乘除法兩步應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-03 14 本頁(yè)面
【正文】 子的信息再大聲說(shuō)一遍？師邊指邊說(shuō)：信息經(jīng)過(guò)這樣分類(lèi)整理，是不是就更清楚了呢？當(dāng)遇到信息較多時(shí)，我們就應(yīng)該像剛才這樣把信息進(jìn)行分類(lèi)整理。，每4只小兔住一間房，已經(jīng)建好3間。培養(yǎng)學(xué)生們提出問(wèn)題和綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。二、選做題：我們班有22名男同學(xué)，20名女同學(xué)。對(duì)回答不對(duì)的學(xué)生，讓會(huì)的學(xué)生幫助他。（學(xué)生用黃色粉筆更正）。檢測(cè)：（1）同學(xué)們，自學(xué)完成的同學(xué)請(qǐng)舉手。應(yīng)該如何解決這一道應(yīng)用題。板書(shū)設(shè)計(jì)：乘除法兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程：一、輔助環(huán)節(jié)：板書(shū)課題：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求倍數(shù)的應(yīng)用題，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)。(6)獨(dú)立思考：怎樣列綜合算式?然后在練習(xí)本上完成。7=，每一份是多少??二、探究新知(課件)(1)先認(rèn)真觀察第一幅圖的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。7= 64247。4= 56247。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：：57= 45247。9= 63247。7= 27247。8=94= 24247。(2)再認(rèn)真觀察第二幅圖的畫(huà)面，“我們這么多人，要坐多少輛呢?”這里的“我們”是指什么人?(3)把這兩幅畫(huà)面連起來(lái)編一道應(yīng)用題。三、練習(xí)完成教科書(shū)第60頁(yè)練習(xí)十三的第1題(1)學(xué)生先自己看圖，口頭編應(yīng)用題(2)學(xué)生獨(dú)立分析列式解答，教師鼓勵(lì)學(xué)生列綜合算式(3)全班講評(píng)(講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意思)完成教科書(shū)第60頁(yè)練習(xí)十三第2題(1)讓學(xué)生自己看圖，口頭編應(yīng)用題，(2)說(shuō)出這一道題目的已知條件和問(wèn)題，(3)獨(dú)立分析列式解答(4)教師講評(píng)，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意思，為什么要添上括號(hào)?四、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)些什么?第二篇：乘除法兩步計(jì)算應(yīng)用題的教學(xué)設(shè)計(jì)乘除法兩步計(jì)算應(yīng)用題 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)河南省新野縣溧河鋪鎮(zhèn)田口學(xué)校 王 玲教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書(shū)第59頁(yè)例4和練習(xí)十三的第2題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主、合作、探究模式的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)方法：自學(xué)指導(dǎo)法、鼓勵(lì)探索法、激發(fā)興趣法、談話法、練習(xí)法、討論法。（板書(shū)課題）示學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求我們掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。想一想：例4的做題過(guò)程。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)例3這道題是如何計(jì)算的。（2）下面我們一起來(lái)看第一題，做的對(duì)嗎？為什么？更正的對(duì)嗎？為什么？書(shū)寫(xiě)的怎么樣？做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。今天你學(xué)得高興嗎？你有什么收獲嗎？四、當(dāng)堂訓(xùn)練：你們的收獲可真多呀！下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用你們今天所收獲的知識(shí)獨(dú)立的完成課堂作業(yè)。7名同學(xué)一組，全班可以分成幾組？三、思考題：寫(xiě)出加法和減法算式各3個(gè)，結(jié)果都得37。教學(xué)重難點(diǎn)：探索解決乘加、乘減兩步計(jì)算問(wèn)題的解題思路。學(xué)生：準(zhǔn)備：本子，筆，學(xué)具。我們一起讀一讀小熊搬磚的信息，想一想根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？一共有多少塊磚？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，今天這節(jié)課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。他又用20+24=44求出一共有多少塊磚？誰(shuí)知道他又是根據(jù)哪兩條信息求出來(lái)的呢？老師指著再重復(fù)根據(jù)已經(jīng)搬的和還剩24塊沒(méi)搬。求出已經(jīng)搬了多少塊磚，再根據(jù)已經(jīng)搬的磚和剩下的磚合在一起，求出一共的磚。做完的同學(xué)想一想自己是怎么想的，怎么做的。第四篇：用乘除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)后記：當(dāng)上完這節(jié)課以后，我陷入了沉思。在這一環(huán)節(jié)應(yīng)該多花時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)，這樣既可以讓學(xué)生鍛煉了口頭表述能力也可以讓學(xué)生清楚解題的思路。師：我是你們的朋友嗎？生：是。因?yàn)槲覀兪桥笥?，所以我還要告訴你一個(gè)秘密，我的朋友除了你們外，還有另外一位朋友，他今天也來(lái)到了我們的課堂，看看他在哪里？ 生：學(xué)生左顧右盼，很好奇。師：那我就把他送給你們做新朋友好不好？生：好。、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。,然后以組試分。,并且展示分的結(jié)果。(如:采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習(xí)。)四、畫(huà)角,這些角為了感謝大家想為自己畫(huà)一些像送給大家,你最希望得到什么樣的畫(huà)像呢?能試著把你希望得到的畫(huà)像畫(huà)出來(lái)嗎?,并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類(lèi)角。,在此圖形中有幾個(gè)角,分別是什么角,是由三角板上的哪些角組成?六、總結(jié)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人一組三角板。江河湖海有了它，行人車(chē)輛笑哈哈。，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？，畫(huà)一畫(huà)，量一量。把角和他們的名稱(chēng)連起來(lái)。（1）用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38～39頁(yè)的內(nèi)容。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。（在銳角的下方板書(shū)“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。⑤讀一讀，加深記憶。活躍課堂氣氛。（3）請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②寫(xiě)有“最”的方形寶盒。B、用同樣的方法描述教室里的物品。A、拼一拼。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班學(xué)生數(shù)學(xué)總體水平一般，約有半數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較好，約三分之一學(xué)生成績(jī)很差，甚至有的學(xué)生連最簡(jiǎn)單的十以?xún)?nèi)的加減法正確計(jì)算都有困難，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，作業(yè)臟亂者有之。（二)根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。分析、綜合能力。數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。但值得注意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有一定的技巧，如在擺花片的過(guò)程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺(jué)得加法的累贅，再介紹乘法?！缎抡n標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化，如果
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