兩步計算的應用題(三)(參考教案二)(參考版)
2024-10-29 13:09本頁面
【正文】 。教材第頁練習十二第1題。三、鞏固反饋、教材第4頁做一做。9＝6（次）（8）列綜合算式（9）檢查解答是否正確小結：答兩步計算的應用題，要先認真讀題，找準已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應用題。（7）那這題要先算什么，再算什么。二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案二年級下冊第四單元教案（6）分析數(shù)量關系這個工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關系，才能正確解答。（3）誰來說說這道題的已知、求？（4）明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關系）告訴學生，通常分析數(shù)量關系常用畫線段圖的方法。師說：請同學們自由讀題，讀懂題意的同學就坐好。師說：剛才同學們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應用題？生答：我們每次能烤9個面包，一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個，剩下的還要烤幾次？師說：這道由兩個一步計算的應用題合并成的兩步計算的應用題就是我們今天要研究的例4，你們會解答嗎？二、學習新、出示例4。還有4個面包，每次能烤9個，________？4247?！窘虒W難點】準確理解兩步應用題與一步應用題、兩步應用題與兩間應用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，準確找出第一步應先求出的問題。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生分析問題和解答問題的能力，培養(yǎng)學生認真審題的良好學習習慣?！窘虒W目標】、知識與技能：使學生初步學會解答比較容易的兩步應用題，理解數(shù)量關系，掌握解答方法。課堂設計用了四個教學環(huán)節(jié)完成上述任務，即，“做一做、說一說”，“設疑激發(fā)興趣”、“鞏固發(fā)展”、“比較溝通聯(lián)系”，從而使學生在逐步理解、比較中強化解題思路，提高解題能力。（五）試著做一做1．一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢？2．鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢？3．看圖解答下題（想一想，怎樣解答比較簡便。兩種方法雖然有所不同，但實質(zhì)上是一回事，即從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，就等于從這個數(shù)里減去兩個數(shù)的和，其結果不變。（四）比較溝通聯(lián)系通過上述幾道題的研究可讓學生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系（第一種解答方法是從一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，即兩次求剩余；先減去第一個數(shù)，再減去第二個數(shù)。（同學們可能做出以下幾種方法）學生完成后，進行訂正，并請同學們敘述每種解法的解題思路。學生完成后，教師請同學分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路，對于用簡便方法解答的學生要給予鼓勵。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐？（要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡便）請同學們做在課堂練習本上，然后分別請一名學生板演，其他同學可以補充。最后請中、下等水平學生說一說解答過程。3．王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應該找回多少錢？4．河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時河里有多少只鴨子？教師要求同學全體動筆，列式計算解答。學生解答后，教師又請同學分別說說選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對兩種算法的理解和掌握，提高靈活運用知識的能力。1．光明小學藝術小組做了96個風車，送給第一幼兒園16個，第二幼兒園38個，還剩多少個？2．媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請你算一算應該找回多少元錢？經(jīng)過認真思考審題后，大部分學生第一道題選擇第一種方法解答，如下：96－16＝80（個）80－38＝42（個）答：還剩42元。學生甲98－48＝50（米）學生乙48＋45＝93（米）50－45＝5（米）98－93＝5（米）學生解答后，教師可請學生先分析數(shù)量關系，再說說解題思路和每個算式所表示的意義。教具和學具寫有練習題的幻燈片和幻燈。教學重點和難點重點：靈活運用兩種解題方法，選擇最佳解題方案。（二）培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性。完成了教學目標，收到了良好的效果。因此我們在設計時根據(jù)教學的需要，重組、整合了例題，對教材進行了“二度開發(fā)”。事實上學生的課堂表現(xiàn)就充分說明了這一點。在討論與交流中，思維呈開放的態(tài)勢，不同見解，不同觀點相互碰撞，相互引發(fā)，相互點燃，從
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