【正文】 四、設(shè)計(jì)說明：該方案設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生在活動(dòng)中的自主性：自主分組，自主推薦組長(zhǎng)，自主收集、整理資料。關(guān)注熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生收集、走訪、討論、學(xué)習(xí)用文字、圖表、照片等手段來展示學(xué)習(xí)成果。這樣，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與調(diào)查的積極性，確保每位學(xué)生參與。活動(dòng)開展的關(guān)鍵在于過程，不管最終展示的成果如何，只要讓學(xué)生充分的“動(dòng)”起來，都可以說是成功。同時(shí)教師也應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用，例：活動(dòng)的目的、興趣及方法指導(dǎo)、信息反饋、評(píng)價(jià)乃至安 全性等不可隨意。第一課時(shí)（準(zhǔn)備階段）（一）、學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容，初步了解活動(dòng)內(nèi)容。、了解市場(chǎng)新商品銷售行情有何作用？了解市場(chǎng)新商品銷售行情，是企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)決策的基礎(chǔ)工作。假定現(xiàn)在你就是某一生產(chǎn)廠家或商品推銷公司的職員，企業(yè)主管安排你去作某一種或某 一類商品的市場(chǎng)行情的調(diào)查，你將怎么做呢？選擇一項(xiàng)你感興趣或較熟悉的新商品！Mp3電視機(jī)果汁飲料牙膏組成你的市場(chǎng)調(diào)查團(tuán)隊(duì)、自主確立調(diào)查專題并自主分組，推選出組長(zhǎng)，要求人人參與。2）、各小組討論并確立各自的調(diào)查方案，由組長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)分工。（二）教師結(jié)合教材內(nèi)容組織學(xué)生研討，明確調(diào)查的方式、內(nèi)容等。怎么調(diào)查？）了解商品用途和適用群體；）排出項(xiàng)目，提出問題，設(shè)計(jì)表格；）走訪商場(chǎng)，獲取信息；）寫出調(diào)查報(bào)告，報(bào)送有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)或公司企業(yè)。、拿出你的市場(chǎng)調(diào)查問卷！什么是市場(chǎng)調(diào)查問卷？市場(chǎng)調(diào)查問卷是企業(yè)為獲取市場(chǎng)信息，針對(duì)企業(yè)特定的目標(biāo)市場(chǎng)和目標(biāo)人群設(shè)計(jì)的問卷類調(diào)查表。市場(chǎng)調(diào)查問卷，也就是人們通常所說的采訪目錄或資料表。市場(chǎng)調(diào)查問卷主要包括以下幾方面的內(nèi)容：（）標(biāo)題標(biāo)題一般由調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容和“調(diào)查問卷”組成，如“中學(xué)學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查問卷”。第三篇：八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元比較探究《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版比較探究 三 峽【教學(xué)目標(biāo)】理解作者關(guān)于三峽景觀的文化內(nèi)涵的思考。比較本文與酈道元《三峽》在寫作目的和表達(dá)方法的不同。【教學(xué)重點(diǎn)】理解本文關(guān)于三峽景觀的文化內(nèi)涵的思考。【教學(xué)難點(diǎn)】從寫作目的和表達(dá)方法上，比較本文與酈道元《三峽》的不同?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入示例酈道元的《三峽》用極儉省的文字，描述三峽情狀，曲盡其妙，令人動(dòng)容。沿著這個(gè)路子寫三峽的文章有很多，但也有別種選擇的。今天，我們學(xué)習(xí)當(dāng)代學(xué)者、散文家余秋雨先生的同名散文，就不是以三峽壯麗的自然形貌取悅讀者，而是借助詩的想象和散文的智慧，把三峽的自然景觀和文化歷史水乳交融地結(jié)合成全新的藝術(shù)形象，讓情感和智慧交融其間，在自然景觀中注入深刻的人文性內(nèi)涵。（二）熟悉課文，把握整體教師范讀課文，或指名三位學(xué)生各朗讀一個(gè)部分。梳理：作者主要由哪些自然景物引起對(duì)于歷史文化的人文思考？ 文章共三部分，脈絡(luò)清晰。第一部分：自然景物：白帝城歷史文化：封建權(quán)勢(shì)者與詩人們的兩種聲音、兩番神貌這一部分寫白帝城，由李白的詩句、《白帝托孤》的樂曲和故事串成。“只能請(qǐng)那些在黃卷青燈間搔 首苦吟的人們不要寫詩了，那模樣本不屬于詩人?！?一語道出詩人與山水的親密關(guān)系：真正的詩人，是在湍急的水和險(xiǎn)峻的山這間以一葉扁舟把酒臨風(fēng)，沉著而激動(dòng)地吟出心中精神與感動(dòng)的人，如李白在白帝城悄然登舟，當(dāng)時(shí)無用，卻被傳記千年。而那些馳騁一時(shí)的戰(zhàn)將與戰(zhàn)事則隨滔滔江水滾滾東去。三峽，是真正的詩歌的搖籃，有那《早發(fā)白帝城》為證，有李白為證。第二部分：自然景物：神女峰 歷史文化：殘缺的神話這部分寫神女峰。如果說三峽的洶涌奇險(xiǎn)是力量、是激情、是陽剛，那么神女峰的安靜與神女峰的傳說則帶著神秘美好陪伴著這力量、這激情、這陽剛。無以為報(bào)，三峽只有以湍急的浪與呼嘯的風(fēng)作為無言的答謝。李白等詩人執(zhí)著游吟出沒于險(xiǎn)山惡水間，找尋這樣那樣的美，神女峰的美好與獨(dú)聳千年的落寞也被詩人用銳利的眼與澎湃的情淺淺吟出。第二部分與第一部分一脈相連，足跡的轉(zhuǎn)移帶來感情的波浪思緒的火花，詩是唯一的出路。三峽，是屬于真正的詩人的，古往今來，沒有變更過。第三部分：自然景物：王昭君、屈原故里 歷史文化：叛逆與不安分這一部分已出三峽，但作者并未平靜，萬千思緒，隨著王昭君、屈原激激蕩蕩涌上心頭。王昭君的驚人行動(dòng)，“疏通了一條思緒般的險(xiǎn)峻通道”；問天索地的屈原，讓汨羅江“也攪起了思緒的波濤”！信守中庸、安分守己的民族，怎么看待這種叛逆與不安分？旅程就要結(jié)束了，作者的思索卻剛剛開始。小結(jié)：全文沒有直接寫景之處，只是以三峽游蹤為線索，編織中國(guó)文化的悠久歷史，多次凸現(xiàn)三峽的文化含義，詩人、奇山異水、神女、昭君、屈原，三峽幾乎是整個(gè)中華民族文化的見證者。在作者筆下，三峽，不只是傳統(tǒng)意義上的山水風(fēng)景，更含有極具濃郁的文化氣息，是作者心中的一塊圣地，一個(gè)無從替代的意象。（三）比較探究比較本文與酈道元、李白詩文的主要異同點(diǎn)。共同處都寫到了三峽山水的奇?zhèn)?。酈文意在寫實(shí)說明，重點(diǎn)描寫三峽隱天蔽日的地貌特征和四季景觀的主要特色。李詩的重點(diǎn)是借景抒情，抒發(fā)自己遇赦東返時(shí)無比輕快的心情。