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正文內(nèi)容

青玉案元夕花兒(留存版)

2024-10-13 17:50上一頁面

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【正文】 導(dǎo)入:辛棄疾名句知多少?①明月別枝驚鵲,,聽取蛙聲一片。(《菩薩蠻?書江西造口壁》)⑤《訴衷情》醉里挑燈看劍,夢回吹角連營,八百里分麾下炙?!盎ㄇ洹笨鋸埵址▽懟糁唷Kc眾不同、非同一般。辛棄疾的這首《元夕》跟《蒹葭》都是在尋找那個心中的他,對他一往情深。對比手法。成功之道無出其右也五、比較鑒賞比較李清照的《永遇樂》和辛棄疾的《青玉案》在立意和表現(xiàn)手法上的異同。不經(jīng)意中轉(zhuǎn)過頭去,卻發(fā)現(xiàn)原來她正在燈火闌珊處。我所帶的兩個班,一個是服裝班,一個是建筑班,學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和學(xué)風(fēng)卻不盡相同。次年率領(lǐng)隊伍參加耿京為首的農(nóng)民起義軍,任掌書記。他的詞繼承了蘇軾開創(chuàng)的豪放詞風(fēng),把愛國詞創(chuàng)作推向頂峰。A、托寓手法。作業(yè)(1)背誦《青玉案》(2)預(yù)習(xí)其它兩首詞六、教學(xué)反思上完本課我認(rèn)為課堂基本達(dá)到預(yù)想的效果。當(dāng)他南下時耿京被叛徒所殺,義軍潰散。還吸取婉約詞蘊(yùn)藉細(xì)膩的長處,兼容眾體,吸取各家之長。寫“那人”著墨不多,既沒寫她的服飾,也沒有寫她的表情,只寫了她所在的環(huán)境,是一個僻靜的角落。另一方面一個“轉(zhuǎn)”字又暗示了“我”尋覓路徑的繁密,與后面的“千百度”呼應(yīng)。七、拓展——散文式改寫東風(fēng)夜放花千樹,更吹落星如雨。教學(xué)設(shè)想:學(xué)生已積累了較為豐富的古典詩詞,對辛棄疾不乏了解,他的詞風(fēng)格多樣,而以豪放為主。(《水龍吟?登建康賞心亭》)④想當(dāng)年:金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。學(xué)生回答,明確:元宵節(jié)的景象:夜、花、星、車元宵節(jié)的氣氛:聲、光、色、舞元宵節(jié)的人群:寶馬雕車、雪柳黃金、笑語暗香③ “東風(fēng)夜放花千樹,更吹落、星如雨”這兩句用了什么藝術(shù)手法,有什么表達(dá)作用?——“花千樹、星如雨”,把煙火比喻成花、星,形容煙花之盛。此刻詞人的心情——狂喜、欣慰。上片渲染元宵節(jié)燈火輝煌,車水馬龍,一片繁華熱鬧景象;下片開頭,又描繪觀燈女子的盛裝艷服,笑語歡快的情景。國難當(dāng)頭,朝廷只顧偷安,人們也都“笑語盈盈”,有誰在為風(fēng)雨飄搖中的國家憂慮? 作者尋找著知音。此詞寄勁于婉,寓剛于柔,婉約其表而豪放其中?!说诙骋?。李清照《永遇樂》 落日熔金,暮云合璧,人在何處?染柳煙濃,吹梅笛怨,春意知幾許?元宵佳節(jié),融和天氣,次第豈無風(fēng)雨?來相召、香車寶馬,謝他酒朋詩侶。寶馬雕車香滿路,鳳簫聲動,玉壺光轉(zhuǎn),一夜魚龍舞。千百度的尋找暗喻著詞人人生的幾起幾落,早年的激情及對統(tǒng)治者所抱的幻想,讓他甘心為風(fēng)雨飄搖中的南宋小朝廷獻(xiàn)計獻(xiàn)策,而這只能是他的一廂情愿罷了。三、教學(xué)目標(biāo):制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的前提,是具體實施教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。