【正文】 四、設(shè)計說明：該方案設(shè)計充分考慮了學(xué)生在活動中的自主性：自主分組，自主推薦組長，自主收集、整理資料。關(guān)注熱點問題，讓學(xué)生收集、走訪、討論、學(xué)習(xí)用文字、圖表、照片等手段來展示學(xué)習(xí)成果。這樣，可以最大程度地調(diào)動學(xué)生參與調(diào)查的積極性，確保每位學(xué)生參與?；顒娱_展的關(guān)鍵在于過程，不管最終展示的成果如何，只要讓學(xué)生充分的“動”起來，都可以說是成功。同時教師也應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用，例：活動的目的、興趣及方法指導(dǎo)、信息反饋、評價乃至安 全性等不可隨意。第一課時（準備階段）（一）、學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容，初步了解活動內(nèi)容。、了解市場新商品銷售行情有何作用？了解市場新商品銷售行情，是企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營決策的基礎(chǔ)工作。假定現(xiàn)在你就是某一生產(chǎn)廠家或商品推銷公司的職員，企業(yè)主管安排你去作某一種或某 一類商品的市場行情的調(diào)查，你將怎么做呢？選擇一項你感興趣或較熟悉的新商品！Mp3電視機果汁飲料牙膏組成你的市場調(diào)查團隊、自主確立調(diào)查專題并自主分組，推選出組長，要求人人參與。2）、各小組討論并確立各自的調(diào)查方案，由組長進行詳細分工。（二）教師結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生研討，明確調(diào)查的方式、內(nèi)容等。怎么調(diào)查？）了解商品用途和適用群體；）排出項目，提出問題，設(shè)計表格；）走訪商場，獲取信息；）寫出調(diào)查報告，報送有關(guān)部門、機構(gòu)或公司企業(yè)。、拿出你的市場調(diào)查問卷！什么是市場調(diào)查問卷？市場調(diào)查問卷是企業(yè)為獲取市場信息，針對企業(yè)特定的目標市場和目標人群設(shè)計的問卷類調(diào)查表。市場調(diào)查問卷，也就是人們通常所說的采訪目錄或資料表。市場調(diào)查問卷主要包括以下幾方面的內(nèi)容：（）標題標題一般由調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容和“調(diào)查問卷”組成，如“中學(xué)學(xué)生消費情況調(diào)查問卷”。第三篇：八年級語文下冊第四單元比較探究《三峽》教學(xué)設(shè)計北師大版比較探究 三 峽【教學(xué)目標】理解作者關(guān)于三峽景觀的文化內(nèi)涵的思考。比較本文與酈道元《三峽》在寫作目的和表達方法的不同?！窘虒W(xué)重點】理解本文關(guān)于三峽景觀的文化內(nèi)涵的思考?！窘虒W(xué)難點】從寫作目的和表達方法上，比較本文與酈道元《三峽》的不同?！窘虒W(xué)時數(shù)】 1課時?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入示例酈道元的《三峽》用極儉省的文字，描述三峽情狀，曲盡其妙，令人動容。沿著這個路子寫三峽的文章有很多，但也有別種選擇的。今天，我們學(xué)習(xí)當(dāng)代學(xué)者、散文家余秋雨先生的同名散文，就不是以三峽壯麗的自然形貌取悅讀者，而是借助詩的想象和散文的智慧，把三峽的自然景觀和文化歷史水乳交融地結(jié)合成全新的藝術(shù)形象，讓情感和智慧交融其間，在自然景觀中注入深刻的人文性內(nèi)涵。（二）熟悉課文，把握整體教師范讀課文，或指名三位學(xué)生各朗讀一個部分。梳理：作者主要由哪些自然景物引起對于歷史文化的人文思考？ 文章共三部分，脈絡(luò)清晰。第一部分：自然景物：白帝城歷史文化：封建權(quán)勢者與詩人們的兩種聲音、兩番神貌這一部分寫白帝城，由李白的詩句、《白帝托孤》的樂曲和故事串成?！爸荒苷埬切┰邳S卷青燈間搔 首苦吟的人們不要寫詩了，那模樣本不屬于詩人。” 一語道出詩人與山水的親密關(guān)系：真正的詩人，是在湍急的水和險峻的山這間以一葉扁舟把酒臨風(fēng)，沉著而激動地吟出心中精神與感動的人，如李白在白帝城悄然登舟，當(dāng)時無用，卻被傳記千年。而那些馳騁一時的戰(zhàn)將與戰(zhàn)事則隨滔滔江水滾滾東去。三峽，是真正的詩歌的搖籃，有那《早發(fā)白帝城》為證，有李白為證。第二部分：自然景物：神女峰 歷史文化：殘缺的神話這部分寫神女峰。如果說三峽的洶涌奇險是力量、是激情、是陽剛，那么神女峰的安靜與神女峰的傳說則帶著神秘美好陪伴著這力量、這激情、這陽剛。無以為報，三峽只有以湍急的浪與呼嘯的風(fēng)作為無言的答謝。李白等詩人執(zhí)著游吟出沒于險山惡水間，找尋這樣那樣的美，神女峰的美好與獨聳千年的落寞也被詩人用銳利的眼與澎湃的情淺淺吟出。第二部分與第一部分一脈相連，足跡的轉(zhuǎn)移帶來感情的波浪思緒的火花，詩是唯一的出路。三峽，是屬于真正的詩人的，古往今來，沒有變更過。第三部分：自然景物：王昭君、屈原故里 歷史文化：叛逆與不安分這一部分已出三峽，但作者并未平靜，萬千思緒，隨著王昭君、屈原激激蕩蕩涌上心頭。王昭君的驚人行動，“疏通了一條思緒般的險峻通道”；問天索地的屈原，讓汨羅江“也攪起了思緒的波濤”！信守中庸、安分守己的民族，怎么看待這種叛逆與不安分？旅程就要結(jié)束了，作者的思索卻剛剛開始。小結(jié)：全文沒有直接寫景之處，只是以三峽游蹤為線索，編織中國文化的悠久歷史，多次凸現(xiàn)三峽的文化含義，詩人、奇山異水、神女、昭君、屈原，三峽幾乎是整個中華民族文化的見證者。在作者筆下，三峽，不只是傳統(tǒng)意義上的山水風(fēng)景，更含有極具濃郁的文化氣息，是作者心中的一塊圣地，一個無從替代的意象。（三）比較探究比較本文與酈道元、李白詩文的主要異同點。共同處都寫到了三峽山水的奇?zhèn)?。酈文意在寫實說明，重點描寫三峽隱天蔽日的地貌特征和四季景觀的主要特色。李詩的重點是借景抒情，抒發(fā)自己遇赦東返時無比輕快的心情。余文主要在闡發(fā)由三峽的文化景觀、自然景觀引起的關(guān)于社會歷史、人類精神、民族精神方面的思考。包括對詩情、和平、壯美、柔美、沖擊世俗的無畏精神和勇往直前精神的贊美，以及對種種精神萎縮現(xiàn)象的批判和憂慮。實際是文化尋根。本文中的文化景觀和自然景觀是如何結(jié)合在一起的？a、主要是利用它們之間的某種相似點，通過聯(lián)想、想象、明喻、暗喻等巧妙地不露痕跡地把它們溝通起來。如把江流滔滔聲比喻為不絕的爭辯聲。b、主要運用了具體代抽象、部分代整體的借代手法。如以劉備們的馬蹄代替戰(zhàn)馬、戰(zhàn)火、戰(zhàn)爭。（四）布置作業(yè)完成“閱讀練習(xí)探究”第二題第3小題。你對文中哪些思考深刻的語句有感觸？選擇一處，寫一寫感想。完成《伴你學(xué)語文》中的相關(guān)練習(xí)。