余文主要在闡發(fā)由三峽的文化景觀、自然景觀引起的關(guān)于社會(huì)歷史、人類精神、民族精神方面的思考。包括對(duì)詩情、和平、壯美、柔美、沖擊世俗的無畏精神和勇往直前精神的贊美，以及對(duì)種種精神萎縮現(xiàn)象的批判和憂慮。實(shí)際是文化尋根。本文中的文化景觀和自然景觀是如何結(jié)合在一起的？a、主要是利用它們之間的某種相似點(diǎn)，通過聯(lián)想、想象、明喻、暗喻等巧妙地不露痕跡地把它們溝通起來。如把江流滔滔聲比喻為不絕的爭(zhēng)辯聲。b、主要運(yùn)用了具體代抽象、部分代整體的借代手法。如以劉備們的馬蹄代替戰(zhàn)馬、戰(zhàn)火、戰(zhàn)爭(zhēng)。（四）布置作業(yè)完成“閱讀練習(xí)探究”第二題第3小題。你對(duì)文中哪些思考深刻的語句有感觸？選擇一處，寫一寫感想。完成《伴你學(xué)語文》中的相關(guān)練習(xí)。第四篇：北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)《野草》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能注重語言積累了解作者及時(shí)代背景 過程與方法流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。理解象征手法的運(yùn)用。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道那些詩句？詩句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）二、初讀課文，整體把握。請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？ ①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫的字，誰發(fā)現(xiàn)了？ 解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫。②（如果有說野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評(píng)：你還透過種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書——力大請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？ ①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書，誰來共享一下？ ②總結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）（1）作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來說明種子的力非常大（2）通過描寫種子生長(zhǎng)歷程??（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子?? 師：總結(jié)課文通過舉例向我們說明種子的力非常大。三、學(xué)習(xí)課文第六自然段過渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過筍的成長(zhǎng)嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程？這種力如此之大，文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？透、鉆、挺是什么意思？那換成這樣寫行嗎？說話要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說說你的理由吧。透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。學(xué)生展示（1人）提問：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀）四、學(xué)習(xí)第七自然段過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說）夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解。出示資料，配樂朗讀：1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國(guó)家和民族利益來向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。聽到這你想說點(diǎn)什么？齊讀這段話。(學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀1）男生們，作為一名愛國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊――2）女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來，女生們，齊――3）同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國(guó)主義任人宰割嗎？ 作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無盡的潛能，力量，這種力是――聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛??就像詩中所說的那樣，離離原上草??作為一名愛國(guó)作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）五、總結(jié)作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？再練筆。再來讀野草，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來寫一些假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說??假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說：假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？ 生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下。第二課時(shí)課型：練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：自設(shè)練習(xí)題、配套練習(xí)冊(cè)。教學(xué)目標(biāo)：完成課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)（自設(shè)題）并獨(dú)立完成配套練習(xí)冊(cè)。教學(xué)流程：(一)、在加橫線字的正確讀音下面畫“_______”。解剖(pōu pāo)骨骼(h227。 g227。)機(jī)械(ji226。 xi226。)瓦礫(l236。 l226。)特殊(sū shū)瞬間(s249。n sh249。n)（二）、區(qū)別字組詞。械()殊()韌()瞬()戒()殘()紉()舜()（三）、寫出下列詞的反義詞。特殊——()瞬間——()悲觀——()（四）、按要求變換句子。(1)世界上力氣最大的是植物的種子。(改成反問句)_______________________________