分數(shù)乘法兩步應用題教學設計-在線瀏覽
2024-10-09 15:02本頁面
【正文】 結成冰，體積膨脹?？陬^列式：（1）32的 是多少？（2）120頁的 是多少？（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？根據(jù)學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數(shù)乘法應用題”。（2）讓學生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。解法一：80－80 ＝80－10＝70（分貝）（4）鼓勵學生根據(jù)題意、結合線段圖，想出第二種解答方法。第一種思路是從總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。解法一：75＋75 ＝75＋60＝135（次）解法二：75（1＋）＝75 ＝135（次）鞏固練習：P21“做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）三、練習練習五第3題：引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位“1”的量。四、布置作業(yè)練習五第題。過程與方法目標：讓學生在“用數(shù)學”活動中，學習收集信息、發(fā)現(xiàn)并提出問題，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。三、教學策略：創(chuàng)設問題情景，調(diào)動學生思維積極性，讓學生共同畫線段圖、嘗試列式計算。（課件）四、教學活動：一、復習鋪墊。32/9 7/153/14253/5 2/935/126/7２．指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位“１”。（２）梨的筐數(shù)的3/4和蘋果的筐數(shù)相等（３）白羊只數(shù)的4/5等于黑羊的只數(shù)。3．教師給上面的第２題每個小題補充一個已知條件，再要求學生口頭提出問題并解答。()? 34（２）梨的筐數(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等，有４０筐。（）？ 54（４）白羊的只數(shù)相當于黑羊的，有４０只黑羊。１．出示例３。小新儲蓄了多少元？（1）指名讀題，說也已知條件和問題。先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？學生回答后，教師畫線段圖。然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導回答： 根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的2/3”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。小新儲蓄了多少元？（１）說出已知條件和問題。學生回答后，教師畫線段圖。然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導回答： 根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的2/3”，把小華的錢數(shù)作為單位“１”，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。引導學生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。（３）確定每一步的算法，列式計算。列式：185/6=15（元）②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？③該怎樣列綜合算式，？165/62/3=10（元）（４）檢驗，寫答語。２．做一做。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。從上面的分數(shù)乘法兩步應用題看，與前一節(jié)所學的一步應用題有什么相同和不同？解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？學生回答后，教師歸納：今天學的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。三．鞏固練習。四、全課小結。完成練習五的第８～１０題。過程與方法：讓學生在“用數(shù)學”活動中，學會收集、選擇和加工信息，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。教學重點能正確計算分數(shù)連乘的計算。教學過程一、創(chuàng)設情境，提出問題談話：同學們喜歡玩沙包游戲嗎？不同大小的沙包有不同的玩法，想不想自己也動手來制作沙包？那我們就來了解幾條制作沙包的信息，請看大屏幕。二、小組合作，探究新知找一名學生把屏幕上的信息和問題完整地讀一遍，并找出已的條件和所求的問題。師：同學們是如何理解
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