【正文】 些呢?誰能把小兔子蓋房子的信息再大聲說一遍？師邊指邊說：信息經(jīng)過這樣分類整理，是不是就更清楚了呢？當遇到信息較多時，我們就應(yīng)該像剛才這樣把信息進行分類整理?；顒佣鉀Q問題同學(xué)們看這個問題你們會解決嗎？先在練習(xí)本上試著做一做！同學(xué)們在小組里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？老師發(fā)現(xiàn)很多小組的同學(xué)討論好了，哪個同學(xué)愿意代表小組交流一下？實物投影：生交流算式：45=20，20+24=44師：能和大家說說你是怎么想的嗎？生：生指算式：45=20我先求已經(jīng)搬了多少塊磚。現(xiàn)在請小朋友們看黑板，誰來說說他是根據(jù)哪條信息求出小熊已經(jīng)搬了多少塊磚？他是根據(jù)每次班4塊，已經(jīng)搬了5次，這兩條信息求出了已經(jīng)搬了多少塊。求出一共有多少塊磚？哪個小組做法與他一樣的舉手？誰能完整的再說一說，你先根據(jù)什么信息求出了什么，又根據(jù)什么信息求出了什么？還有哪個小組有不同做法想下來交流？您現(xiàn)在正在閱讀的《乘加、乘減兩步計算應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《乘加、乘減兩步計算應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計（45+24=44（塊），他列出了綜合算式。剛才我們小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪種做法，大家的想法都是一樣的，都是先根據(jù)每次搬4塊，已經(jīng)搬了5次。來，我們一起來解決這個問題?；顒尤航鉀Q問題2師：同學(xué)們幫小熊解決了搬磚的問題，小兔子著急了，說：快來幫我們吧！我們一起讀一遍小兔蓋房子的信息，同學(xué)們想一想如果把這三個信息都用上你又能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？還有幾只小兔沒有房子?。空埻瑢W(xué)們試著在練習(xí)本上做一做。下面同桌之間交流一下自己的想法和做法？哪位同學(xué)愿意起來交流一下自己的做法？板書：34=12（只）1612=4（只w w ）（生交流，師板書，能和大家說說你是怎么想的嗎？）你根據(jù)什么信息求出來的，能說出來嗎？再完整的說一說，根據(jù)哪些信息求出了什么，又根據(jù)哪些信息求出了什么？你現(xiàn)在明白了嗎？自己改正一下小結(jié)：同學(xué)們看，剛才我們幫小兔解決問題，先算乘，再算減，這就是乘減兩步計算問題。四、鞏固練習(xí)小猴摘桃活動四：課堂總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)真了不起，不但會動腦思考，還很善于交流，相信同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更棒。通過課堂的反饋，我知道這一課時掌握了重點內(nèi)容的只有半數(shù)學(xué)生。所以第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)應(yīng)該稍微改一改，改成對一步除法或者乘法應(yīng)用題的列式計算。這也是為什么沒有突破本課的重難點的關(guān)鍵所在。一、：同學(xué)們，你們有朋友嗎？ 生：有。師：來！舉舉你的小手，我想知道有多少同學(xué)把我當朋友？（觀察場面）哇！這么多！我很榮幸成為你們的朋友。我坦率地告訴你，我有很多朋友，你們在座的每一位老師和每一位同學(xué)都是我的朋友。師：這位朋友的名字叫“數(shù)學(xué)”。你們喜歡他嗎？（提高嗓門）生：喜歡。師：如果你與數(shù)學(xué)真的交上了朋友，他會帶給你很多的快樂！生活中有朋友且有好朋友，知識之間也有朋友和好朋友。教學(xué)方法:以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣,通過分一分、比一比的方法認識銳角和鈍角以及他們的判斷方法,然后通過做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來進一步鞏固學(xué)生對角的認識。不過在看之前智慧爺爺還有個小小的要求,就是看過之后各組要把盒子里的東西按一定的標準分一分,行嗎?好,開始行動。二、認識銳角和鈍角,看哪些大一些,哪些小一點?,然后交流比較方法和結(jié)果。(即銳角與鈍角)以及判斷標準。三、組織活動,鞏固認角:鼓勵學(xué)生采用多種活動方式做出不同的角鞏固對三種角的認識。):引導(dǎo)學(xué)生從實物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里。引導(dǎo)學(xué)生從實物中找出角,然后利用動態(tài)效果從實物中抽取出學(xué)生說的角,分類把角送回家。)五、拓展活動同學(xué)們在研究角的過程中,三角板幫了我們的大忙,為了感謝三角板,我們來一起陪它做個游戲,輕松一下,好嗎?。信息窗1：去姥姥家1[教學(xué)過程]活動一：創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入談話：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的連加、連減、加減混合運算的順序嗎？（同位互相說一說）今天我們來開展一次計算小能手比賽，好嗎？誰能順利過關(guān)，誰就成為我們班的計算小能手，你們有信心嗎？[設(shè)計意圖：通過談話，激起學(xué)生參與競賽的興趣。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。引入斜拉橋的圖片。二、畫畫量量，探求新知。，在什么物體的面上見過這些角？三、精練育能，內(nèi)化新知。按要求用自己喜歡的學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。用三角板擺角。（2）用兩個三角板擺出一個鈍角。四、拓展延伸，深化理解用三個三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學(xué)課上，我們會進一步來研究。教學(xué)目標：“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。，注重學(xué)生知識的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。，在活動中探究的樂趣。教學(xué)重點：，并理解與直角的關(guān)系。通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。出示角。這是一個什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報 。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。并進行板書。（板書“銳角”和“鈍角”）②說一說銳角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）③按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。以加深對銳角和鈍角的理解。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｐ∨笥褌冏?