五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元觀察物體教案-在線瀏覽
2024-10-11 07:28本頁面
【正文】 看從正面看到的形狀究竟有沒有變。（3）同桌互相驗(yàn)證，如發(fā)現(xiàn)有問題，請你幫助同桌糾正錯誤?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：動手操作，一個一個地擺。）預(yù)設(shè)2：在前面已有擺法的基礎(chǔ)上，將增加的這個小正方體放在后面被擋住或放在前面擋住已有的一個就行。）預(yù)設(shè)3：直接運(yùn)用前面總結(jié)的規(guī)律，只要擺成一層三列，從正面看到的圖形就不變。根據(jù)從一個方向觀察到的圖形擺小正方體，擺法是多樣的。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系比較、分析推理、歸納提升的能力，獲得基本的活動經(jīng)驗(yàn)。師：下面分別給出了從正面、左面、上面看到的圖形，你能用小正方體擺出這個幾何體嗎？（課件出示教科書P2例2。師：可以怎樣擺呢？同學(xué)們可以先獨(dú)立思考一下，和同桌交流后再動手?！驹O(shè)計意圖】有了前面根據(jù)一個方向看到的圖形還原幾何組合體的經(jīng)驗(yàn)，這里放手讓學(xué)生在獨(dú)立思考、同桌交流和動手操作的過程中完成從平面圖形到立體圖形還原的逆向思考。師：誰來介紹你的擺法？(指定幾名學(xué)生上臺展示。然后根據(jù)從左面看到的圖形，在原來的幾何體上增加一個小正方體（如圖②），這時從正面和左面看到的圖形都符合。預(yù)設(shè)2：直接根據(jù)上面看到的圖形先擺出，然后驗(yàn)證從正面和左面看到的圖形都符合。師：同學(xué)們根據(jù)自己不同的思路擺出了這個幾何體，仔細(xì)分析，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：雖然擺的過程不同，但是擺出的幾何體都是一樣的。預(yù)設(shè)3：根據(jù)3個方向觀察到的圖形擺小正方體，可以確定物體的形狀。師小結(jié)：還原物體時，我們可以按一定的順序進(jìn)行拼擺，在這個過程中不斷進(jìn)行調(diào)整，最后通過驗(yàn)證加以確認(rèn)。四、實(shí)踐應(yīng)用“做一做”。“練習(xí)一”第2題（1）。（2）課件呈現(xiàn)不同的擺法，讓學(xué)生判斷這些擺法是否正確。（1）小組合作，動手?jǐn)[一擺。（2）從第（1）題的課件中尋找符合條件的幾何體。第（2）題增加一個方向看到的形狀圖，讓學(xué)生體會從不確定到確定的過程，以及這個過程中的“變與不變”，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。?板書設(shè)計觀察物體（1）從一個方向看起來相同的幾何體，其擺法不一定相同。?教學(xué)反思每次在動手操作前，教師都是先讓學(xué)生想象一下，再動手操作，由抽象到具體，再驗(yàn)證想象，這樣的反復(fù)活動就是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。第2課時?教學(xué)內(nèi)容教科書P3~4“練習(xí)一”中第7題。，體會有些擺法的確定性。?教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力，發(fā)展空間觀念。?教學(xué)準(zhǔn)備課件，小正方體若干。預(yù)設(shè)2：能根據(jù)從一個方向看到的形狀圖，用小正方體擺出各種各樣的立體圖形。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答，教師適時引導(dǎo)，歸納出小學(xué)階段觀察物體的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。能根據(jù)觀察到的形狀圖還原立體圖形。［板書課題：觀察物體（2）］【設(shè)計意圖】通過談話，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理，對整個小學(xué)階段觀察物體的學(xué)習(xí)有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。
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