【正文】 ”這是作者對(duì)這位建筑大師的熱情謳歌和高度贊美。梁思成是我國(guó)近代史上“戊戌變法”的主要倡導(dǎo)人之一梁?jiǎn)⒊拈L(zhǎng)子，是中國(guó)近現(xiàn)代著名建筑歷史學(xué)家，建筑教育家和建筑師，是清華大學(xué)建筑系的創(chuàng)始人，他還曾任中央研究員院士，美國(guó)耶魯大學(xué)聘任教授、普林斯登大學(xué)名譽(yù)文學(xué)博士和聯(lián)合國(guó)大廈設(shè)計(jì)委員會(huì)成員等職。學(xué)生就可以總結(jié)出：文章主要寫了五件事：一是抵制不正之風(fēng)；二是拒絕美國(guó)邀請(qǐng)；三是對(duì)金錢的淡漠；四是對(duì)權(quán)位的不在乎；五是不搬新房。接著，他留在該院任教，成為馮可是，現(xiàn)在已經(jīng)再也見(jiàn)不到爺爺?shù)男θ?；再也感受不到爺爺?duì)我的愛(ài)，也看不見(jiàn)爺爺?shù)臉幼恿?。四、指?dǎo)寫法。課件出示。將海倫﹒凱勒的的故事講給身邊的小同學(xué)聽(tīng)。師生共同選擇最恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。凱勒又譯為海倫肺（）吸（）脹（）狹（）泌（）沸（）阻（）沛（）汲（）漲（）陜（）沁（）拂（）沮（）（四）、回答問(wèn)題。三、探究交流學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。明確本文主要的說(shuō)明方法。ng kōmg（）（）（）（三）、解釋詞語(yǔ)的意思。長(zhǎng)沙》和蘇軾的《蝶戀花》。教師引讀：“忽報(bào)人間曾伏虎”——（生齊讀）“淚飛頓作傾盆雨。他們的心愿得以實(shí)現(xiàn)，可以放心了。板書：情。這是一首詞，你知道詞是什么嗎？生根據(jù)資料進(jìn)行回答。(3)從那塊琥珀化石，人們可以()發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。教學(xué)目標(biāo)：完成課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨(dú)立完成配套練習(xí)冊(cè)。）用朗讀的方式匯報(bào)的同學(xué)讀得真棒！不知道表演的同學(xué)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)表演的同學(xué)戴上頭飾表演。那么具體來(lái)說(shuō)，介紹形成松脂球的是哪些自然段？（軟件出示）我是科學(xué)家：找一找，議一議，松脂球形成所需要的條件，并說(shuō)出理由。（分角色個(gè)別讀課文）三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。)瓦礫(l236。夏衍的話你讀懂了嗎？別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來(lái)看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解。第四篇：北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能注重語(yǔ)言積累了解作者及時(shí)代背景 過(guò)程與方法流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。在作者筆下，三峽，不只是傳統(tǒng)意義上的山水風(fēng)景，更含有極具濃郁的文化氣息，是作者心中的一塊圣地，一個(gè)無(wú)從替代的意象。（二）熟悉課文，把握整體教師范讀課文，或指名三位學(xué)生各朗讀一個(gè)部分。假定現(xiàn)在你就是某一生產(chǎn)廠家或商品推銷公司的職員，企業(yè)主管安排你去作某一種或某 一類商品的市場(chǎng)行情的調(diào)查，你將怎么做呢？選擇一項(xiàng)你感興趣或較熟悉的新商品！Mp3電視機(jī)果汁飲料牙膏組成你的市場(chǎng)調(diào)查團(tuán)隊(duì)、自主確立調(diào)查專題并自主分組，推選出組長(zhǎng)，要求人人參與。就這樣躺下去，該多好！他想。牧羊犬早已收斂了往昔歡蹦亂跳的風(fēng)采，無(wú)精打采地趴在牧人身旁，聳拉著耳朵，吐出半截舌頭。奇怪的草原幾縷破棉絮般的白云踱著遲疑的腳步，游蕩在草原天際。感情的豐富性提供了馳騁想象的廣闊空間，而感觸的獨(dú)特性則要求作者根據(jù)自身的閱歷、體驗(yàn)選準(zhǔn)感情的靈敏區(qū)、噴發(fā)口。如果跟人的生命——情感、思想無(wú)關(guān)，生活再豐富，也不真正屬于你，寫出來(lái)的是枯燥乏味、蒼白貧血的文字垃圾；跟生命需要相感應(yīng)，哪怕生活不怎么豐富，情動(dòng)于衷，有感而發(fā)，筆下也會(huì)變得豐滿生動(dòng)活潑起來(lái)。感情，先有感（覺(jué)），而后才有情；然而，如果有感無(wú)情或多感少情，則感受必定不豐富。即使面對(duì)同一事物、同一題材，兩者的區(qū)別也極為明顯。，不同的人，因情感不同，從中感受到的情趣也是不同的。同樣面對(duì)這一景色，在場(chǎng)的艾青從滿城紅葉中得到觸發(fā)，他以詩(shī)人特有的激情，贊嘆道：“多象燎原大火！”隨即寫下了《愛(ài)荷華的紅葉》這首小詩(shī)：秋天了 愛(ài)荷華樹葉紅了 紅得象桃花 紅得象彩霞 紅得象鮮血 紅得象火焰在陽(yáng)光照耀下整個(gè)愛(ài)荷華都燃燒起來(lái)了在這首詩(shī)里，艾青所要表現(xiàn)的是感受。雪，曾多次在毛澤東的詩(shī)詞中出現(xiàn)。與生活一致，那是生活；與生活不一致，與自我的言語(yǔ)生命、內(nèi)心一致，才是語(yǔ)文。遠(yuǎn)處的山就像在牛乳中洗過(guò)的一樣，那么柔和，那么清新。嫩綠的青草對(duì)自己任受他類?ài)`踏而無(wú)力抵抗的悲慘命運(yùn)而悲哀，竹低垂著頭，唉聲嘆氣。