【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 _______________________________(2)沒(méi)有一個(gè)人將小草叫做“大力士”。(改成設(shè)問(wèn)句)______________________________________________________________(3)小草剛剛從土里長(zhǎng)出來(lái)。(改成擬人句)______________________________________________________________（五）、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。(1)作者為什么要贊頌小草的力量? ______________________________________________________________(2)為什么只有這種堅(jiān)韌的草，才可以傲然地對(duì)那些玻璃棚中養(yǎng)育著的盆花哄笑? ______________________________________________________________二、相互訂正，教師相機(jī)點(diǎn)撥三、學(xué)生獨(dú)立完成配套練習(xí)冊(cè)。課后反思：《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。了解琥珀形成的過(guò)程。體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好。教學(xué)重難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教具準(zhǔn)備：琥珀形成過(guò)程課件搜集有關(guān)琥珀的資料。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、以插圖導(dǎo)入新課。大家見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西嗎？（出示課文插圖）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么？現(xiàn)在，就請(qǐng)大家把搜集到的有關(guān)琥珀的資料跟全班同學(xué)交流一下吧?。ㄖ该麑W(xué)生交流收集到的資料。）請(qǐng)仔細(xì)觀察這塊琥珀，然后用自己的語(yǔ)言描繪你所觀察到的。在這塊透明的琥珀的背后，還有一段耐讀的故事呢，你想知道嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《琥珀》這篇課文吧。（板書(shū)課題）（1）識(shí)記課題。（2）就課題質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？學(xué)生可能會(huì)提的問(wèn)題：琥珀是怎樣形成的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？有什么用處??（3）解決學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)解決的問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文。昨天晚上大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，老師想檢查同學(xué)們自學(xué)生字及朗讀課文的情況。檢查生字自學(xué)情況。（1）小組自學(xué)生字。（2）匯報(bào)：主要抓住容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字來(lái)談。檢查朗讀情況。（分角色個(gè)別讀課文）三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。剛才同學(xué)們仔細(xì)觀察了這塊琥珀，也觀察得很仔細(xì)，下面我們來(lái)看看作者是怎么描繪這塊琥珀的？讀文并畫(huà)句。（1）找出詳細(xì)寫(xiě)琥珀樣子的自然段。（2）請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段，在文中畫(huà)出寫(xiě)琥珀樣子的語(yǔ)句。（出示）這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子，還寫(xiě)了什么？能找出有關(guān)的詞句嗎？四、嘗試想象琥珀形成的過(guò)程。想必很多同學(xué)都跟剛才那位同學(xué)一樣，很想知道這么漂亮的一塊琥珀是怎么形成的。前一課《黃河象》科學(xué)家能根據(jù)黃河象的化石展開(kāi)合理的想象，推想黃河象化石形成的過(guò)程。今天我們大家都當(dāng)一回科學(xué)家，推想一下這塊琥珀是怎樣形成的？五、對(duì)照比較。讀文中琥珀形成的部分。與自己想象的進(jìn)行比較。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。出示琥珀圖片，生描繪琥珀的樣子。二、了解琥珀的形成。通過(guò)這塊琥珀，科學(xué)家推測(cè)了琥珀形成的過(guò)程，哪些自然段寫(xiě)琥珀形成的過(guò)程的？請(qǐng)迅速瀏覽課文找一找。自由讀212然段，然后說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中知道了什么？學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。（板：松脂球、化石）請(qǐng)生當(dāng)科學(xué)家，研究松脂球形成所需要的條件。