并由此讓學(xué)生明確豪放派和婉約派詞風(fēng)的不同。由于本文主旨不是很顯豁,我采取的是由淺入深,先易后難的方法引導(dǎo)他們。我的說課結(jié)束,敬請各位多提寶貴意見。為了突破難點“那人”形象,我又結(jié)合梁啟超的自憐幽獨(dú),傷心人別有懷抱“的評論,引導(dǎo)學(xué)生充分理解。教學(xué)過程、初讀感知、再讀探究主旨、拓展延伸、布置作業(yè)、板書設(shè)計六個步驟。本詞表面上看是一首愛情詞,然而別有寄托,寄托了詞人的身世之感。然而眼前的浮光掠影,磨去的卻是“想當(dāng)年金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”(永遇樂?京口北固亭懷古)的豪情壯志,存留作者內(nèi)心的只能是“蛾眉曾有人妒”(摸魚兒?更能消幾番風(fēng)雨)懷才不遇的憤懣,即使是繁華盛景也只如轉(zhuǎn)眼即逝的零落“花千樹”。要求教師精心策劃,課前細(xì)致分工,幫助學(xué)生完成合作與探究的任務(wù),同時課堂上要隨機(jī)應(yīng)變,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合王國維的治學(xué)三境界聯(lián)系實際談學(xué)習(xí)的體會,從而提升學(xué)生思想情感的品位。四、課堂總結(jié)回顧這堂課的內(nèi)容:這首詞寫了什么?請簡要概述。明確:王國維在《人間詞話》說:“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種之境界:‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。?再讀全詞,你覺得這首詞應(yīng)該劃歸婉約詞還是豪放詞呢?(照應(yīng)開頭提問,進(jìn)一步探究詞的深層含義)(演示文稿6)兼具婉約、豪放兩種風(fēng)格。這首詞作于宋淳熙元年或二年。作者追慕的是一個不同凡俗,自甘寂寞,而又有些遲暮之感的美人。⑦請想象一下詩人尋找那人的焦急情態(tài)(學(xué)生思考回答)詞人在火樹銀花的熱鬧人堆里尋:華麗的香車寶馬來來往往,然而“過盡千帆皆不是”,詩人焦急的目光追隨戴著亮麗飾物的美人們的腳步,她們個個面掛微笑,帶著淡淡的香氣從人面前經(jīng)過。作者為什么要刻畫這個形象,用什么手法來表現(xiàn),這是本課學(xué)習(xí)的重點,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,要求:1.對照注解熟讀課文,劃出自己認(rèn)為最精彩的句子并說明理由。第四篇:青玉案元夕教案青玉案 ? 元夕 學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解辛棄疾及詩作的背景,在誦讀中感受作品的意境和形象,理解作品思想內(nèi)涵,、品味詞中的千古名句,體會作者妙手鋪排,渲染氣氛的手法; “那人“的形象;體會詞人的情感,學(xué)會知人論世的鑒賞方法。從藝術(shù)手法上看,第一,都運(yùn)用了比興,通過生動比喻來引發(fā)讀者的聯(lián)想;第二,都運(yùn)用了烘托對比;第三,都有用典,李詞中的“風(fēng)鬟霜鬢”是移用了歷朝威的《柳毅傳》對龍女描寫的詞語,而辛詞的“東風(fēng)夜吹千樹花”,是對岑參“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”的點化創(chuàng)新。五、第四教學(xué)板塊――學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法,分析表達(dá)效果“東風(fēng)夜放花千樹,更吹落、星如雨”這兩句用了什么修辭手法,有什么表達(dá)作用?