【正文】 機(jī)果汁飲料牙膏組成你的市場調(diào)查團(tuán)隊(duì)、自主確立調(diào)查專題并自主分組，推選出組長，要求人人參與。、拿出你的市場調(diào)查問卷！什么是市場調(diào)查問卷？市場調(diào)查問卷是企業(yè)為獲取市場信息，針對企業(yè)特定的目標(biāo)市場和目標(biāo)人群設(shè)計(jì)的問卷類調(diào)查表。探究 三 峽【教學(xué)目標(biāo)】理解作者關(guān)于三峽景觀的文化內(nèi)涵的思考?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)。（二）熟悉課文，把握整體教師范讀課文，或指名三位學(xué)生各朗讀一個(gè)部分?！?一語道出詩人與山水的親密關(guān)系：真正的詩人，是在湍急的水和險(xiǎn)峻的山這間以一葉扁舟把酒臨風(fēng)，沉著而激動(dòng)地吟出心中精神與感動(dòng)的人，如李白在白帝城悄然登舟，當(dāng)時(shí)無用，卻被傳記千年。如果說三峽的洶涌奇險(xiǎn)是力量、是激情、是陽剛，那么神女峰的安靜與神女峰的傳說則帶著神秘美好陪伴著這力量、這激情、這陽剛。三峽，是屬于真正的詩人的，古往今來，沒有變更過。在作者筆下，三峽，不只是傳統(tǒng)意義上的山水風(fēng)景，更含有極具濃郁的文化氣息，是作者心中的一塊圣地，一個(gè)無從替代的意象。李詩的重點(diǎn)是借景抒情，抒發(fā)自己遇赦東返時(shí)無比輕快的心情。本文中的文化景觀和自然景觀是如何結(jié)合在一起的？a、主要是利用它們之間的某種相似點(diǎn)，通過聯(lián)想、想象、明喻、暗喻等巧妙地不露痕跡地把它們溝通起來。（四）布置作業(yè)完成“閱讀練習(xí)第四篇：北師大版六年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能注重語言積累了解作者及時(shí)代背景 過程與方法流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識的習(xí)慣和能力。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？ 解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫。透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。夏衍的話你讀懂了嗎？別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會(huì)有更深的理解。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學(xué)們拿起筆來寫一些假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說??假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說：假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下。解剖(pōu pāo)骨骼(h227。)瓦礫(l236。n)（二）、區(qū)別字組詞。(改成反問句)______________________________________________________________(2)沒有一個(gè)人將小草叫做“大力士”。課后反思：《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、以插圖導(dǎo)入新課。（板書課題）（1）識記課題。檢查生字自學(xué)情況。（分角色個(gè)別讀課文）三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。（出示）這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？能找出有關(guān)的詞句嗎？四、嘗試想象琥珀形成的過程。讀文中琥珀形成的部分。二、了解琥珀的形成。那么具體來說，介紹形成松脂球的是哪些自然段？（軟件出示）我是科學(xué)家：找一找，議一議，松脂球形成所需要的條件，并說出理由。學(xué)生匯報(bào)。它小心地劃動(dòng)長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。）用朗讀的方式匯報(bào)的同學(xué)讀得真棒！不知道表演的同學(xué)會(huì)怎樣呢？請表演的同學(xué)戴上頭飾表演。（2）學(xué)生匯報(bào)，老師相應(yīng)板書。1我們知道，這一塊琥珀的形成過程是科學(xué)家推測出來的，這樣的想象有哪些依據(jù)？（有兩個(gè)方面：一是在海灘發(fā)現(xiàn)的，由此想象大水淹沒森林，松脂球淹沒在泥沙里，逐漸變成化石；二是從琥珀的樣子可以想象“它們在黏稠的松脂里怎樣掙扎。