那么具體來(lái)說(shuō)，介紹形成松脂球的是哪些自然段？（軟件出示）我是科學(xué)家：找一找，議一議，松脂球形成所需要的條件，并說(shuō)出理由。學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)光、松脂、蒼蠅、蜘蛛、默讀29自然段，畫(huà)出自己喜歡的句子，讀讀。提出匯報(bào)要求：我會(huì)讀：有感情地朗讀你喜歡的句子，再說(shuō)說(shuō)原因。我會(huì)演：動(dòng)手表演寫(xiě)得精彩的部分，可以加入自己的語(yǔ)言，自由發(fā)揮。學(xué)生匯報(bào)。①“一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀，在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái)，它嗡嗡地穿過(guò)草地，飛進(jìn)樹(shù)林。”（用了擬人的修辭手法把小蒼蠅寫(xiě)生動(dòng)）②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái)，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離小蒼蠅越來(lái)越近了?！保ㄗx出小心翼翼）③“蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄒ磺邪l(fā)生得很湊巧）④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。它們前府后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。”（你覺(jué)得這兩只小動(dòng)物怎樣？誰(shuí)還想讀？那位同學(xué)能動(dòng)作表演“前俯后仰”？師：這么說(shuō)，就會(huì)留下黑色的圓環(huán)，這就與我們觀察到的吻合，原來(lái)科學(xué)家是這樣推測(cè)的。同桌互讀。）用朗讀的方式匯報(bào)的同學(xué)讀得真棒！不知道表演的同學(xué)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)表演的同學(xué)戴上頭飾表演。如果松脂早滴或晚滴一點(diǎn)會(huì)怎樣？（這說(shuō)明事情發(fā)生得很巧。）1請(qǐng)默讀1012自然段，找一找松脂球變?yōu)榛枰男l件，畫(huà)出有關(guān)句子。（1）學(xué)生標(biāo)畫(huà)。（2）學(xué)生匯報(bào)，老師相應(yīng)板書(shū)。1軟件播放琥珀形成的過(guò)程。同學(xué)們想看一下琥珀形成的過(guò)程嗎？請(qǐng)看屏幕，認(rèn)真觀察后要作復(fù)述。1同桌互相復(fù)述，看誰(shuí)說(shuō)的好。1我們知道，這一塊琥珀的形成過(guò)程是科學(xué)家推測(cè)出來(lái)的，這樣的想象有哪些依據(jù)？（有兩個(gè)方面：一是在海灘發(fā)現(xiàn)的，由此想象大水淹沒(méi)森林，松脂球淹沒(méi)在泥沙里，逐漸變成化石；二是從琥珀的樣子可以想象“它們?cè)陴こ淼乃芍镌鯓訏暝＃?小結(jié)：想象要合理，要以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)。三、小練筆：當(dāng)解說(shuō)員。這一個(gè)罕見(jiàn)的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，吳老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒??！同學(xué)們想試試嗎？（出示）招聘廣告：北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言，按一定順序向參觀者解說(shuō)琥珀。（1）學(xué)生練習(xí)。（2）匯報(bào)。（3）假如你是館長(zhǎng)，你會(huì)招聘誰(shuí)？（頒發(fā)聘書(shū)）五、拓展延伸：課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流交流。第三課時(shí)課型：練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：自設(shè)練習(xí)題、配套練習(xí)冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)：完成課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨(dú)立完成配套練習(xí)冊(cè)。教學(xué)流程：（一）、拼音我會(huì)選。連線(xiàn)。珀 琥 蠅 撣 黏 湃 滲 脂 dǎn y237。ng hǔ p238。 zhī ni225。n p224。i sh226。n（二）字義我知道。查字典解釋下列加點(diǎn)的字。撣撣翅膀：________________________ 滲出：________________________ 松脂：____________________________ 黏稠：________________________（三）火眼金睛。用“”畫(huà)去不正確的生字。松(脂 指)(佛 拂)拭(撣 彈)灰塵 吉(祥 詳)(脂 旨)肪 吹(拂 扶)(撣 彈)藥(祥 詳)細(xì)（四）、詞語(yǔ)樂(lè)園。()地照著()地穿過(guò)()地響()地劃動(dòng)()地照射()地掙扎()地飛舞()地腐爛（五）、詞語(yǔ)我會(huì)選。推測(cè) 預(yù)測(cè) 推想(1)數(shù)學(xué)老師經(jīng)常讓我們進(jìn)行()與假設(shè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證，如果驗(yàn)證正確，即為定理。