第四篇：北師大版六年級語文下冊第四單元教學(xué)設(shè)計《野草》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識與技能注重語言積累了解作者及時代背景 過程與方法流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。理解象征手法的運用。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重難點：理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的習(xí)慣和能力。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在今天我們來學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）二、初讀課文，整體把握。請同學(xué)們快速讀課文，注意讀準字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①課文中的確有幾個難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？ 解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫。②（如果有說野草具有頑強不屈的生命力，師評：你還透過種子的力大感受到野草頑強的生命力。）隨即板書——力大請同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？ ①交流（剛才同學(xué)們都在很認真的看書，誰來共享一下？ ②總結(jié)（針對同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）（1）作者用了一個種子試驗的例子來說明種子的力非常大（2）通過描寫種子生長歷程??（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子?? 師：總結(jié)課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。三、學(xué)習(xí)課文第六自然段過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長歷程？這種力如此之大，文中用了三個動詞分別是？透、鉆、挺是什么意思？那換成這樣寫行嗎？說話要有理有據(jù)呀，請你再細細品讀著幾句話，說說你的理由吧。透、鉆、挺更能讓我們體會到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。學(xué)生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）四、學(xué)習(xí)第七自然段過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力（生齊說）夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。是呀，這是一長期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？別著急，老師相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理解。出示資料，配樂朗讀：1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國東北等地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進入最困難的相持階段，全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國主義的侵略。但由于國民黨反動派的不抵抗政策，致使大片國土淪陷，日本帝國主義則異常囂張。在暫時困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國家和民族利益來向日本求和，散布“亡國”的悲觀情緒。當(dāng)時在桂林主持《救亡日報》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號召力的雜文《野草》。聽到這你想說點什么？齊讀這段話。(學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀1）男生們，作為一名愛國志士，當(dāng)你們看到大片國土淪陷時，此時你內(nèi)心激動的心情，你會這樣讀，男生們，齊――2）女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的時候，你們內(nèi)心的憤慨一時迸發(fā)出來，女生們，齊――3）同學(xué)們，面對這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國主義任人宰割嗎？ 作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場，與敵人奮力抵抗時，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是――聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛??就像詩中所說的那樣，離離原上草??作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）五、總結(jié)作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？再練筆。再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請同學(xué)們拿起筆來寫一些假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時，你遇到了野草，它跟你說??假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時，你怎么說：假如你是沃土中的一株矮松，你會羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下。第二課時課型：練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：自設(shè)練習(xí)題、配套練習(xí)冊。教學(xué)目標：完成課堂達標練習(xí)（自設(shè)題）并獨立完成配套練習(xí)冊。教學(xué)流程：(一)、在加橫線字的正確讀音下面畫“_______”。解剖(pōu pāo)骨骼(h227。 g227。)機械(ji226。 xi226。)瓦礫(l236。 l226。)特殊(sū shū)瞬間(s249。n sh249。n)（二）、區(qū)別字組詞。械()殊()韌()瞬()戒()殘()紉()舜()（三）、寫出下列詞的反義詞。特殊——()瞬間——()悲觀——()（四）、按要求變換句子。(1)世界上力氣最大的是植物的種子。(改成反問句)_______________________________