【正文】 學生學習認識減法，學習掌握5－1=4和5－4=1，它是學習20以內(nèi)的減法的主要認知基礎(chǔ)，也是今后解決更復雜計算的問題的基礎(chǔ)，建立在學習了5的組成和分成基礎(chǔ)上。根據(jù)低年級學生特點，借助直觀演示和動手操作，教學一圖四式，滲透加與減的辯證關(guān)系。〔評：通過不同形式的練習，融趣味、計算為一體，人人動腦，動口、動手，既有密度，又有速度要求，鞏固了新知識，并形成一定的技能技巧。持該算式得數(shù)卡片的學生立即舉著數(shù)字卡片說：“你的朋友在這里”，邊到講臺上站在持算式卡片的學生旁邊。如教師出示６＋３，學生舉９教師出示，９－５學生舉４③找朋友教師將寫有算式或數(shù)字的卡片，分發(fā)給學生。同位兩人輪流說“我出８”“我出１”齊說算式“８＋１＝９”。第３題計時間進行比賽，直接把得數(shù)填在書上。）２．看算式說得數(shù)。〕三、鞏固練習１．比一比，看誰先把１６道算式記住?！苍u：四道例題采取了四種不同的處理方法，避免了教學的單一和重復，例１教師領(lǐng)著學生學，例２教師扶著學生學，例３學生互相學，例４反饋學生學習情況。要是從９里面去掉一部分，求另一部分，就用減法計算。還學會了看一幅圖列四道算式。板書：５＋４＝９、４＋５＝９、９－５＝４、９－４＝５，并提問每道算式的意義。既有利于調(diào)動好學生的積極性，又有利于幫助差生學習。（同位一人擺圖，一人說算式，四個算式都列出后，兩人交換?！常常粌扇艘贿厰[圖，一邊說算式?！苍u：通過學生自己動手操作，加深對一圖四式的理解，并滲透加減法之間的關(guān)系。）用手蓋住右邊的２根，求還剩幾根？應怎樣列式？板書：９－２＝７，算式表示什么意思？９、２、７各表示什么？同樣，用手蓋住左邊７根小棒，讓學生說算式、意義。（學生每人動手擺，讓學生說算式?！常玻蠢蠋煹囊髷[小棒、列算式。這一問、一蓋、再問、列出算式，既使新舊知識（一圖四式與一圖兩式）有機地聯(lián)系，又使學生思維條理、有序、有據(jù)。）〔評：緊扣對圖意的理解列出算式，使列算式與對加減法含義的理解、應用有機地結(jié)合。記９－１＝？想１和幾組成９，或１＋８得９，９－１就得８，９－８就得１。學生齊讀４道算式。小結(jié)：這幅圖既可以表示把８個羽毛球和１個羽毛球合起來是９個羽毛球。應該用什么算式表示圖意？板書：１＋８＝９８＋１和１＋８都得９說明了什么？（交換兩個加數(shù)的位置，和不變。應該用什么算式表示圖意？板書：８＋１＝９。〕二、講授新課１．出示羽毛球圖，讓學生敘述圖意列算式。教學過程：一、基本訓練、復習準備１．口算直接說得數(shù)：７＋１、１＋７、８－１、８－７、６＋２、８－６、２＋６、８－２、５＋２、２＋５、７－２、７－５４＋４、８－４、３＋５、８－５２．口答９的組成（附圖{圖}）３．看一幅圖列兩道算式：（附圖{圖}）〔評：每節(jié)課都進行一定數(shù)量的口算練習，是低年級數(shù)學課必須的基本訓練。教學重點、難點：重點：得數(shù)是９的加法和９減幾的減法的計算。想想如何寫能一個也不漏掉？四、全課小結(jié) ？第四篇：《得數(shù)是9的加法和9減幾》的教學設(shè)計教學目的：１．使學生學會用９的組成計算得數(shù)是９的加法和９減幾的減法。想想做做第5題解決實際問題，先說圖意，再列式。它給我們出了個題目，你明白它的意思嗎？②快速搶答：老師讀算式，學生迅速報出算式結(jié)果。隨機給每個小朋友發(fā)一張卡片，卡片上有數(shù)字。教師板書：2+7=9 92=77+2=9 97=3+6=9 93=66+3=9 96=4+5=9 94=5+4=9 95=4提問：如果不看花片，計算4+5該怎么想？5+4呢？③觀察算式的特點，揭示課題。④聯(lián)想計算方法提問：如果去掉例題圖，計算1+8可以怎樣思考？8+1呢？91和98呢？ ① 分花片小熊看到大家學的這么認真，給你們帶來了9個花片，請小朋友把它們分成兩堆，并根據(jù)自己的分法寫出四道算式，再和同桌說一說你的分法和算式。根據(jù)學生回答板書：1+8=9 91=8 8+1=9 98=1③ 提問：你能指著圖，說說1+8=9的表示什么嗎？8+1=9呢？小結(jié)：這兩道算式都表示把跳過的小朋友和沒跳的小朋友合在一起一共有9人，所以雖然這里8和1交換了位置，：你能指著圖說說91=8和98=1表示什么意思嗎？小結(jié)：把這兩道算式聯(lián)系起來看，從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)得到?jīng)]跳的人數(shù)，從總?cè)藬?shù)中去掉沒跳的人數(shù)得到跳過的人數(shù)，兩道算式是緊密聯(lián)系的。想一想，再舉手匯報。教學過程一． 導入新課談話：小朋友們，前面我們已經(jīng)學習了9的分與合，老師發(fā)現(xiàn)大家都很棒，掌握得很好。教學重點：在探索和討論的基礎(chǔ)上，正確計算得數(shù)是9的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。，進一步感知加減法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生初步的比較、聯(lián)想能力。要求： 請同學們運用今天所學的知識編一個數(shù)學故事，并試著提出問題、解決問題。先讓學生算一算，再比一比、議一議，讓學生初步體會其中的簡單規(guī)律。最后讓學生說說自己的想法，并評選“優(yōu)秀郵遞員”。要求： 請幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯地方。3．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。讓學生在計算、比較的基礎(chǔ)上，進一步體