【正文】 查問卷”組成，如“中學(xué)學(xué)生消費情況調(diào)查問卷”。探究 三 峽【教學(xué)目標(biāo)】理解作者關(guān)于三峽景觀的文化內(nèi)涵的思考?！窘虒W(xué)重點】理解本文關(guān)于三峽景觀的文化內(nèi)涵的思考。【教學(xué)時數(shù)】 1課時。沿著這個路子寫三峽的文章有很多，但也有別種選擇的。（二）熟悉課文，把握整體教師范讀課文，或指名三位學(xué)生各朗讀一個部分。第一部分：自然景物：白帝城歷史文化：封建權(quán)勢者與詩人們的兩種聲音、兩番神貌這一部分寫白帝城，由李白的詩句、《白帝托孤》的樂曲和故事串成。” 一語道出詩人與山水的親密關(guān)系：真正的詩人，是在湍急的水和險峻的山這間以一葉扁舟把酒臨風(fēng)，沉著而激動地吟出心中精神與感動的人，如李白在白帝城悄然登舟，當(dāng)時無用，卻被傳記千年。三峽，是真正的詩歌的搖籃，有那《早發(fā)白帝城》為證，有李白為證。如果說三峽的洶涌奇險是力量、是激情、是陽剛，那么神女峰的安靜與神女峰的傳說則帶著神秘美好陪伴著這力量、這激情、這陽剛。李白等詩人執(zhí)著游吟出沒于險山惡水間，找尋這樣那樣的美，神女峰的美好與獨聳千年的落寞也被詩人用銳利的眼與澎湃的情淺淺吟出。三峽，是屬于真正的詩人的，古往今來，沒有變更過。王昭君的驚人行動，“疏通了一條思緒般的險峻通道”；問天索地的屈原，讓汨羅江“也攪起了思緒的波濤”！信守中庸、安分守己的民族，怎么看待這種叛逆與不安分？旅程就要結(jié)束了，作者的思索卻剛剛開始。在作者筆下，三峽，不只是傳統(tǒng)意義上的山水風(fēng)景，更含有極具濃郁的文化氣息，是作者心中的一塊圣地，一個無從替代的意象。共同處都寫到了三峽山水的奇?zhèn)ァ＠钤姷闹攸c是借景抒情，抒發(fā)自己遇赦東返時無比輕快的心情。包括對詩情、和平、壯美、柔美、沖擊世俗的無畏精神和勇往直前精神的贊美，以及對種種精神萎縮現(xiàn)象的批判和憂慮。本文中的文化景觀和自然景觀是如何結(jié)合在一起的？a、主要是利用它們之間的某種相似點，通過聯(lián)想、想象、明喻、暗喻等巧妙地不露痕跡地把它們溝通起來。b、主要運用了具體代抽象、部分代整體的借代手法。（四）布置作業(yè)完成“閱讀練習(xí)你對文中哪些思考深刻的語句有感觸？選擇一處，寫一寫感想。第四篇：北師大版六年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計《野草》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能注重語言積累了解作者及時代背景 過程與方法流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的習(xí)慣和能力。你還知道那些詩句？詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）二、初讀課文，整體把握。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？ 解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫。）隨即板書——力大請同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？ ①交流（剛才同學(xué)們都在很認真的看書，誰來共享一下？ ②總結(jié)（針對同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大（2）通過描寫種子生長歷程??（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子?? 師：總結(jié)課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。夏衍的話你讀懂了嗎？別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理解。1940年，抗戰(zhàn)進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。在暫時困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。聽到這你想說點什么？齊讀這段話。再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學(xué)們拿起筆來寫一些假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說??假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下。教學(xué)目標(biāo)：完成課堂達標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨立完成配套練習(xí)冊。解剖(pōu pāo)骨骼(h227。)機械(ji226。)瓦礫(l236。)特殊(sū shū)瞬間(s249。n)（二）、區(qū)別字組詞。特殊——()瞬間——()悲觀——()（四）、按要求變換句子。(改成反問句)______________________________________________________________(2)沒有一個人將小草叫做“大力士”。(改成擬人句)______________________________________________________________（五）、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。課后反思：《琥珀》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。過程與方法：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。教學(xué)重難點：啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程：第一課時一、以插圖導(dǎo)入新課。）請仔細觀察這塊琥珀，然后用自己的語言描繪你所觀察到的。（板書課題）（1）識記課題。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文。檢查生字自學(xué)情況。（2）匯報：主要抓住容易讀錯、寫錯的字來談。（分角色個別讀課文）三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。