【正文】 變成小螃蟹，爬爬爬。（一）復習導入：1．同學們好，今天希望大家能學習到有用的數(shù)學知識來解決生活中的問題。剛才有同學有個難題不會做，一直在問老師，我就告訴他們，不用急，我們班的同學特棒，還愛幫助人，你們愿意幫幫他們嗎？出示課件：提問：5可以分成幾和幾？ 板書：/讀一讀：5可以分成1和4。（二）自主探究，學習新知識：1．小朋友的難題被同學們解決了，他們可高興了，要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗神奇的地方，你們想去嗎？請看圖（出示PPT圖片）：哇，我們和小朋友們來到了果園里，秋天是一個豐收的季節(jié)，看，圖上的小朋友都在干什么呢？他們在果園里摘蘋果，哇，好多紅通通的大蘋果呀！同學們，你們想不想也去幫忙啊？讓我們一起到果園里去幫忙吧！2．學生觀察情景圖（1）唉，我們走到了這棵大樹下，哇，樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，有幾個蘋果？ 出示數(shù)字5（C組學生找出6的數(shù)字卡片并認讀）（2）演示：出現(xiàn)了一個虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個蘋果？（1個，找出1數(shù)字卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個蘋果怎么了？被摘走了幾個蘋果？（1個）（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有5個蘋果，摘走了1個，求還剩幾個，用什么方法計算？（減法）復習減號“－”，師板書，生認讀：減號，讀作：減，并找出“－”卡片。一共有5個蘋果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫“5”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的1個，在減數(shù)的位置上寫1，后面跟上一個等號，即“5－1=”（5）現(xiàn)在我們就一起來計算51=？我們班的同學今天表現(xiàn)都很積極，那么現(xiàn)在我就想請同學自己來想一想，誰知道51=？，你是用什么方法計算的呢？同桌討論并舉手匯報結(jié)果，師小結(jié)并板書：5－1=4 計算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個。）。3．學生繼續(xù)觀察情景圖：（1）哇！又有一棵蘋果樹，樹上有幾個蘋果？出示數(shù)字5（C組學生找出5的數(shù)字卡片并認讀）（2）演示：出現(xiàn)了一個虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個蘋果？（4個，找出4數(shù)字卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個蘋果怎么了？被摘走了幾個蘋果？（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有5個蘋果，摘走了4個，求還剩幾個，用什么方法計算？（減法）（4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。想6的分成。4．教師引導學生比較兩道算式：（1）認讀兩道減法算式：51=454=1（2）兩道算式都是減法算式。（4）都可以用來幫助計算。1．分組練習：先擺卡片，再列算式（1）剛才啊同學們一直都是看著老師在摘蘋果，同學們想不想自己到果園里去摘蘋果??？首先我們請一個同學上臺給我們表演一下摘蘋果好么？用蘋果卡片演示5個蘋果，摘走1個，求還剩幾個？ 根據(jù)擺放蘋果卡片的過程列式51=4（2）同學們的熱情這么高啊，那我們就開始練習，同學們要加油哦，這樣才能更快更好的完成摘蘋果的任務(wù)哦！分組合作擺蘋果卡片：先擺5個蘋果，摘下來1個，求還剩幾個，列式并計算。C組學生數(shù)一數(shù)，讀一讀。54=1。A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示B組所列算式。3．用小棒擺一擺：51=（1）教師出示PPT，學生讀題，并用小棒擺一擺。3．用手指頭數(shù)一數(shù)：54=（1）教師出示PPT，學生讀題，并用小棒擺一擺。3．幫迷路的小鳥回家：想組成式，再連線。4．今天老師也從果園里帶來了非常好的禮物，想送給我們班的小明星們，只要你們能正確完成下面的練習，成為這節(jié)課的小明星，老師就把蘋果、香蕉等水果送給你們。（3）送禮物儀式：將練習紙進行展示，正確計算并填寫答案的即為本節(jié)課的班級小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。哇，我們班小雷鋒還真不少呢，大家都能正確完成老師交給的任務(wù)呢，能熱心地幫助別人解決困難，還不怕辛苦摘水果，還能送迷路的小鳥回家，同學們都很努力呢！你們太棒了！第五篇：《十四十五減幾》教學設(shè)計《十四十五減幾》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】教科書第111~114頁例1~例2，課堂活動和練習十五。2．經(jīng)歷探究14，15減幾計算方法的過程，感受退位減法計算方法的普遍適用性?！窘叹?、學具準備】視頻展示臺。124 116135127113138學生口算出結(jié)果后，抽學生說一說127和128的具體計算過程。板書課題：14，15減幾。教師：車上原來有14人。教師：下來6個小朋友，你能提出一個數(shù)學問題嗎？學生：車上還剩幾個小朋友？教師：要求還剩幾個小朋友，怎樣列算式呢？學生回答，教師板書：146=教師組織學生小組討論146怎樣算。②想加法算減法。③106=4，4+4=8。⑤因為136=7，所以146=8。教師小結(jié)：同學們想出了這么多的方法來計算146，請仔細觀察這些算法，你最喜歡哪種？指定學生回答，并說出理由。由于有前面11，12，13減幾的學習基礎(chǔ)，所以在算法的探討上教師沒有做過多的引導，要求學生根據(jù)情景圖直接說出算法，這樣給學生的思維留下較大的空間，有別于學生體會計算方法的普遍適用性。149=145=147=學生計算后一起訂正答案。（出示課件例2）4個小朋友有植15棵樹的任務(wù)，大家一起來看看他們完成任務(wù)沒有啊？學生觀察圖后回答。②109=1，5+1=6③155=10，104=6教師小結(jié)：同學們想出這多么的方法來計算159，非常好。學生先獨立計算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學聽。教師讓同桌的一個同學說一道加法算式，另一個同學說兩道能用這個加法算式計算的減法算式，完成練習十五的第1題。二是在計算過程中引導學生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系，從中強化想一道加法算式兩道減法的計算方法]三、鞏固練習指導學生按課堂活動的方式寫出14，15減幾的算式，完成課堂活動第