兩步計算的應用題(三)(參考教案二)-在線瀏覽
2024-10-29 13:09本頁面
【正文】 ，這時池塘里有鴨多少只?課堂教學設計說明這部分教材主要是從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的應用題，教給學生用不同的方法解答。這部分教材安排了三課時，第一課時教學第一種解法，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)。教學過程中還注意畫線段圖幫助學生理解數(shù)量關系，這樣既分散了難點(使學生根據(jù)直觀圖，很快找出中間問題)，又可培養(yǎng)學生觀察分析能力。2情感目標：能正確的分步列式解答兩步計算應用題。教學重點：分析題中數(shù)量關系，并能分布列式計算。教學方法： 教具學具：幻燈片：1課時新授課 教學過程：教師活動：（出示幻燈片）水果店有40千克蘋果，賣掉25千克，還剩多少個？又運來150千克。2420=4（個）答：還剩4個。四：鞏固練習：（出示幻燈片）同學們做了20朵紅花，老師做了8朵紅花，送給幼兒園25朵，還剩多少朵紅花？誰能給老師讀一遍題？誰能找出已知 條件，問題。（出示幻燈片）商店有藍書包40個，綠書包30個，賣出37個，還剩多少個？ 誰能做一下這道題？ 40+30=70（個）7037=33（個）答：還剩33個。六布置作業(yè)：二年級小朋友做14件玩具，三年級做23件玩具，送給幼兒園17件，還剩多少件？板書設計：兩步計算應用題商店里有6個白皮球和18花皮球，賣出20個，還剩多少個？（1）商店一共有多少個皮球？6+18=24（個）（2）還剩多少個？2420=4（個）答：還剩4個。培養(yǎng)學生運用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，體驗數(shù)學就在身邊。教學流程一、創(chuàng)設猜數(shù)游戲情境，導入新課同學們喜歡游戲嗎？學校開展“今天我當家”的活動，你們想?yún)⒓訂?？小紅也想?yún)⒓?，她想利用雙休日當一回小主人。出示：買青菜用了2元錢，買白菜用了多少錢？師：你們能解答嗎？為什么？是呀！缺了一個條件也就不知道買白菜的錢和買青菜的錢有什么關系了，那你猜猜爸爸會怎么說呢？ 生自由發(fā)表意見交流買白菜比青菜多用3元錢；買白菜比青菜少用1元錢；買白菜的錢是青菜的2倍二、提供材料，研討新課 小紅也全部答對了，爸爸高興地說：“那就讓你來當家吧！”于是小紅就制訂了當家的一些計劃，她的第一個計劃是什么呢？出示：計劃一：邀請朋友請3個同班好朋友，2個興趣班好朋友，請小鄰居的人數(shù)比同班好朋友和興趣班好朋友的總數(shù)少1個，請了（）小鄰居。（出示線段圖，圖略）師：在圖上哪一段表示同班好朋友的人數(shù)？哪一段表示興趣班好朋友的人數(shù)？同班好朋友和興趣班好朋友的總數(shù)呢？所求的問題在哪兒？第二段怎會比第一段短一些呢？接下來怎么辦？（生答師板書）小紅請好了小伙伴準備去買菜，媽媽和奶奶聽說小紅想當家，非常支持。同桌交流后回答。師：誰愿意說說？（生答師板書）小紅也很快地算出來了，這時旁邊一位正在買菜的老爺爺看見了，也想請她們幫幫忙。師：吃完午飯，小紅決定去完成第三個計劃，去小區(qū)劉奶奶家打掃衛(wèi)生。生答師板書。比較三組算式師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（相同點：都是先求總數(shù)，因為要求的問題都與總數(shù)有直接關系；不同點：因為所求的問題和總數(shù)的關系不同，所以計算方法也就不同。（開放練習，拓展提高）媽媽買了8個蘋果，6個梨，9個香蕉，買的桔子比蘋果和香蕉的總數(shù)多7個，買了多少桔子？師：小紅當了一天的小主人，有沒有把所有的錢都用掉？她一共有多少元錢？用掉多少錢？還剩多少錢？這些錢可以用來干什么？果園里有9棵蘋果樹，平均每棵果樹收蘋果35千克，每千克桃子能賣2元錢，一共可以賣多少錢？雙休日觀看動物表演，周六的兩場表演，每場有218名觀眾，周日的有329人，兩天一共有多少觀眾？四、課堂總結師：這一天小紅過得非常有意義，不僅出色地完成了她制定的計劃，解決了很多生活中遇到的問題，在“今天我當家”的活動中，她的能力和素質(zhì)都得到了鍛煉和提高，而且在輕松愉快中學會了兩步計算的應用題。教材主要通過題組練習，讓學生比較三道題在計算方法上的異同，幫助學生掌握該類兩步計算應用題的結構和數(shù)量關系，培養(yǎng)學生舉一反三、靈活解題的能力。因此將應用題與別的活動課程進行整合,聯(lián)系生活顯得很有必要。對于三年級同學來說，學生的“現(xiàn)實”或許更多地意味著與他們直接相關的、發(fā)生在他們身邊的、可以直接接觸到的事與物，例如“今天我當家”這個情境就取材于學生熟悉的班隊活動。這是我設計這堂課的理念。而小組學習是合作交流的
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