【文章內(nèi)容簡介】 。(教師對學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。)五、拓展活動同學(xué)們在研究角的過程中,三角板幫了我們的大忙,為了感謝三角板,我們來一起陪它做個游戲,輕松一下,好嗎?。,在此圖形中有幾個角,分別是什么角,是由三角板上的哪些角組成?六、總結(jié)。信息窗1：去姥姥家1[教學(xué)過程]活動一：創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入談話：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的連加、連減、加減混合運算的順序嗎？（同位互相說一說）今天我們來開展一次計算小能手比賽，好嗎？誰能順利過關(guān)，誰就成為我們班的計算小能手，你們有信心嗎？[設(shè)計意圖：通過談話，激起學(xué)生參與競賽的興趣。]活動二：闖關(guān)活動 解決問題（一）第一關(guān)：摘智慧果談話：老師手中有一棵智慧樹，上面結(jié)滿智慧果，智慧果下面有4道題（粘貼在黑板上）288+139+547 604417+135 5021367教學(xué)反思課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，讓學(xué)生在動手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習情境中積極主動地參與學(xué)習討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂學(xué)的情感。教具、學(xué)具準備：教師準備課件，學(xué)生每人一組三角板。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。，看誰最聰明。一物用途可真大，形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它，行人車輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。，有我們認識的圖形嗎？？。二、畫畫量量，探求新知。，還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎？，畫一畫，量一量。：畫銳角和鈍角。，在什么物體的面上見過這些角？三、精練育能，內(nèi)化新知。按要求用自己喜歡的學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學(xué)互相判斷。把角和他們的名稱連起來。用三角板擺角。（1）用兩個三角板擺出一個銳角。（2）用兩個三角板擺出一個鈍角。（3）用三個三角板擺出一個銳角。四、拓展延伸，深化理解用三個三角板擺不了銳角，卻可以擺出鈍角，直角還有平角，在以后的數(shù)學(xué)課上，我們會進一步來研究。教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)角的大小的比較。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。，注重學(xué)生知識的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：，并理解與直角的關(guān)系。，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教具準備：三角尺，紙張 學(xué)具準備：學(xué)生三角尺，紙張 教學(xué)過程：一、引導(dǎo)入課，復(fù)習舊知。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角）角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”出示直角。這是一個什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報 。兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習。，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。①一個是銳角，一個是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）②說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）③按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。⑤讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。例：A、銳角比直角（）B、比直角大的是（）三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。（1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。：找一找！老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。：（課件板演比較的方法）A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ ②寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演）A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個（）和1個（）組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘），限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。四、總結(jié)，深化階段。①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣的角是鈍角？②體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。五、課堂練習作業(yè)p39第3題，小組校對。本學(xué)期我擔任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。期末考試已接近，本學(xué)期的各項工作將畫上句號。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。一、對學(xué)生的分析。本班學(xué)生數(shù)學(xué)總體水平一般，約有半