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分數(shù)乘法兩步應用題教學設計-在線瀏覽

2024-10-09 15:02本頁面
  

【正文】 結成冰,體積膨脹??陬^列式:(1)32的 是多少?(2)120頁的 是多少?(3)綠化造林對可降低噪音,原來80分貝的汽笛噪音,經(jīng)綠化隔離帶后,降低了,降低了多少分貝?(4)綠化造林對可降低噪音,原來80分貝的汽笛噪音,經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的,人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝?你能把口頭列式計算中的第(3)(4)題合并成一道題嗎?根據(jù)學生回答,出示例4,并指出:這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數(shù)乘法應用題”。(2)讓學生說出圖中各部分表示什么?哪些是已知的,哪些是要求的,哪一個是表示單位“1”的量?讓后把線段圖表示完整。解法一:80-80 =80-10=70(分貝)(4)鼓勵學生根據(jù)題意、結合線段圖,想出第二種解答方法。第一種思路是從總量里減去一個部分量;第二種方法是求出部分量與總量的比較關系,再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。著重讓學生說說誰與誰比,把誰看作單位“1”。解法一:75+75 =75+60=135(次)解法二:75(1+)=75 =135(次)鞏固練習:P21“做一做”(列式后讓學生說說算式各部分表示什么)三、練習練習五第3題:引導學生抓住題目中關鍵句子分析,找到誰與誰比,誰是表示單位“1”的量。四、布置作業(yè)練習五第題。過程與方法目標:讓學生在“用數(shù)學”活動中,學習收集信息、發(fā)現(xiàn)并提出問題,培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。三、教學策略:創(chuàng)設問題情景,調(diào)動學生思維積極性,讓學生共同畫線段圖、嘗試列式計算。(課件)四、教學活動:一、復習鋪墊。32/9 7/153/14253/5 2/935/126/72.指出下面每組中的兩個量,應把誰看作單位“1”。(2)梨的筐數(shù)的3/4和蘋果的筐數(shù)相等(3)白羊只數(shù)的4/5等于黑羊的只數(shù)。3.教師給上面的第2題每個小題補充一個已知條件,再要求學生口頭提出問題并解答。()? 34(2)梨的筐數(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等,有40筐。()? 54(4)白羊的只數(shù)相當于黑羊的,有40只黑羊。1.出示例3。小新儲蓄了多少元?(1)指名讀題,說也已知條件和問題。先畫一條線段,表示誰儲蓄的錢數(shù)?為什么?學生回答后,教師畫線段圖。然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)?畫多長?根據(jù)什么?引導回答: 根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的2/3”,把小華的錢數(shù)作為單位“1”,平均分成3份,再畫出與這樣的2份同樣長的線段。小新儲蓄了多少元?(1)說出已知條件和問題。學生回答后,教師畫線段圖。然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)?畫多長?根據(jù)什么?引導回答: 根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的2/3”,把小華的錢數(shù)作為單位“1”,平均分成3份,再畫出與這樣的2份同樣長的線段。引導學生說出,從已知條件或從問題分析,說出要求小新儲蓄的錢數(shù),必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。(3)確定每一步的算法,列式計算。列式:185/6=15(元)②求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想?③該怎樣列綜合算式,?165/62/3=10(元)(4)檢驗,寫答語。2.做一做。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。從上面的分數(shù)乘法兩步應用題看,與前一節(jié)所學的一步應用題有什么相同和不同?解答這類應用題的關鍵是什么?怎樣判斷計算方法?學生回答后,教師歸納:今天學的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。三.鞏固練習。四、全課小結。完成練習五的第8~10題。過程與方法:讓學生在“用數(shù)學”活動中,學會收集、選擇和加工信息,培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。教學重點能正確計算分數(shù)連乘的計算。教學過程一、創(chuàng)設情境,提出問題談話:同學們喜歡玩沙包游戲嗎?不同大小的沙包有不同的玩法,想不想自己也動手來制作沙包?那我們就來了解幾條制作沙包的信息,請看大屏幕。二、小組合作,探究新知找一名學生把屏幕上的信息和問題完整地讀一遍,并找出已的條件和所求的問題。師:同學們是如何理解
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