提示:這兩句都用了暗喻的修辭手法,前句把繁多的燈火比作千樹花,后句把滿天的煙花比作似雨點般落下的星星,極為形象地渲染了元宵之夜張燈結(jié)彩,煙花怒放的喜慶景象。花千樹(花燈之多)星如雨(煙花之盛)香滿路(貴族之眾)動轉(zhuǎn)舞(舞燈之歡)下片寫了元宵佳節(jié)哪兩種人?從哪些方面來寫?表現(xiàn)了她們各自怎樣的特點? 提示:下片從“我”“尋他”的目光出發(fā),具體描寫觀賞元宵的女性人群。辛棄疾是南宋愛國詞派的代表,是兩宋豪放詞派的代表,是宋詞的集大成者。出生時北宋已淪亡十多年,出生地早已被金兵占領(lǐng)。)結(jié)主旨展示板書設(shè)計:(本詞表面極寫元宵節(jié)燈火輝煌、萬人徹夜狂歡的場面,諷刺南宋統(tǒng)治者只知沈醉于歌舞升平,而不思復(fù)國。①下片寫了元宵佳節(jié)哪兩種人?從哪些方面來寫?表現(xiàn)了她們各自怎樣的特點?(那些打扮得花枝招展,爭相去看燈、戲耍的女子和“那人”。辛棄疾是主戰(zhàn)派,有出將入相之才,智勇兼?zhèn)洌簧詺夤?jié)自負(fù),以功業(yè)自許,力主恢復(fù),矢志不渝?!霸Α笔穷}目,交代了寫作內(nèi)容。通過此詞的學(xué)習(xí),我們就可以感知辛棄疾那慷慨激昂的愛國情懷。繁華似景的街道上飛馳著來來往往雕飾華美的車馬,美妙歡快的樂曲如鳳鳥相鳴不絕于耳,就連夜空那一輪明月都仿佛隨之翩然起舞,整個夜晚人們都在舞弄著魚龍形的元夕燈戲。”此第二境也;“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在、燈火闌珊處。這種寫法最早可以追溯到屈原,以香草美人自喻,喻高潔的品性和與眾不同的理想追求。從詞人尋他千百度的焦急里,我們不難看出詞人對那人傾注了無限深情。通過這些描寫,進(jìn)一步具體表現(xiàn)元宵佳節(jié)的繁華熱鬧。驀然——忽然,不經(jīng)意間?!段鹘?夜行黃沙道中》②少年不識愁滋味,愛上層樓,愛上層樓,為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識得愁滋味,欲說還休,欲說還休,卻道天涼好個秋.(《丑奴兒?書博山道中壁》)③追往事,嘆今吾,春風(fēng)不染白髭須。闌珊——稀疏、零落。那人(整首詞是運(yùn)用了什么手法來塑造“那人”的形象的):著墨不多,既沒寫她的服飾,也沒有寫她的表情,只寫了她所在的環(huán)境,是一個僻靜的角落。(學(xué)生表演)三、研讀“那人”那人就是作者的意中人,所以“眾里尋他千百度”,在眾人間千百次苦苦的追尋,只為了那一個他。全詞總結(jié):主旨: 寄托了詞人的理想人格(借對元宵盛況的描寫,表現(xiàn)那人自甘淡泊、不同流俗的品格,寄托作者不同流俗的理想人格,表明不與媚敵求榮的主和派同流合污、堅持抗敵報國的正義立場。”此第三境也。好一派流光溢彩、歡歌燕舞的熱鬧場面!我悠然步行在十里長街上,懷想著我那夢縈于心的情人。三、教學(xué)重難點雖然前面學(xué)習(xí)了許多唐詩和宋詞,學(xué)生對詩詞鑒賞掌握了一定的方法和技巧,但對于本首詞來講,我還是會把背誦及鑒賞詞的意境作為知識目標(biāo);把品味詞的語言、鑒賞詞中的藝術(shù)形象及分析表達(dá)技巧作為能力目標(biāo);把學(xué)習(xí)辛棄疾的愛國主義精神作為德育目標(biāo)。②看作者:辛棄疾(1140—1207),字幼安,號稼軒,山東濟(jì)南人。但南宋小朝廷長期由主和派把持朝政,對主戰(zhàn)派多般排擠打擊,對辛棄疾這樣的愛國志士,始終不敢放手使用,使一生不得重用,最終抱憾而終。那人是一個孤高脫俗、傲然不群,獨(dú)在“燈火闌珊處”的女子,表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞。