背景）（演示文稿5）誦其詞、知其人、論其事起義南歸時期。這反映的正是他自己在政治失意后，寧愿閑居，不肯同流合污的品格。她躲開了狂歡極樂的人群，獨自一人在燈火稀疏的冷僻處，有一點孤獨，又自甘寂寞，不同流俗。曲中人盡，“那人”還是不見。（板書）⑥元宵節(jié)盛況的描寫中既寫景，也寫人。相關(guān)問題顯示（演示文稿3），讓學(xué)生從閱讀文本中去尋找答案：①詩人說“眾里尋他千百度”，怎么尋？在哪里尋？時間地點有沒有交代？請找出相關(guān)語句。朗讀全詞，說說印象最深的詞句（學(xué)生解說，教師點撥）。2．分組收集學(xué)過的或者熟悉的有關(guān)辛棄疾的名句，了解王國維的三個境界。作者最后點出“燈火闌珊處”的“那人”才是作品的主角。重點：通過研讀文本，理解文中“那人”的寓意，體會詞人情感。娥兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。不同之處：從立意上看，李詞幽情中還有個人身世苦楚，旨在表達身世之悲和家園之慨；辛詞則飽含報國無門的憤懣，旨在表現(xiàn)不同流俗的理想追求，表達對奉行投降政策的南宋朝廷的不滿，表達自己的政治操守和高潔人格。③對比手法。“東風(fēng)夜放花千樹”化用了誰的什么名句？表面的美景暗示著抒情主人公怎樣的心境？ 提示：化用了岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“忽然一夜東風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一句，詞句表面絢麗多彩的美景其實暗示著抒情主人公迷惘傷感的心境。作者在《青玉案》一詞中借盛妝麗服、一夜狂歡的貴族女子諷刺歌舞升平、不思恢復(fù)的南宋朝廷，借“那人”表明自己不愿與主和派同流合污的政治立場和自甘淡泊的理想人格。一是寫盛妝的貴族女子，二是寫作者心中關(guān)切的“那人”。強調(diào)重點詞語的意思。著有《稼軒長短句》，流傳至今的詞作有620多首，數(shù)量居兩宋詞家之冠。1187年，又被起任福建提點刑獄，代理安撫使。他21歲時就在家鄉(xiāng)組織了一支兩千多人的起義隊伍，投入抗金斗爭。但是在教學(xué)過程中也存在一些不足之處：對比閱讀給同學(xué)思考的時間少，挖掘不夠深刻，如何大膽取舍，給學(xué)生更多的讀、議的機會，還是本課以外應(yīng)該進一步學(xué)習(xí)和探索的。詞中繁華的景象，襯托出一位自憐幽獨，脫俗不群的美人形象，從中表現(xiàn)了詞人唯我獨醒，不隨波逐流的清高品格。B、善于鋪陳。那人是一個孤高脫俗、傲然不群，獨在“燈火闌珊處”的女子，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的孤獨、寂寞。③看注釋，根據(jù)課文的注釋進行文本解讀，進而從整體上把握文章內(nèi)容。但南宋小朝廷長期由主和派把持朝政，對主戰(zhàn)派多般排擠打擊，對辛棄疾這樣的愛國志士，始終不敢放手使用，使一生不得重用，最終抱憾而終。到南方后，先后任江陰簽判、建康通判、滁州知州、江西提點刑獄、湖北湖南轉(zhuǎn)運副使、潭州知州、兼湖南安撫使。②看作者：辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，山東濟南人。今天我們再來學(xué)習(xí)另一詞派——豪放派詞人辛棄疾寫的《青玉案三、教學(xué)重難點雖然前面學(xué)習(xí)了許多唐詩和宋詞，學(xué)生對詩詞鑒賞掌握了一定的方法和技巧，但對于本首詞來講，我還是會把背誦及鑒賞詞的意境作為知識目標；把品味詞的語言、鑒賞詞中的藝術(shù)形象及分析表達技巧作為能力目標；把學(xué)習(xí)辛棄疾的愛國主義精神作為德育目標?？墒菍W(xué)生在對詩詞寫作手法以及意境方面的體會還難以達到一個較高的層次，所以教師應(yīng)在教學(xué)時充分考慮學(xué)生的實際情況，盡量補充必要的知識和背景，加以引導(dǎo)，并構(gòu)建一個合理的平臺,幫助學(xué)生提高分析能力和詩詞鑒賞能力二、教材分析這首詞出自職業(yè)學(xué)校語文第四冊第二單元——大珠小珠落玉盤的第四首，是一篇基本閱讀課文。好一派流光溢彩、歡歌燕舞的熱鬧場面！我悠然步行在十里長街上，懷想著我那夢縈于心的情人。六、作業(yè)背誦及默寫本詞推薦閱讀：梁衡《把欄桿拍遍》輔助翻譯：東風(fēng)仿佛吹開了盛開鮮花的千棵樹，又如將空中的繁星吹落，像陣陣星雨?！贝说谌骋病＿@就是辛詞所達到的極高的藝術(shù)境界，他把宋詞推向了藝術(shù)的頂峰。全詞總結(jié)：主旨： 寄托了詞人的理想人格（借對元宵盛況的描寫，表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅持抗敵報國的正義立場。