幾減9教學(xué)設(shè)計[大全]-文庫吧資料
2024-10-11 02:27本頁面
【正文】 生學(xué)習(xí)認(rèn)識減法，學(xué)習(xí)掌握5－1=4和5－4=1，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)，也是今后解決更復(fù)雜計算的問題的基礎(chǔ)，建立在學(xué)習(xí)了5的組成和分成基礎(chǔ)上。根據(jù)低年級學(xué)生特點，借助直觀演示和動手操作，教學(xué)一圖四式，滲透加與減的辯證關(guān)系?！苍u：通過不同形式的練習(xí)，融趣味、計算為一體，人人動腦，動口、動手，既有密度，又有速度要求，鞏固了新知識，并形成一定的技能技巧。持該算式得數(shù)卡片的學(xué)生立即舉著數(shù)字卡片說：“你的朋友在這里”，邊到講臺上站在持算式卡片的學(xué)生旁邊。如教師出示６＋３，學(xué)生舉９教師出示，９－５學(xué)生舉４③找朋友教師將寫有算式或數(shù)字的卡片，分發(fā)給學(xué)生。同位兩人輪流說“我出８”“我出１”齊說算式“８＋１＝９”。第３題計時間進(jìn)行比賽，直接把得數(shù)填在書上。）２．看算式說得數(shù)?！橙㈧柟叹毩?xí)１．比一比，看誰先把１６道算式記住?！苍u：四道例題采取了四種不同的處理方法，避免了教學(xué)的單一和重復(fù)，例１教師領(lǐng)著學(xué)生學(xué)，例２教師扶著學(xué)生學(xué)，例３學(xué)生互相學(xué)，例４反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。要是從９里面去掉一部分，求另一部分，就用減法計算。還學(xué)會了看一幅圖列四道算式。板書：５＋４＝９、４＋５＝９、９－５＝４、９－４＝５，并提問每道算式的意義。既有利于調(diào)動好學(xué)生的積極性，又有利于幫助差生學(xué)習(xí)。（同位一人擺圖，一人說算式，四個算式都列出后，兩人交換。〕３．同位兩人一邊擺圖，一邊說算式?！苍u：通過學(xué)生自己動手操作，加深對一圖四式的理解，并滲透加減法之間的關(guān)系。）用手蓋住右邊的２根，求還剩幾根？應(yīng)怎樣列式？板書：９－２＝７，算式表示什么意思？９、２、７各表示什么？同樣，用手蓋住左邊７根小棒，讓學(xué)生說算式、意義。（學(xué)生每人動手?jǐn)[，讓學(xué)生說算式?！常玻蠢蠋煹囊髷[小棒、列算式。這一問、一蓋、再問、列出算式，既使新舊知識（一圖四式與一圖兩式）有機地聯(lián)系，又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù)。）〔評：緊扣對圖意的理解列出算式，使列算式與對加減法含義的理解、應(yīng)用有機地結(jié)合。記９－１＝？想１和幾組成９，或１＋８得９，９－１就得８，９－８就得１。學(xué)生齊讀４道算式。小結(jié)：這幅圖既可以表示把８個羽毛球和１個羽毛球合起來是９個羽毛球。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書：１＋８＝９８＋１和１＋８都得９說明了什么？（交換兩個加數(shù)的位置，和不變。應(yīng)該用什么算式表示圖意？板書：８＋１＝９?！扯⒅v授新課１．出示羽毛球圖，讓學(xué)生敘述圖意列算式。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備１．口算直接說得數(shù)：７＋１、１＋７、８－１、８－７、６＋２、８－６、２＋６、８－２、５＋２、２＋５、７－２、７－５４＋４、８－４、３＋５、８－５２．口答９的組成（附圖{圖}）３．看一幅圖列兩道算式：（附圖{圖}）〔評：每節(jié)課都進(jìn)行一定數(shù)量的口算練習(xí)，是低年級數(shù)學(xué)課必須的基本訓(xùn)練。教學(xué)重點、難點：重點：得數(shù)是９的加法和９減幾的減法的計算。想想如何寫能一個也不漏掉？四、全課小結(jié) ？第四篇：《得數(shù)是9的加法和9減幾》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：１．使學(xué)生學(xué)會用９的組成計算得數(shù)是９的加法和９減幾的減法。想想做做第5題解決實際問題，先說圖意，再列式。它給我們出了個題目，你明白它的意思嗎？②快速搶答：老師讀算式，學(xué)生迅速報出算式結(jié)果。隨機給每個小朋友發(fā)一張卡片，卡片上有數(shù)字。教師板書：2+7=9 92=77+2=9 97=3+6=9 93=66+3=9 96=4+5=9 94=5+4=9 95=4提問：如果不看花片，計算4+5該怎么想？5+4呢？③觀察算式的特點，揭示課題。④聯(lián)想計算方法提問：如果去掉例題圖，計算1+8可以怎樣思考？8+1呢？91和98呢？ ① 分花片小熊看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，給你們帶來了9個花片，請小朋友把它們分成兩堆，并根據(jù)自己的分法寫出四道算式，再和同桌說一說你的分法和算式。根據(jù)學(xué)生回答板書：1+8=9 91=8 8+1=9 98=1③ 提問：你能指著圖，說說1+8=9的表示什么嗎？8+1=9呢？小結(jié)：這兩道算式都表示把跳過的小朋友和沒跳的小朋友合在一起一共有9人，所以雖然這里8和1交換了位置，：你能指著圖說說91=8和98=1表示什么意思嗎？小結(jié)：把這兩道算式聯(lián)系起來看，從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)得到?jīng)]跳的人數(shù)，從總?cè)藬?shù)中去掉沒跳的人數(shù)得到跳過的人數(shù)，兩道算式是緊密聯(lián)系的。想一想，再舉手匯報。教學(xué)過程一． 導(dǎo)入新課談話：小朋友們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9的分與合，老師發(fā)現(xiàn)大家都很棒，掌握得很好。教學(xué)重點：在探索和討論的基礎(chǔ)上，正確計算得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單問題。，進(jìn)一步感知加減法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的比較、聯(lián)想能力。師：根據(jù)這些情況你們還能不能列出別的算式？師：可不可以這樣列式？住校的有幾個人？走讀的有幾個人？一共有幾個人？怎樣列式計算？學(xué)生回答：4+5=9(寫到95=4下面，說意思看時間)師：同學(xué)們遇到問題要多動腦思考，課后想一想還可不可以列出其他的算式？（五）總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9減幾，我們一起讀一下。師：走讀的有幾個數(shù)一數(shù)？學(xué)生回答：5.（學(xué)生站到一邊）師：住校的有幾個人應(yīng)該怎樣列式并計算
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