【正文】 這是什么？（出示香蕉學具），同學們想不想摘香蕉啊？一位同學示范香蕉卡片擺一擺：先擺6個香蕉卡片，摘下來5個，求還剩幾個，列式并計算。A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示A組所列算式。1（三）應用擴展。（3）兩個道算式被減數(shù)都是6。（6可以分成1和5，所以6減5等于1.）（6）說一說6－5=1這道減法算式的含義：一共有6個蘋果，拿走了5個，還剩1個。一共有6個蘋果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫“6”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的5個，在減數(shù)的位置上寫5，后面跟上一個等號，即“6－5=”（5）請大家根據(jù)我們剛剛討論出的計算方法，用兩種方法計算：65=1 計算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個。（6）說一說6－1=5這道減法算式的含義：一共有6個蘋果，拿走了1個，還剩5個。想6的分成（6可以分成1和5，所以6減等于5。（4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。并貼上組成卡片。2．考考你。六個手指頭，變變變，變成小電話，喂喂喂。四個手指頭，變變變，變成小螃蟹，爬爬爬。兩個手指頭，變變變，變成小白兔，跳跳跳。難點：會用兩種方法正確計算6減幾。積極參與學習活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣的好奇心。3．情感態(tài)度和價值觀：使學生體會數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛數(shù)學，初步學會從實際情境中提出問題，并能運用所學的減法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。B組：能在教師引導下用學具卡片擺一擺算式，用2種方法計算6減幾的減法。C組：會讀數(shù)字16，能正確數(shù)出數(shù)量是6個的物品。四、教學目標：：A組：能進一步理解減法的含義，初步掌握看圖能列出一道減法算式。三、教學對象分析：三年級學生由于不同程度的智力殘疾，導致他們的學習能力不足，思維不夠靈活，抽象思維較弱，且部分伴有語言發(fā)育障礙，口齒不夠清晰，但他們?nèi)匀挥辛己玫膶W習心態(tài)和學習習慣，在教師的帶動和引導下，他們會展現(xiàn)學習渴望和學習熱情。我的設計原則是：充分尊重學生的認知基礎，結合教材創(chuàng)設情境，聯(lián)系學生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學活動，促使學生在主動探究、合作交流的過程中，學會知識，提高能力。二、教材分析：本課實在學生學習了10以內(nèi)的加法和5以內(nèi)減法知識之后，安排的又一個關于計算的教學內(nèi)容，這節(jié)課是學生學習認識減法，學習掌握6－1=5和6－5=1，它是學習20以內(nèi)的減法的主要認知基礎，也是今后解決更復雜計算的問題的基礎，建立在學習了6的組成和分成基礎上。師：根據(jù)這些情況你們還能不能列出別的算式？師：可不可以這樣列式？住校的有幾個人？走讀的有幾個人？一共有幾個人？怎樣列式計算？學生回答：4+5=9(寫到95=4下面，說意思看時間)師：同學們遇到問題要多動腦思考，課后想一想還可不可以列出其他的算式？（五）總結師：這節(jié)課我們學習了9減幾，我們一起讀一下。師：走讀的有幾個數(shù)一數(shù)？學生回答：5.（學生站到一邊）師：住校的有幾個人應該怎樣列式并計算？一層學生回答：95=。（出示98=1題卡口算并粘黑板上）師：同學們算的真棒！出示99=0題卡學生口算并粘黑板上。教師訂正。教師訂正。（1遍）（四）鞏固練習師：1（1）、同學們學的真好呀！繼續(xù)看（94=5）師：（指白板）誰能說說這副圖的意思？學生回答并做題。師：誰能說一說你是怎樣計算的？學生擺學具。（師板書3）師：一共有9個面包，分給了同學們3個面包，求還剩幾個面包用什么方法計算？ 一、二層學生回答：減法（師板書93）師：同學們已經(jīng)會計算91和92了，下面同學們用自己喜歡的方法來計算93。誰能數(shù)一數(shù)有幾個面包？ 三層學生數(shù)并回答：9個。師：你能說說“9”、“2”、“7”分別表示什么意思嗎？一層學生回答。小組匯報。師：誰能說說你們小組是怎樣做的？小組匯報。小組合作開始。（先擺9個面包學具再寫板書9，擺的時候和學生一起數(shù)）師：我們看看這次呂老師分給同學們幾個面包？三層學生回答：2個。師：同學們說的真好，我們繼續(xù)來看視頻。（2遍）（讓學生到黑板前指說，2遍之后教師訂正）師：為什么用減法計算？學生回答。師：在計算的時候我們可以選擇自己喜歡的方法來計算。師：我們看一下是不是還剩8個面包呢？我們一起來數(shù)一下。學生操作。（三）學習新知師：現(xiàn)在數(shù)一數(shù)同學們桌子上有幾個面包？三層學生回答：9個。（移走1個面包學具并用虛線框起來并說：拿走了我們用虛線表示，注意板書1）師：還剩幾個面包呢？用什么方法計算？應該怎樣列式呢？學生回答：91= 師：9減1等于幾呢？（若學生說出來等于幾，師：他說的對不對呢？我們一起來擺一擺。師：誰能數(shù)一數(shù)一共有幾個面包？三層學生數(shù)并回答：9個。a、看圖列式計算（你為什么這么做？）b、口算（注意讓學生說所以）（二）、導入 師：請看視頻。三、教具及學具：ppt、面包卡片、磁扣。通過學習提升合作意識和互相幫助的精神，積極參與數(shù)學活動，增強學習數(shù)學的興趣。三層：能正確數(shù)出數(shù)量是9個的物品。板書設計：11減幾（退位）113方法1：103=7 1+7=8 方法2：111=10 102=8方法3：......第二篇：《9減幾》教學設計《9減幾》教學設計普蘭店市特殊教育學校 劉月松一、教學目標：一層：進一步理解減法含義，能通過口算和擺學具進行9減幾計算。112= 115= 113= 118= 116= 119= 114= 117=第2題：登游艇前，要求學生先看圖，弄清楚圖意，再讓學生小組內(nèi)完成，最后全班進行匯報交流。教師隨學生的匯報進行板書。……只要學生能夠用一種方法計算就可以。學生動手操作，交流想法。：113=（）直觀操作、感悟算法。其他學