但偏安的南宋小朝廷長期都是由主和派把持朝政。（學(xué)生表演）三、研讀“那人”那人就是作者的意中人，所以“眾里尋他千百度”，在眾人間千百次苦苦的追尋，只為了那一個他。，笑語歡快，就越反襯出“那人”的脫俗與淡泊。那人（整首詞是運用了什么手法來塑造“那人”的形象的）：著墨不多，既沒寫她的服飾，也沒有寫她的表情，只寫了她所在的環(huán)境，是一個僻靜的角落。運用了鋪陳手法，渲染元宵節(jié)的熱鬧氣氛。闌珊——稀疏、零落。他的詞繼承了蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng)，把愛國詞創(chuàng)作推向頂峰。而今識得愁滋味,欲說還休,欲說還休,卻道天涼好個秋.（《丑奴兒?書博山道中壁》）③追往事,嘆今吾,春風(fēng)不染白髭須。第一篇：青玉案 元夕花兒《》教案學(xué)習(xí)目標：在誦讀中感受作品的意境和形象，品味作品的情感內(nèi)涵?！段鹘?夜行黃沙道中》②少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。流傳至今的詞作有620多首，數(shù)量居兩宋詞家之冠。驀然——忽然，不經(jīng)意間。花千樹（花燈之多）星如雨（煙花之盛）寶馬雕車（側(cè)面描寫觀燈的貴族女性的華貴）鳳簫聲動（音樂之喧）玉壺光轉(zhuǎn)（彩燈之美）魚龍舞（舞燈之歡）花燈閃亮，煙花怒放，流光溢彩，舞魚舞龍，萬人空巷，美女云集，搖曳多姿，熱鬧非凡。通過這些描寫，進一步具體表現(xiàn)元宵佳節(jié)的繁華熱鬧。，越反襯出“那人”處境的寂寞與孤獨。從詞人尋他千百度的焦急里，我們不難看出詞人對那人傾注了無限深情。他一生以氣節(jié)自負，以功業(yè)自許，抗金復(fù)國之志，始終如一。這種寫法最早可以追溯到屈原，以香草美人自喻，喻高潔的品性和與眾不同的理想追求。既有婉約詞的審美特征，又有豪放詞的精神本質(zhì)，因而呈現(xiàn)出一種創(chuàng)新的風(fēng)格。”此第二境也；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在、燈火闌珊處。表現(xiàn)手法上，李詞有今與昔的對比，也有我與人的對比；而辛詞則只有世俗女子與“那人”的對比。繁華似景的街道上飛馳著來來往往雕飾華美的車馬，美妙歡快的樂曲如鳳鳥相鳴不絕于耳，就連夜空那一輪明月都仿佛隨之翩然起舞，整個夜晚人們都在舞弄著魚龍形的元夕燈戲。一、學(xué)情分析詩詞鑒賞歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，但在之前的詩歌學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些詩詞鑒賞的基本方法，并且對詩詞有了一定的領(lǐng)悟能力，已經(jīng)基本能理解詩句的意思。通過此詞的學(xué)習(xí)，我們就可以感知辛棄疾那慷慨激昂的愛國情懷。五、說教學(xué)過程（以建筑班為例）導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了婉約派代表詞人柳永的《八聲甘州》，這首傳頌千古的名作，融寫景、抒情為一體，通過描寫羈旅行役之苦，表達了強烈的思歸情緒?！霸Α笔穷}目，交代了寫作內(nèi)容。從此，在南方任事，將恢復(fù)中原的希望寄托在南宋統(tǒng)治者身上。辛棄疾是主戰(zhàn)派，有出將入相之才，智勇兼?zhèn)?，一生以氣?jié)自負，以功業(yè)自許，力主恢復(fù)，矢志不渝。形成以豪放沉郁為主的多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，“足以領(lǐng)袖一代，雄視百家”。①下片寫了元宵佳節(jié)哪兩種人？從哪些方面來寫？表現(xiàn)了她們各自怎樣的特點？（那些打扮得花枝招展，爭相去看燈、戲耍的女子和“那人”。）本詞借對元宵盛況的描寫，表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格，寄托作者不同流俗的理想人格，表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅持抗敵報國的正義立場。）結(jié)主旨展示板書設(shè)計：（本詞表面極寫元宵節(jié)燈火輝煌、萬人徹夜狂歡的場面，諷刺南宋統(tǒng)治者只知沈醉于歌舞升平，而不思復(fù)國。本節(jié)課采用問題引導(dǎo)法，逐漸深入，象剝筍一樣層層揭示詞的深層含義。出生時北宋已淪亡十多年，出生地早已被金兵占領(lǐng)。后被免職