（1）學(xué)生練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：完成課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨(dú)立完成配套練習(xí)冊。ng hǔ p238。n（二）字義我知道。松(脂 指)(佛 拂)拭(撣 彈)灰塵 吉(祥 詳)(脂 旨)肪 吹(拂 扶)(撣 彈)藥(祥 詳)細(xì)（四）、詞語樂園。(3)從那塊琥珀化石，人們可以()發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形。（六）、根據(jù)你搜集的資料，想想本課中的琥珀的形成要哪些必要的條件? 琥珀是古代松脂的化石。答李淑一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、詞語，理解重點(diǎn)字詞意思，理解詩句意思。領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。這是一首詞，你知道詞是什么嗎？生根據(jù)資料進(jìn)行回答。（學(xué)生概括介紹毛澤東）二、檢查預(yù)習(xí)（一）字音：讀準(zhǔn)讀通。學(xué)生朗讀。生：在第X句中，我知道了XX的意思，就是——，這句話的意思是——。板書：情。全班交流。孩子，你有親人永遠(yuǎn)地離開你或是遠(yuǎn)離你這樣的情感經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣的心情？（2）從這一句的“驕楊”這個(gè)詞，感受毛澤東為楊開慧感到驕傲。8句。他們的心愿得以實(shí)現(xiàn)，可以放心了。李淑一曾寫《菩薩蠻師：讀了李淑一的這首詞，你能感受到她是什么樣的心情嗎？（傷心、悲傷、悲痛??）在這兩首詞中，都寫到了同一事物，是什么呢？ “淚”?！保ㄕ埬猩x）師：這兩種淚，一樣嗎？不一樣。教師引讀：“忽報(bào)人間曾伏虎”——（生齊讀）“淚飛頓作傾盆雨。（3）是那些活著的革命者以及中國的老百姓。一個(gè)“淚”字，流出了多少人的心聲，表達(dá)了多少人的感情，它是對逝去親人最深切思念的體現(xiàn)，它是對心中激情最痛快地傾泄，它是對心愿得以實(shí)現(xiàn)的告慰，它是對革命勝利最直接的贊頌，這淚，如傾盆大雨，飛灑人間。答李淑一》，全班感情朗讀。長沙》和蘇軾的《蝶戀花》。飏（）霄（）訊（）曾（）傾（）（二）、拼寫。n x249。ng 227。ng kōmg（）（）（）（三）、解釋詞語的意思。（四）、填空。忽報(bào)（），淚飛頓作（）。二、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。明確本文主要的說明方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入板題 生命奏鳴曲二、初讀感知學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。這部分分三層： 第一層（第二自然段）說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。三、探究交流學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說明語言的生動(dòng)準(zhǔn)確。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識介紹給讀者。五、仿寫練習(xí)結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。教學(xué)目標(biāo)：完成課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨(dú)立完成配套練習(xí)冊。肺（）吸（）脹（）狹（）泌（）沸（）阻（）沛（）汲（）漲（）陜（）沁（）拂（）沮（）（四）、回答問題。課后反思：《偉大的日子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：思考課后思考題，并與同學(xué)交流。通過重點(diǎn)詞句感受“偉大”。讓我們走近一個(gè)充滿生機(jī)的小姑娘，走進(jìn)一個(gè)盲聾過娘不尋常的生活吧，共同感受那個(gè)唯獨(dú)屬于她的——偉大的日子。凱勒又譯為海倫莎莉文（Annie Sullivan）的幫助下，海倫學(xué)會(huì)用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神苦。她獲得了世界各國人民的贊揚(yáng)，并得到許多國家政府的嘉獎(jiǎng)。二、分段朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。師生共同選擇最恰當(dāng)?shù)男?biāo)題?，F(xiàn)在大家能不不能說一說，為什么那一天對海倫﹒凱勒是如此的重要，如此的“偉大”？五、拓展閱讀，感受堅(jiān)強(qiáng)“偉大”。