【正文】 作？應(yīng)用什么儀器取用？ 如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？ （實驗探究） 用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。 課題 2 液體藥品的取用 展示藥品：稀鹽酸 （提出問題）： 回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？ 如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？ （練習(xí)與實踐）： 細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是 緩慢地倒？ 細(xì)口瓶傾倒時，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？ 課題 3 量筒的使用 （提出問題）： 回憶初二物理學(xué)過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？ 量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？ （實驗探究）： 用 10 毫升的量筒量取 2 毫升的稀鹽酸。 將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。 滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。 （實驗探究） 三支試管，各加入 3 毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方 3 厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。 課題 6 洗滌儀器 （提出問題）做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗 滌試管？ 閱讀教材 P18— 19 后，交流、總結(jié)。 （ 2）給試管中的液體加熱，應(yīng)先進(jìn)行 ____________，試管中液體的體積不要超過試管容積的 ____________。 （ 4）取用液體藥品時，如果沒有說明用量，一般取 ____________，傾倒液體時，標(biāo)簽應(yīng) ____________。 [板書 ]、空氣的成 分 [提問 ]1． 空氣實實在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？ 2．空氣就在你周圍 ，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？ 空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？ 你能用實驗來證明 嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗裝置，了解實驗原理 原理：利用化學(xué)變化特點，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。 注意事項：生成物應(yīng)該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測量水面高度時，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時。介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要 點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。 磷燃燒消耗了瓶內(nèi)的氧氣，氧氣消耗完畢 ，紅磷停止燃燒。 [板書 ]空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。 [閱讀、討論 ]（課本 28 頁） 化學(xué)教案 第 單元 8 空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少？ 空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 氮氣和稀有氣體有什么特征和用途？ 空氣的各組分的比例是否固定不變？ [小結(jié) ] 空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮氣（ 78%）、氧氣（ 21%）、稀有氣體（ %）、二氧化碳（ %）、其它氣體和雜質(zhì)（ %）?？茖W(xué)探究的精神。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮氣（為什么？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。 稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。 空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮氣（ 78%）、氧氣（ 21%）、稀有氣體（ %）、二氧化碳（ %）、其它氣體和雜質(zhì)（ %）。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮氣（為什么？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。 稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱之為‘惰性氣體’。 2．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可以分為 ________和 _________兩大類。 3．物質(zhì)的物理性質(zhì)一般指 ______、狀態(tài)、 ______ 、熔點、 ______ 、密度、 _______和溶解性等。 （ 1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護(hù)氣，它約占空氣體積的 78％。 敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)和用途。 [播放短片 ]氧氣的物理性質(zhì)。 [過渡 ]氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？ [演示實驗 2－ 2]將帶火星的木條伸 到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。 2．硫燃燒后的生成物是二氧化硫 [提問 ] （ 1）現(xiàn)象；（ 2）結(jié)論 [演示實驗 2－ 4]鋁箔的燃燒 [學(xué)生觀察 ] （ 1）鋁箔的形態(tài) （ 2）鋁箔燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象 [提問 ] （ 1）、現(xiàn)象； （ 2）結(jié)論； （ 3）為什么預(yù)先在集氣瓶底先放一些細(xì)沙？ [議一議 ]為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在 氧氣中燃燒劇烈？ [提問 ] 化學(xué)教案 第 單元 10 [過渡 ]以上對氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢？ [學(xué)生實驗探究 ] 蠟燭、紅磷、木炭、細(xì)鐵絲與氧氣的反應(yīng)； 填寫探究報告。 [過渡 ] [學(xué)生介紹氧氣的用途 ]（課前查找的資料，文字和圖片） （ 1）氧氣的用途： （ 2）液氧炸藥： （ 3）地球上的氧氣會用完嗎？ [拓展 ]（學(xué)生用課前查找的資料介紹） （ 1）氧氣的兄弟 —— 臭氧 （ 2）科學(xué)家合成新型氧分子 （ 3）氧氣可壓縮成紅色晶體 [總結(jié) ] 六、 板書設(shè)計 課題 2 氧氣 一、氧氣的性質(zhì) 物理性質(zhì)：通常狀況下是無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水 化學(xué)性質(zhì) 支持燃燒 ② 硫 + 氧氣 → 二氧化硫 ③ 碳 + 氧氣 → 二氧化碳 ④ 鋁 + 氧氣 → 氧化鋁 ⑤ 鐵 + 氧氣 → 四氧化三鐵化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化，也叫化學(xué)反應(yīng)。 三、氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。 能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來選擇制備氣體的實驗裝置與操作方法，會根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。 