慵懶而舒適的草原一些金黃的花如銅鈴鐺在清脆地響著。是一種“離心”的表現(xiàn)。市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷，也就是人們通常所說(shuō)的采訪目錄或資料表。而那些馳騁一時(shí)的戰(zhàn)將與戰(zhàn)事則隨滔滔江水滾滾東去。余文主要在闡發(fā)由三峽的文化景觀、自然景觀引起的關(guān)于社會(huì)歷史、人類精神、民族精神方面的思考。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣自古以來(lái)，文人墨客寫了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。械()殊()韌()瞬()戒()殘()紉()舜()（三）、寫出下列詞的反義詞。大家見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西嗎？（出示課文插圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么？現(xiàn)在，就請(qǐng)大家把搜集到的有關(guān)琥珀的資料跟全班同學(xué)交流一下吧?。ㄖ该麑W(xué)生交流收集到的資料。想必很多同學(xué)都跟剛才那位同學(xué)一樣，很想知道這么漂亮的一塊琥珀是怎么形成的。①“一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。1軟件播放琥珀形成的過(guò)程。 zhī ni225。所以要形成琥珀的第一條件是要有________________，光有這不還不夠，還要有________________，然后要有________和________的出現(xiàn)，而且非常巧合的是兩種動(dòng)物剛在一起，被牢牢地包在________里，又經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，地質(zhì)發(fā)生滄海桑田的變化，這塊松脂球被________，又經(jīng)過(guò)千年萬(wàn)年，變成了一塊獨(dú)一無(wú)二的________。同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你能正確讀出課文嗎？請(qǐng)?zhí)貏e注意突出表示的字詞。2句。驚夢(mèng)》。他們因?yàn)榭吹搅烁锩晒Χ矘O而泣。jiāo y225?！兜麘倩ù鹄钍缫弧返淖髡呤牵ǎ?，表達(dá)了他（）思想感情。指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說(shuō)明方法。知識(shí)拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)加深對(duì)生命 意義的理解。她熱愛(ài)生活并從中得到許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了讀書和說(shuō)話，并開始和其他人溝通?；脽舫鍪竞惄q凱勒的名言。三、學(xué)生獨(dú)立完成填寫。提出背誦要求。北師版八年級(jí)下冊(cè)第一單元總共五篇文章，主讀課文中，選了中國(guó)人民解放軍總裝備部研究員，國(guó)防科工委高級(jí)工程師，錢學(xué)森先生的秘書涂元季寫的《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》，當(dāng)代作家李輝寫的《梁思成的故事》；“比較錢學(xué)森舍棄了金錢、地位、榮譽(yù)、理想的科研環(huán)境，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五年的抗?fàn)?，在周恩?lái)的直接幫助下，于1955年10月回歸祖國(guó)。之后，我又進(jìn)一步提出疑問(wèn)：文章寫的都是錢學(xué)森日常工作學(xué)習(xí)中的一些平凡的事跡，來(lái)表現(xiàn)錢學(xué)森高尚的思想境界。文章思主要就寫了這兩件事，思路非常清晰，所以學(xué)生簡(jiǎn)要概括之后，就轉(zhuǎn)入對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀上。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。李輝的《梁思成的故事》，與前篇一樣，也是關(guān)于科學(xué)家事跡的紀(jì)實(shí)性文章。評(píng)價(jià)是三方面的：一是國(guó)家對(duì)他的評(píng)價(jià)，二是對(duì)手對(duì)他的評(píng)價(jià)，由此轉(zhuǎn)入第三個(gè)方面：錢學(xué)森的秘書涂元季對(duì)他的評(píng)價(jià)，進(jìn)而導(dǎo)入課文。下面，我就以本單元的主讀課文《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》和《梁思成的故事》為例來(lái)談?wù)務(wù)Z文課堂中的情感熏陶，談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。爸爸開了大約40多分鐘車，我們就來(lái)到墓園，看著兩旁漫山遍野的桃花，在陽(yáng)光的襯托下，顯得格外美麗，我的心情也愉快了很多。把所見(jiàn)所聞寫在日記上。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、范文。人生最大的災(zāi)難，不再與過(guò)去的創(chuàng)傷，而在于把未來(lái)放棄。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)她那敏銳的世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《偉大的日子》。