——《假如給我三天光明》不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。僅僅靠觸覺就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見，我會(huì)發(fā)現(xiàn)多少更美麗的東西??！指名分別朗讀這些句子。將海倫﹒凱勒的的故事講給身邊的小同學(xué)聽。二、教師點(diǎn)撥。社會(huì)實(shí)踐：讓學(xué)生仔細(xì)觀察、了解清明掃墓活動(dòng)，思考掃墓活動(dòng)的意義。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)歸納本單元課文，思考生命的意義。課件出示。齊讀。清明節(jié)又到了，我們都要去掃墓，掃墓能表達(dá)我們對祖先、先輩的緬懷，也能讓人思考如何使自己的生命更有意義。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。四、指導(dǎo)寫法。我和奶奶、爸爸一早就準(zhǔn)備了食品，蠟燭，火柴但是，放眼望去，滿山的墳?zāi)梗屛蚁氲饺说纳嵌嗝创嗳?。可是，現(xiàn)在已經(jīng)再也見不到爺爺?shù)男θ?；再也感受不到爺爺對我的愛，也看不見爺爺?shù)臉幼恿??！边@就要求我們，在語文課堂教學(xué)中，要根據(jù)語文科的特點(diǎn)，利用教材內(nèi)容，通過“滲透”、“潛移默化”，使學(xué)生在熏陶感染中，開啟心扉，凈化心靈，培養(yǎng)高尚的道德情操，逐步形成正確的人生觀。兩篇主讀課文，是關(guān)于科學(xué)家的紀(jì)實(shí)性文章，從中我們感受到的是科學(xué)家高尚的思想境界和崇高的人格魅力，適合對學(xué)生進(jìn)行情感教育、思想熏陶和人格培養(yǎng)。《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》，是紀(jì)實(shí)性的文章，記載了我國“導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森的事跡，文字樸實(shí)，卻真實(shí)地表現(xiàn)了錢學(xué)森高尚的思想境界。接著，他留在該院任教，成為馮1949年10月，新中國成立，母親在招喚著海外游子。1964年10月6日，我國第一顆原子彈爆炸成功。我是這樣來向?qū)W生介紹的：國務(wù)院、中央軍委在1991年10月16日在人民大會(huì)堂召開大會(huì)，授予他“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號，1999年9月，又授予他“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?，給了他最高的獎(jiǎng)賞。學(xué)生就可以總結(jié)出：文章主要寫了五件事：一是抵制不正之風(fēng)；二是拒絕美國邀請；三是對金錢的淡漠；四是對權(quán)位的不在乎；五是不搬新房。接著，讓學(xué)生再讀課文，提出自己的質(zhì)疑。最后，教師作一小結(jié)：“兩彈一星”元?jiǎng)族X學(xué)森有著不平凡的人生經(jīng)歷，強(qiáng)烈的愛國主義精神，超凡的創(chuàng)造才能，堅(jiān)定的信念、純潔的品格，這使他如巨人般屹立于天地之間！這就是人民科學(xué)家錢學(xué)森的精神風(fēng)采。文章選取了梁思成保護(hù)古建筑的幾件事來寫，表達(dá)了對梁思成的崇高敬仰和深深惋惜，以及對這位建筑大師的熱情謳歌和高度贊美。梁思成是我國近代史上“戊戌變法”的主要倡導(dǎo)人之一梁啟超的長子，是中國近現(xiàn)代著名建筑歷史學(xué)家，建筑教育家和建筑師，是清華大學(xué)建筑系的創(chuàng)始人，他還曾任中央研究員院士，美國耶魯大學(xué)聘任教授、普林斯登大學(xué)名譽(yù)文學(xué)博士和聯(lián)合國大廈設(shè)計(jì)委員會(huì)成員等職。這樣，提出這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要求學(xué)生通讀全文，整體感知，概括文章所記敘的梁思成的主要事跡：一是梁思成險(xiǎn)攀應(yīng)縣木塔；二是梁思成保護(hù)日本奈良古城。如作者描繪當(dāng)年梁思成險(xiǎn)攀木塔的情景：“那天，風(fēng)呼呼地刮著，也讓他們有一種會(huì)刮飛的感覺。當(dāng)他攀登木塔時(shí)，當(dāng)他考察一座座石橋時(shí)，當(dāng)他觀看北京城墻時(shí)，他決不是一個(gè)冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對象融為一體了?！边@是作者對這位建筑大師的熱情謳歌和高度贊美。以上這些教學(xué)程序的安排，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)和人文思想