關(guān)于北師大版生物八年級教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-04-05 13:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多。 以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量! 五、作業(yè) 準(zhǔn)備的反饋練習(xí) 拓展延伸作業(yè)，其實這篇文章只粗略談到防的措施，而如何治呢?課后可以請同學(xué)們查閱資料，談?wù)劸唧w的防治措施。 北師大版生物八年級教學(xué)設(shè)計4 一、 說教材 ㈠.教材分析 “水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進(jìn)行探究活動，以達(dá)到重點認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點這一目的。本課的教學(xué)重點和難點就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，通過兩個觀察與思考、一個探究實驗、一個課外實踐，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。 ㈡教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) ⑴舉例說出幾種水中動物的名稱. ⑵闡明魚類適應(yīng)水中生活的特點. 能力目標(biāo) 嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)會設(shè)計實驗方案,在小組實驗過程中提高學(xué)生的動手、動腦的實踐能力和語言表達(dá)能力。 情感目標(biāo) 在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊合作的精神。 ㈢.教學(xué)重點 1. 以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點。 2. 探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。 3. 總結(jié)概述魚類的主要特征。 ㈣.教學(xué)難點 1. 探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學(xué)。 2. 運用以學(xué)知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。 二、說教法 教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對比法。 三、說學(xué)法 學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。 四、說教學(xué)過程 第一課時 [情境導(dǎo)入] 播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥……。 問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分? 引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。 播放水中生活的動物魚的視頻資料來整體感知魚的特點。 ⑴、如果陸生動物(包括人類)到水中生活會遇到哪些問題? ⑵、魚類等水生動物是如何解決這些問題的? ⑶、都說魚兒離不開水，那么離開水會怎樣?水到底給了魚什么呢? ⑷、魚的種類多嗎?四大家魚是哪些?中華鱘有哪些特點? 隱含知識： ：表明魚的種類很多(多樣性) ：暗示我國的特有物種(獨特性) ：保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境. [講授新課] 一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu) ：由整體到局部，由單一變量到若干變量。 ：分析這些特征對魚類適應(yīng)水生生活有什么意義? ：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，思考它們對魚的運動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運動時，各種鰭是如何配合的? ：結(jié)構(gòu)決定功能 例如：：有利于克服水中的阻力。 ：與魚的運動有關(guān)，幫助魚在水中游泳。 ：感知水流，測定方向 魚鰭的作用 提出問題作出假設(shè)制定計劃實施計劃得出結(jié)論討論交流 魚的尾鰭有什么作用?(強調(diào)單一變量) 假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進(jìn)的動力，可以決定方向 ⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀 _直接觀察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。 _模擬法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。 局限性：，而且水不容易灌進(jìn)去，很難扎緊。 ，現(xiàn)象不明顯。 當(dāng)用手按住魚前部時，魚的前進(jìn)不明顯。當(dāng)不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。 這個實驗可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α? _捆綁法：魚體很滑，要想完成捆綁某個鰭的動作，操作起來有點難度，如果讓學(xué)生來完成，可能很難完成，因此做了幾點改進(jìn)： 捆綁法的改進(jìn)： 對于人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)》八年級上冊第五單元第一章中的實驗“探究魚鰭在游泳中的作用”，用教材或教學(xué)參考書所提供的方法很多時候難以成功。為此，我對這兩個實驗進(jìn)行了如下改進(jìn)： 改進(jìn)一 捆綁魚鰭時，教材提示用細(xì)線捆綁魚鰭，事實上宜用粗線、紗布條會更好些，不宜用細(xì)線，否則易造成對魚的傷害。而且用細(xì)線捆綁的，很少有綁成功的。另外捆綁時，為了盡量減小對魚的傷害，要注意用很濕潤的紗布包住魚頭，并不時要將魚頭浸入水中，以保證其正常呼吸。 改進(jìn)二
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