比多比少應(yīng)用題和兩步應(yīng)用題-在線瀏覽
2024-10-12 07:28本頁面
【正文】 小李和小張身高一共多少厘米？一條路，已經(jīng)修了26千米，比沒修的少32千米，這條路修完后有多少千米？我有210本故事書，小李比我多56本，我和小李共有多少本故事書？奶奶家養(yǎng)了小雞88只，養(yǎng)的鴨子比小雞多19只，比大鵝少16只，奶奶家養(yǎng)了多少只鴨子？多少只鵝？1你能自己編一道這樣類型的應(yīng)用題嗎？試著自己解決一下。教學(xué)目的：1．使學(xué)生初步認(rèn)識含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。3．培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力。板書：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵。）大家仔細(xì)觀察，這是一道幾步計(jì)算的應(yīng)用題？（2）師：老師也提一個(gè)問題“做了多少朵紅花？（板書）看能不能解答？為什么？”（因?yàn)轭}中沒有告訴紅花與黃花、紫花的關(guān)系，所以不能解答?，F(xiàn)在紅花與黃花、紫花有關(guān)系嗎？這道題能不能解答了？二、進(jìn)行新課1．師：這是我們今天要學(xué)習(xí)的例1，誰來把題讀一遍。這道題告訴我們的已知條件有哪些？要求什么問題？紅花的朵數(shù)跟什么有關(guān)系呢？（總數(shù)）有什么樣的關(guān)系呢？誰能用自己的話說說這句話是什么意思？3．畫線段圖。先畫出一條線段表示黃花的朵數(shù)，（邊說邊畫）黃花有多少朵？接著畫線段表示紫花的朵數(shù)，表示紫花的線段應(yīng)該比表示黃花的線段長呢？還是短呢？為什么短？畫完后問：哪一條線段表示的是黃花和紫花的總數(shù)呢？（指名上臺(tái)指出）再畫表示紅花的線段（師故意把表示紅花的線段畫得和總數(shù)一樣長）。4．分析、解答。（3）小結(jié)：解答例1時(shí)，已知紅花的朵數(shù)比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，題中沒有直接告訴黃花和紫花的總數(shù)，所以要先算出黃花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵紅花，需要幾步計(jì)算？（兩步。6．改編例題。（電腦出示。集體訂正。）指名讀題后，先提問上述問題，學(xué)生再獨(dú)立解答。7．比較歸納。小結(jié)：這三道題講的事情相同，前兩個(gè)已知條件和問題相同，第三個(gè)已知條件不同。不同的是求紅花的朵數(shù)計(jì)算方法不同。大家在做應(yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步怎樣計(jì)算。小青比小華和小明跳的總數(shù)少30下。要求“小青跳了多少下”，必須先算（）。（2）畜牧場養(yǎng)出羊120只，養(yǎng)奶羊410只。養(yǎng)綿羊多少只？師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。算式是：（）。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩步應(yīng)用題，做題時(shí)要認(rèn)真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步該怎樣計(jì)算。求比一個(gè)數(shù)多（少）幾“和”求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少“的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。依照教材的編排意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我對本節(jié)課的教學(xué)作如下設(shè)想：1．開講激趣。2．注意溝通新舊知識之間的聯(lián)系，重視應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)教學(xué)。我注意運(yùn)用遷移規(guī)律引入新知，使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識。這時(shí)，我再增補(bǔ)一個(gè)條件引出了例題。3．突出”中間問題“的教學(xué)。在完成例1及”想一想“的教學(xué)后又引導(dǎo)學(xué)生比較三道題目的異同，再一次突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化這個(gè)認(rèn)識。教學(xué)中我注意留給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，努力做到：凡是學(xué)生能自己解決的問題，老師決不替代，凡是學(xué)生能自己思考的問題，老師決不暗示。5．學(xué)以致用，強(qiáng)化新知。總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力遵循”教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，在學(xué)中練、在練中學(xué)，得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我要求學(xué)生找出問題中的關(guān)鍵字“比……多（或少）……”，然后找出比較的兩個(gè)數(shù)量，形象的說就是”比”的鄰居，知道哪個(gè)鄰居多，哪個(gè)鄰居少，要找準(zhǔn)每個(gè)鄰居的具體數(shù)量是多少。這種題型學(xué)生問題不是很大，但是一定要給學(xué)生使學(xué)生明白算理，懂得為什么要“大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)。因此，在教學(xué)比多比少的應(yīng)用題中，我是這樣做的?！?《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,教師應(yīng)向?qū)W生充分提供從事學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),通過動(dòng)手實(shí)踐、探索與合作交流等方式使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)比多比少應(yīng)用題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生本導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生先學(xué)后教。又比如我還設(shè)計(jì)這樣一個(gè)“對比”環(huán)節(jié)（圖略），男孩子有5人，女孩子有45人，女孩子比男孩子多多少人？；男孩子有5人，男孩子和女孩子一共有45人，女孩子比男孩子多多少人？我先讓學(xué)生自己試著做，然后再通過對比。然后再算女孩子比男孩子多多少人？列出的算式應(yīng)該是，455=40人（女孩子的人數(shù)），然后再算女孩子比男孩子多多少人？40—5=35人。遇到這種情況，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對比、分析，找到這種題型解題思路的相同之處，找出題
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