第二課時(shí)課型：練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：自設(shè)練習(xí)題、配套練習(xí)冊(cè)。第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成“生命奏鳴曲”的樂(lè)章。忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。（）（）（）（）ch225。就讓我們?cè)谶@音樂(lè)聲中，再次走進(jìn)《蝶戀花毛澤東寫到：（課件出示）“忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。（板書——神話）指導(dǎo)朗讀這四句話。在這首詞中，你讀懂了哪些句子的意思，能通過(guò)理解重點(diǎn)字詞來(lái)理解句子的意思嗎？指名抓重點(diǎn)字詞理解句意。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)交流，體會(huì)詩(shī)歌意思，有感情地朗誦詩(shī)歌。用“”畫去不正確的生字。這一個(gè)罕見(jiàn)的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，吳老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒?。⊥瑢W(xué)們想試試嗎？（出示）招聘廣告：北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀者解說(shuō)琥珀。”（一切發(fā)生得很湊巧）④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。出示琥珀圖片，生描繪琥珀的樣子。昨天晚上大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，老師想檢查同學(xué)們自學(xué)生字及朗讀課文的情況。(1)作者為什么要贊頌小草的力量? ______________________________________________________________(2)為什么只有這種堅(jiān)韌的草，才可以傲然地對(duì)那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑? ______________________________________________________________二、相互訂正，教師相機(jī)點(diǎn)撥三、學(xué)生獨(dú)立完成配套練習(xí)冊(cè)。教學(xué)流程：(一)、在加橫線字的正確讀音下面畫“_______”。三、學(xué)習(xí)課文第六自然段過(guò)渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見(jiàn)過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎？見(jiàn)過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程？這種力如此之大，文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？透、鉆、挺是什么意思？那換成這樣寫行嗎？說(shuō)話要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說(shuō)說(shuō)你的理由吧。如以劉備們的馬蹄代替戰(zhàn)馬、戰(zhàn)火、戰(zhàn)爭(zhēng)。第二部分與第一部分一脈相連，足跡的轉(zhuǎn)移帶來(lái)感情的波浪思緒的火花，詩(shī)是唯一的出路?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從寫作目的和表達(dá)方法上，比較本文與酈道元《三峽》的不同。這樣，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與調(diào)查的積極性，確保每位學(xué)生參與。有酒就好。熾熱的太陽(yáng)毫不吝嗇它的光芒，慷慨地?fù)]灑著它的光熱。山腳下，一潭清流照人的湖水，把蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天，柔和的山，潔白的羊群都融入了自己的懷里，那么幽靜，又顯得風(fēng)度翩翩，胸懷寬廣。感受要獨(dú)特。杜甫見(jiàn)春來(lái)草木繁茂，生感時(shí)恨別之情（見(jiàn)《春望》）；聽(tīng)無(wú)聲春雨，想到滿城春色，喜上心頭（見(jiàn)《春夜喜雨》）；聞秋風(fēng)怒號(hào)，為“天下寒士”憂（見(jiàn)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）；睹鄜州之月，遙憐小兒女（見(jiàn)《月夜》）。觀察越細(xì)密，越有助于豐富感受的層次和內(nèi)容。托爾斯泰曾這樣評(píng)論普希金：“他的美的感覺(jué)發(fā)達(dá)到了任何人所沒(méi)有達(dá)到的高度”，同時(shí)，他又“善于這樣強(qiáng)烈地體驗(yàn)和靈敏地感覺(jué)自己的一切惡──這是寶貴的需要的特質(zhì)。對(duì)作者來(lái)說(shuō)，善于靈敏地感受到生活中的真、善、美與假、惡、丑，是進(jìn)行寫作最可寶貴的特質(zhì)之一。它們不僅起始點(diǎn)相同，而且，主觀感受往往需要以客觀觀察為前提。常見(jiàn)這樣的描寫：月殘落淚，鴉噪生悲，花香動(dòng)情，酒醉增愁……這便是多情善感的表現(xiàn)。這要求學(xué)生寫出屬于自己的情感體驗(yàn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那成群的羊