詞中繁華的景象,襯托出一位自憐幽獨(dú),脫俗不群的美人形象,從中表現(xiàn)了詞人唯我獨(dú)醒,不隨波逐流的清高品格。他21歲時就在家鄉(xiāng)組織了一支兩千多人的起義隊伍,投入抗金斗爭。著有《稼軒長短句》,流傳至今的詞作有620多首,數(shù)量居兩宋詞家之冠。一是寫盛妝的貴族女子,二是寫作者心中關(guān)切的“那人”?!皷|風(fēng)夜放花千樹”化用了誰的什么名句?表面的美景暗示著抒情主人公怎樣的心境? 提示:化用了岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“忽然一夜東風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”一句,詞句表面絢麗多彩的美景其實暗示著抒情主人公迷惘傷感的心境。不同之處:從立意上看,李詞幽情中還有個人身世苦楚,旨在表達(dá)身世之悲和家園之慨;辛詞則飽含報國無門的憤懣,旨在表現(xiàn)不同流俗的理想追求,表達(dá)對奉行投降政策的南宋朝廷的不滿,表達(dá)自己的政治操守和高潔人格。重點:通過研讀文本,理解文中“那人”的寓意,體會詞人情感。2.分組收集學(xué)過的或者熟悉的有關(guān)辛棄疾的名句,了解王國維的三個境界。相關(guān)問題顯示(演示文稿3),讓學(xué)生從閱讀文本中去尋找答案:①詩人說“眾里尋他千百度”,怎么尋?在哪里尋?時間地點有沒有交代?請找出相關(guān)語句。曲中人盡,“那人”還是不見。這反映的正是他自己在政治失意后,寧愿閑居,不肯同流合污的品格。當(dāng)時,強(qiáng)敵壓境,國勢日衰,而南宋統(tǒng)治階級卻不思恢復(fù),偏安江左,沉湎于歌舞享樂,以粉飾太平。從文本的行文方式看,與傳統(tǒng)的婉約詞并無二致。獨(dú)上高樓,望盡天涯路 ’。(整體把握)(演示文稿9)尋 → 那人 → ??(想象)↓ ↓ ↓渲染 理想化身(辛棄疾)聯(lián)想啟示 鋪排 治學(xué)三境(王國維)反襯背誦課文,總結(jié)主旨本詞表面極寫元宵節(jié)燈火輝煌、萬人徹夜狂歡的場面,諷刺南宋統(tǒng)治者只知沈醉于歌舞升平,而不思復(fù)國。通過課堂教學(xué)的努力,在學(xué)生的心靈深處扎下傳統(tǒng)文化的根。下闕由狀物轉(zhuǎn)入到寫人,將英雄豪情轉(zhuǎn)化為兒女柔情?!墩故菊n件》二、學(xué)情分析我所教授2011機(jī)械班學(xué)生,他們對詩詞有一定的興趣,同時也具備一定的欣賞能力,個別基礎(chǔ)比較好的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也較高。導(dǎo)入是整個教學(xué)過程中的一個有機(jī)組成部分,它的首要作用和功能就是引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。原來詞人苦苦追尋的“那人”,其實是自我人格的寫,含蓄的表達(dá)了詞人自己不愿隨波逐流的美好品格。謝謝!。水到渠成,學(xué)生也明白了本文的重點,托寓手法的運(yùn)用。與此同時順帶簡介作者,讓學(xué)生了解豪放派詞風(fēng)。加之他們平時不注重積累、學(xué)習(xí)方法也較為單調(diào)貧乏,很難領(lǐng)悟詩詞的深刻含義,所以對詩詞寫作手法以及意境方面的體會還難以達(dá)到一個較高的層次,我在教學(xué)時充分考慮學(xué)生的實際情況,盡量補(bǔ)充必要的知識和背景,加以引導(dǎo),并構(gòu)建一個合理的平臺,幫助學(xué)生提高分析能力和詩詞鑒賞能力。這與《離騷》中的香草美人
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