【正文】 學過程： 課前熱身：手指操一個手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬。三個手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵。五個手指頭，變變變，變成大老虎，哇哇哇。（一）復習導入：1．大家好，我是袁老師！歡迎大家來到今天的數(shù)學課堂，希望大家能學習到有用的數(shù)學知識來解決生活中的問題。剛才有幾個小朋友有個難題不會做，一直在問老師，我就告訴他們，不用急，我們班的同學特棒，還愛幫助人，你們愿意幫幫他們嗎？ 出示課件：提問：6可以分成幾和幾？ 板書：讀一讀：6可以分成1和5。（二）自主探究，學習新知識：1．小朋友的難題被同學們解決了，他們可高興了，要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗神奇的地方，你們想去嗎？請看圖（出示PPT圖片）：哇，我們和小朋友們來到了果園里，秋天是一個豐收的季節(jié)，看，圖上的小朋友都在干什么呢？他們在果園里摘蘋果，哇，好多紅通通的大蘋果呀！同學們，你們想不想也去幫忙啊？讓我們一起到果園里去幫忙吧！2．學生觀察情景圖（1）唉，我們走到了這棵大樹下，哇，樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，有幾個蘋果？ 出示數(shù)字6（C組學生找出6的數(shù)字卡片并認讀）（2）演示：出現(xiàn)了一個虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個蘋果？（1個，找出1數(shù)字卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個蘋果怎么了？被摘走了幾個蘋果？（1個）（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有6個蘋果，摘走了1個，求還剩幾個，用什么方法計算？（減法）復習減號“－”，師板書，生認讀：減號，讀作：減，并找出“－”卡片。一共有6個蘋果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫“6”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的1個，在減數(shù)的位置上寫1，后面跟上一個等號，即“6－1=”（5）現(xiàn)在我們就一起來計算61=？我們班的同學今天表現(xiàn)都很積極，那么現(xiàn)在我就想請同學自己來想一想，誰知道61=？，你是用什么方法計算的呢？ 同桌討論并舉手匯報結(jié)果，師小結(jié)并板書：6－1=5 計算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個。）。3．學生繼續(xù)觀察情景圖：（1）哇！又有一棵蘋果樹，樹上有幾個蘋果？出示數(shù)字6（C組學生找出6的數(shù)字卡片并認讀）（2）演示：出現(xiàn)了一個虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個蘋果？（5個，找出5數(shù)字卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個蘋果怎么了？被摘走了幾個蘋果？（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有6個蘋果，摘走了5個，求還剩幾個，用什么方法計算？（減法）（4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。想6的分成。4．教師引導學生比較兩道算式：（1）認讀兩道減法算式：61=565=1（2）兩道算式都是減法算式。（4）都可以用來幫助計算。1．分組練習：先擺卡片，再列算式（1）剛才啊同學們一直都是看著老師在摘蘋果，同學們想不想自己到果園里去摘蘋果啊？首先我們請一個同學上臺給我們表演一下摘蘋果好么？ 用蘋果卡片演示6個蘋果，摘走1個，求還剩幾個？ 根據(jù)擺放蘋果卡片的過程列式61=5（2）同學們的熱情這么高啊，那我們就開始練習，同學們要加油哦，這樣才能更快更好的完成摘蘋果的任務哦！分組合作擺蘋果卡片：先擺6個蘋果，摘下來1個，求還剩幾個，列式并計算。C組學生數(shù)一數(shù)，讀一讀。65=1。A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示B組所列算式。3．用小棒擺一擺：61=（1）教師出示PPT，學生讀題，并用小棒擺一擺。3．用手指頭數(shù)一數(shù)：65=（1）教師出示PPT，學生讀題，并用小棒擺一擺。3．幫迷路的小鳥回家：想組成式，再連線。4．今天老師也從果園里帶來了非常好的禮物，想送給我們班的小明星們，只要你們能正確完成下面的練習，成為這節(jié)課的小明星，老師就把蘋果、香蕉等水果送給你們。（3）送禮物儀式：將練習紙進行展示，正確計算并填寫答案的即為本節(jié)課的班級小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。哇，我們班的小明星還真不少呢，大家都能正確完成老師交給的任務呢，能熱心地幫助別人解決困難，還不怕辛苦摘水果，還能送迷路的小鳥回家，同學們都很努力呢！你們太棒了！現(xiàn)在就讓我們放松一下，在手指操中結(jié)束我們今天這節(jié)課，再見！音樂伴奏手指操：一個手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬。三個手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵。五個手指頭，變變變，變成大老虎，哇哇哇。第四篇：《5減幾》教學設計培智數(shù)學《5減幾》教學設計一、教材分析：本課實在學生學習了10以內(nèi)的加法和4以內(nèi)減法知識之后，安排的又一個關(guān)于計算的教學內(nèi)容，這節(jié)課是學生學習認識減法，學習掌握5－1=4和5－4=1，它是學習20以內(nèi)的減法的主要認知基礎，也是今后解決更復雜計算的問題的基礎，建立在學習了5的組成和分成基礎上。我的設計原則是：充分尊重學生的認知基礎，結(jié)合教材創(chuàng)設情境，聯(lián)系學生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學活動，促使學生在主動探究、合作交流的過程中，學會知識，提高能力。三、教學對象分析：三年級學生由于不同程度的智力殘疾，導致他們的學習能力不足，思維不夠靈活，抽象思維較弱，且部分伴有語言發(fā)育障礙，口齒不夠清晰，但他們?nèi)匀挥辛己玫膶W習心態(tài)和學習習慣，在教師的帶動和引導下，他們會展現(xiàn)學習渴望和學習熱情。四、教學目標： ：A組：能進一步理解減法的含義，初步掌握看圖能列出一道減法算式。C組：會讀數(shù)字1到5，能正確數(shù)出數(shù)量是5個的物品。B組：能在教師引導下用學具卡片擺一擺算式，用2種方法計算6減幾的減法。3．情感態(tài)度和價值觀：使學生體會數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛數(shù)學，初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。積極參與學習活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣的好奇心。難點：會用兩種方法正確計算5減幾。兩個手指，剪剪，變成小白兔，跳跳跳。四個手指，叉叉，