（1）找出詳細寫琥珀樣子的自然段。（出示）這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？能找出有關(guān)的詞句嗎？四、嘗試想象琥珀形成的過程。前一課《黃河象》科學(xué)家能根據(jù)黃河象的化石展開合理的想象，推想黃河象化石形成的過程。讀文中琥珀形成的部分。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知識。二、了解琥珀的形成。自由讀212然段，然后說說自己在讀的過程中知道了什么？學(xué)生匯報，師相機板書。那么具體來說，介紹形成松脂球的是哪些自然段？（軟件出示）我是科學(xué)家：找一找，議一議，松脂球形成所需要的條件，并說出理由。提出匯報要求：我會讀：有感情地朗讀你喜歡的句子，再說說原因。學(xué)生匯報。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里?！保阌X得這兩只小動物怎樣？誰還想讀？那位同學(xué)能動作表演“前俯后仰”？師：這么說，就會留下黑色的圓環(huán)，這就與我們觀察到的吻合，原來科學(xué)家是這樣推測的。）用朗讀的方式匯報的同學(xué)讀得真棒！不知道表演的同學(xué)會怎樣呢？請表演的同學(xué)戴上頭飾表演。）1請默讀1012自然段，找一找松脂球變?yōu)榛枰男l件，畫出有關(guān)句子。（2）學(xué)生匯報，老師相應(yīng)板書。同學(xué)們想看一下琥珀形成的過程嗎？請看屏幕，認真觀察后要作復(fù)述。1我們知道，這一塊琥珀的形成過程是科學(xué)家推測出來的，這樣的想象有哪些依據(jù)？（有兩個方面：一是在海灘發(fā)現(xiàn)的，由此想象大水淹沒森林，松脂球淹沒在泥沙里，逐漸變成化石；二是從琥珀的樣子可以想象“它們在黏稠的松脂里怎樣掙扎。三、小練筆：當(dāng)解說員。（1）學(xué)生練習(xí)。（3）假如你是館長，你會招聘誰？（頒發(fā)聘書）五、拓展延伸：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流交流。教學(xué)目標(biāo)：完成課堂達標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨立完成配套練習(xí)冊。連線。ng hǔ p238。n p224。n（二）字義我知道。撣撣翅膀：________________________ 滲出：________________________ 松脂：____________________________ 黏稠：________________________（三）火眼金睛。松(脂 指)(佛 拂)拭(撣 彈)灰塵 吉(祥 詳)(脂 旨)肪 吹(拂 扶)(撣 彈)藥(祥 詳)細（四）、詞語樂園。推測 預(yù)測 推想(1)數(shù)學(xué)老師經(jīng)常讓我們進行()與假設(shè)，然后再進行驗證，如果驗證正確，即為定理。(3)從那塊琥珀化石，人們可以()發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形。(5)池子里的水裝滿了，都()來了。（六）、根據(jù)你搜集的資料，想想本課中的琥珀的形成要哪些必要的條件? 琥珀是古代松脂的化石。二、學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥。答李淑一》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字、詞語，理解重點字詞意思，理解詩句意思。展開想象，學(xué)習(xí)雙關(guān)和引用神話的寫法。領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。教學(xué)課時：兩課時。這是一首詞，你知道詞是什么嗎？生根據(jù)資料進行回答。解題：蝶戀花是詞牌名，答李淑一是標(biāo)題，意思是答復(fù)李淑一。（學(xué)生概括介紹毛澤東）二、檢查預(yù)習(xí)（一）字音：讀準(zhǔn)讀通。（老師出示課文，將重點詞突出表示）指名學(xué)生讀課文。學(xué)生朗讀。（有錯的地方糾正后再讀）（二）理解意思，讀出節(jié)奏。生：在第X句中，我知道了XX的意思，就是——，這句話的意思是——。三、想象畫面，體味詩境孩子們，請閉上你的眼睛，用耳朵，用心仔細的聆聽，在老師的朗誦聲中，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？老師配樂朗讀，學(xué)生聽進行想象。板書：情。請將你的自學(xué)結(jié)果在小組內(nèi)進行交流，互相啟發(fā)。全班交流。（1）老師讀“我失驕楊??直上重霄九”這兩句時，（課件出示句子“我失??”）從兩個“失”字，我讀出了他心里的悲痛。孩子，你有親人永遠地離開你或是遠離你這樣的情感經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你是怎樣的心情？（2）從這一句的“驕楊”這個詞，感受毛澤東為楊開慧感到驕傲。生齊讀師點撥：這四句，作者借用神話的寫法，充分發(fā)揮豐富的想象，把英雄的偉大表現(xiàn)出來。8句。特別是“淚飛”和“傾盆雨”，淚水就像傾盆大雨一樣流下來。他們的心愿得以實現(xiàn)，可以放心了。這是夸張，更好地表現(xiàn)出了他們激動的心情。李淑一曾寫《菩薩蠻（課件出示）師配樂朗誦《菩薩蠻師：讀了李淑一的這首詞，你能感受到她是什么樣的心情嗎？（傷心、悲傷、悲痛??）在這兩首詞中，都寫到了同一事物，是什么呢？ “淚”。”請女生讀這兩句話?！保ㄕ埬猩x）師：這兩種淚，一樣嗎？不一樣。毛澤東詞中的淚水，有喜悅，有激動??（讀句子）師：蝶戀花中的淚，是誰的淚？是怎樣的淚？（1）這是詩人毛澤東的淚，因為他思念妻子，想到妻子和那些犧牲的先烈們，他也很悲痛。教師引讀：“忽報人間曾伏虎”——（生齊讀）“淚飛頓作傾盆雨。為人間的勝利高興而流淚。（3）是那些活著的革命者以及中國的老百姓。老百姓們感激革命者為他們創(chuàng)造美好的生活而流下感恩的淚。一個“淚”字，流出了多少人的心聲，表達了多少人的感情，它是對逝去親人最深切思念的體現(xiàn)，它是對心中激情最痛快地傾泄，它是對心愿得以實現(xiàn)的告慰，它是對革命勝利最直接的贊頌，這淚，如傾盆大雨，飛灑人間。（板書“學(xué)法”），在這首詞中，詩人還運用了“雙關(guān)”和“神話”寫作手法，把情感表達得淋漓盡致，讓我們感受真切。答李淑一