分數(shù)乘除法應(yīng)用題教學設(shè)計doc(編輯修改稿)
2025-11-04 01:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時間=孫悟空求雨的時間－孫悟空求雨的時間5/8D：孫悟空的速度+孫悟空的速度1/5=大鵬的速度（3）列式或列方程A：803/8 師點撥板書：以a為單位1,a已知,求b(另一個量)b=a()/()B：解：設(shè)沙僧消滅妖怪的數(shù)量為X個5/7X=150 師點撥板書： 以a為單位1,a未知,求a,設(shè)a為XX()/()=b(是已知的另一個量)C：48－485/8 師點撥板書：稍復(fù)雜的以a為單位1,a已知,求b(另一個量)b=a+()a()/()D：解：設(shè)沙僧的速度為XX+1/5X=48師點撥板書：稍復(fù)雜的以a為單位1,a未知,求a,設(shè)a為XX+()X()/()=b(另一個量)三、評學：（一）鞏固反饋孫悟空在王母娘娘的蟠桃園里搗亂，打落了120個紅色的桃子，打落的青色的桃子比紅色的桃子還要多1/3，孫悟空打落了 多少個青色的桃子？唐僧的體重為60千克，比孫悟空體重多1/5，孫悟空的體重是多少千克？花果山的猴子真多，老猴子和小猴子共有81只，其中老猴子的只數(shù)是小猴子只數(shù)的4/5?；ü嚼锢虾镒雍托『镒痈饔卸嗌僦?？（1）找出各題中的“1”，是已知還是未知？你確定可以用什么方法解決問題更合適？（2）你能準確的找出題里的數(shù)量關(guān)系嗎？請根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式或列方程。（二）拓展提升孫悟空和豬八戒比法力，在一座高大的山中間要開出一條平整的大路。孫悟空單獨做用8分鐘就可以完工，豬八戒單獨做得用12分鐘才可以完工。如果孫悟空先開鑿3分鐘后，豬八戒再加入合作，他們師兄二人還需要幾分鐘就可以完工？屬于哪類型的分數(shù)應(yīng)用題？ 解決此類應(yīng)用題要注意哪些問題？（三）隨堂檢測松樹有80棵，是柳樹的棵數(shù)的5/8，柳樹有多少棵？美術(shù)小組有25人，手工小組的人數(shù)比美術(shù)小組少1/5，手工小組多少人？松樹有80棵，比柳樹的棵數(shù)多5/8，柳樹有多少棵？第三篇：分數(shù)乘除法應(yīng)用題教學反思分數(shù)乘除法應(yīng)用題是十一冊教材的教學重點，也是難點。學習分數(shù)乘法應(yīng)用題時正確率比較高，可是一進入除法應(yīng)用題的學習，數(shù)量關(guān)系就相對復(fù)雜了，所以教學時我覺得要特別重視滲透解決問題的策略，逐步提升學生解決問題的綜合能力。兩節(jié)課，一節(jié)新授，一節(jié)課堂練習。上完后，學生的整體作業(yè)反饋，正確率在15℅20℅之間，說明學生獨立解決分數(shù)應(yīng)用題仍存在一定的困難，盡管課堂我個人感覺良好。問題究竟出在哪里？我想結(jié)合課堂上學生出現(xiàn)的幾個問題，結(jié)合家庭作業(yè)學生書寫的等量關(guān)系式，反思自己的課堂教學。思考一：學生不能正確獨立解決分數(shù)應(yīng)用題，通過學生的課堂參與情況，能夠準確找到單位“1”，但是畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，仍然存在一定的困難，所以首先要充分發(fā)揮線段圖的作用。我個人認為找到單位“1”是畫線段圖的基礎(chǔ)，學生具備了劃線段圖的基礎(chǔ)，就應(yīng)該借助線段圖提高學生獨立分析分數(shù)應(yīng)用題的能力。課堂實錄，出示：美術(shù)組的人數(shù)比航模組多讓學生說說自己對這句話的理解，讓所有學生清楚美術(shù)組比航模組多的人數(shù)是航模組的，航模組有多少人？從線段圖上學生清楚的看到“美術(shù)組的人數(shù)比航模組多”其實就是美術(shù)組的人數(shù)是航模組的，也就是（1+）。這時解題思路就一目了然了。這里結(jié)合學生的課堂情況，可以鼓勵學生一題多解，提高學生的分析能力。思考二：學生之所以在分數(shù)應(yīng)用題出現(xiàn)困難，主要是幾種類型混淆，我覺得應(yīng)該結(jié)合教材的習題，自己重新調(diào)整練習的順序，加大“對比”教學，充分運用對比，讓學生通過分數(shù)乘法應(yīng)用題理解除法應(yīng)用題。美術(shù)組的人數(shù)是航模組的（1+）可以說成航模組的（1+）是美術(shù)組的人數(shù)，在學習過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，
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