二、教學(xué)重點 、難點 ： 驗室制取氧氣的反應(yīng)原理。 實 驗室制取氧氣的 反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。 c). 定：先下后上，從左到右的順序。 e). 收：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時再收集；或向上集氣法。 g). 熄：熄滅酒精燈 ： a). 試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底 部破裂。 c). 試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。 e). 實驗結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。 d). 裝藥品時，先裝固體后裝液體 e). 該裝置的優(yōu)點：可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束，可以隨時添加液體。 催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和 質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。請你簡要分析正誤。 （ 1）必須選擇含氧元素的物質(zhì)作原料 _____________________________； （ 2）必須加熱 _________________________________________________； （ 3）必須使用催化劑 ___________________________________________； （ 4）必須用排水法收集 _________________________________________。 了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。 二、教學(xué)重點、難點 通過實驗活動分析水的組成 單質(zhì)、化合物、氧化物的定義 三、課時安排 1 課時 四、教學(xué)準(zhǔn)備 電解水實驗裝置、火柴、圖片 五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課（電腦顯示圖片資料或錄像資料） 素材（與水有關(guān)的風(fēng)景圖片如水電站、噴灌圖、水產(chǎn)養(yǎng)殖、海濱浴場、教材第三單元的封面、太空中看地球的照片） 提問：我們欣賞到的資料的主題是什么？ 了解水的分布及作用 [提問 ]你們知道哪些地方存在水嗎？ [追問 ] 還有什么地方有水？結(jié)合教材 P46 的資料談?wù)勀愕目捶ā? 內(nèi)容 1：實驗探究水的組成 [過渡語 ]水如此重要，今天我們就來探究它的組成。 （ 2）如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的呢？提供資料：氧化汞→汞 +氧氣 告知學(xué)生：水在通電的條件下能分解生 成 氫氣和氧氣。 （ 3）展示電解水裝置，開始實驗。（由于此實驗速度較慢，反應(yīng)開始一會后，可配合此實驗的錄像課件，讓學(xué)生觀察） 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗：正氧負(fù)氫，體積比 1： 2，寫出此反應(yīng)文字表達(dá)式，說出屬于什么基本反應(yīng)類型。 從上述思路中我們整理出科學(xué)探究過程 提出假設(shè)→設(shè)計方案→探究實驗→現(xiàn)象論證→結(jié)論推理 內(nèi)容 6：體驗感悟，形成概念 ： 提問：自然界中的水如：河 水，礦泉水?等屬于純凈物還是混合物？水，氫氣，氧氣屬于純凈物還是混合物 ？ 強(qiáng)調(diào)：如果只說水就指的是純凈物。 練習(xí)： CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe KMnO4 H2O2 指出它們是單質(zhì)還是化合物 化學(xué)教案 第 單元 14 布置任務(wù)：結(jié)合教材 P47 的內(nèi)容，將上邊練習(xí)中的化合物簡單分類。 二 單質(zhì)和化合物 單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。 氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物 七、教后反思： 八、效果檢測： 1．水是 （ ） ①單質(zhì) ②化合物 ③純凈物 ④混合物 A.①② B.②③ C.③④ D.①② 2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是 （ ） A. 氧氣 C．蛋白質(zhì) 3．關(guān)于水的組成說法中正確的是（ ） A. 水是水元素組成 B. 水是由氫氣和氧氣組成 C．水是由氫元素和氧元素組成 D. 水的組成很復(fù)雜，至今沒有明確的答案 4．下列物質(zhì)中屬于化合物的是（ ） 5．在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了 a L 氣體，那么與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是（ ） L B. L C． 2a L 6．下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（ ） A. 無色、無味 C. 難溶于水 7．檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（ ） A. 聽到尖銳的爆鳴聲 B. 未聽到聲音 C．聽到聲音很小 D. 試管爆炸 8．下列變化屬于物理變化的是（ ） A. 水電解 C. 呼吸過程 化合物 單質(zhì) 純凈物 氧化物 混合物 物質(zhì) 通電 化學(xué)教案 第 單元 15 課題 2 分子和原子 一、教學(xué) 目標(biāo) 1．認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。 3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。 2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、實驗器材 四、課時安排 1 課時 五、教學(xué)過程 [引入新課 ]： [設(shè)問 ]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的 , 但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢 ? [演示 ]品紅擴(kuò)散實驗 （提問）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？ [播放動畫 ] 品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀 過程 。分子、原子是真實存在的。 （引入）從課堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動畫我們猜想分子是運動的。觀察有什么現(xiàn)象？ [提問 ]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？ [多媒體展示 ]播放氨分子運動 [ 提 問 ]這一實驗說明了什么？ [追問 ]若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設(shè)計實驗證明嗎？ [板書 ]分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快 [設(shè)疑 ]水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。 [提問 ]由分組實驗?zāi)憧梢缘贸?什么結(jié)論？ [小結(jié) ]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。 邊演示邊講解 引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。 化學(xué)教案 第 單元 16 [追問 ]化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？ [再次演示 ]flash 動畫模擬《水分解的微觀變化》。 化學(xué)變化的實質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 原子可以結(jié)合形