(2)地震是很難()的，所以地震的災(zāi)害給人類(lèi)造成了極大的損失。(3)從那塊琥珀化石，人們可以()發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。溢出 浸出 滲出(4)太陽(yáng)火辣辣地照著松樹(shù)林，許多老松樹(shù)()黃色的淚來(lái)。(5)池子里的水裝滿(mǎn)了，都()來(lái)了。(6)深山里有股泉水，天干的時(shí)候，人們輪流去舀水，這泉水是從山里()來(lái)的。（六）、根據(jù)你搜集的資料，想想本課中的琥珀的形成要哪些必要的條件? 琥珀是古代松脂的化石。所以要形成琥珀的第一條件是要有________________，光有這不還不夠，還要有________________，然后要有________和________的出現(xiàn)，而且非常巧合的是兩種動(dòng)物剛在一起，被牢牢地包在________里，又經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，地質(zhì)發(fā)生滄海桑田的變化，這塊松脂球被________，又經(jīng)過(guò)千年萬(wàn)年，變成了一塊獨(dú)一無(wú)二的________。二、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。三、課堂及課外作業(yè) 完成配套練習(xí)課后反思：《蝶戀花答李淑一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)字詞意思，理解詩(shī)句意思。正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的革命情懷和思想感情。展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)雙關(guān)和引用神話(huà)的寫(xiě)法。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)交流，體會(huì)詩(shī)歌意思，有感情地朗誦詩(shī)歌。領(lǐng)悟作者對(duì)兩位烈士的懷念贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎？我們一起來(lái)背一背。這是一首詞，你知道詞是什么嗎？生根據(jù)資料進(jìn)行回答。今天，我們要學(xué)習(xí)一首由偉大領(lǐng)袖毛澤東主席所寫(xiě)的詞，題目是——（課件出示題目），學(xué)生齊讀課題。解題：蝶戀花是詞牌名，答李淑一是標(biāo)題，意思是答復(fù)李淑一。關(guān)于毛澤東，你了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)略介紹。（學(xué)生概括介紹毛澤東）二、檢查預(yù)習(xí)（一）字音：讀準(zhǔn)讀通。同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你能正確讀出課文嗎？請(qǐng)?zhí)貏e注意突出表示的字詞。（老師出示課文，將重點(diǎn)詞突出表示）指名學(xué)生讀課文。其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)字音，和節(jié)奏停頓。學(xué)生朗讀。進(jìn)行評(píng)價(jià)：好的地方，不足的地方。（有錯(cuò)的地方糾正后再讀）（二）理解意思，讀出節(jié)奏。在這首詞中，你讀懂了哪些句子的意思，能通過(guò)理解重點(diǎn)字詞來(lái)理解句子的意思嗎？指名抓重點(diǎn)字詞理解句意。生：在第X句中，我知道了XX的意思，就是——，這句話(huà)的意思是——。你能把這句話(huà)讀一讀嗎？全班齊讀全文。三、想象畫(huà)面，體味詩(shī)境孩子們，請(qǐng)閉上你的眼睛，用耳朵，用心仔細(xì)的聆聽(tīng)，在老師的朗誦聲中，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)進(jìn)行想象。好，睜開(kāi)你的眼睛，你能將剛才想到的畫(huà)面，在文中找到相應(yīng)的句子嗎？（學(xué)生默讀課文，畫(huà)文結(jié)合，找到句子）指名回答三、品讀句子，感悟情感請(qǐng)大家回到文中，將那些你感受最深的字詞圈出來(lái)，將你體會(huì)到的感情用一、兩個(gè)詞批注下來(lái)。板書(shū)：情。學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師巡視、點(diǎn)拔。請(qǐng)將你的自學(xué)結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)。小組交流，老師巡視、檢查，了解情況。全班交流。2句。（1）老師讀“我失驕楊??直上重霄九”這兩句時(shí)，（課件出示句子“我失??”）從兩個(gè)“失”字，我讀出了他心里的悲痛。師：同學(xué)們，詩(shī)人失去他摯愛(ài)的妻子和戰(zhàn)友，心里的悲痛無(wú)以復(fù)加。孩子，你有親人永遠(yuǎn)地離開(kāi)你或是遠(yuǎn)離你這樣的情感經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你是怎樣的心情？（2）從這一句的“驕楊”這個(gè)詞，感受毛澤東為楊開(kāi)慧感到驕傲。6句。生齊讀師點(diǎn)撥：這四句，作者借用神話(huà)的寫(xiě)法，充分發(fā)揮豐富的想象，把英雄的偉大表現(xiàn)出來(lái)。（板書(shū)——神話(huà)）指導(dǎo)朗讀這四