五年級數(shù)學(xué)第一單元教案-在線瀏覽
2024-11-04 17:11本頁面
【正文】 的操作和想象活動，喚起學(xué)生的“因倍意識”，自主建構(gòu)起“因數(shù)和倍數(shù)”的意義，那么學(xué)生獲得的概念必然是生動的、有意義的。以43=12為例，43=12，從數(shù)學(xué)的角度看，我們可以說4是12的因數(shù)，3也是12的因數(shù)。根據(jù)“44＝1400247。②能夠根據(jù)算式靈活的說出因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系。（1）乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”和本單元中的“因數(shù)”的聯(lián)系和區(qū)別。（2）“倍數(shù)”與前面學(xué)過的“倍”的聯(lián)系與區(qū)別。我們在求一個數(shù)的倍數(shù)時，運用的方法與“求一個數(shù)的幾倍是多少”是相同的，只是這里的“幾倍”都是指整數(shù)倍。但是考慮到以后研究最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時，如果不排除0，很多問題無從討論，如討論0和5的最大公因數(shù)既沒有實際意義，也沒有數(shù)學(xué)意義，再如，如果把0考慮在內(nèi)，任意兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)就是0，這樣的研究沒有任何價值。以上3點教師要做到心中有數(shù)，不需要告知學(xué)生，用習(xí)題進行辨析，只需要告訴學(xué)生為了研究的方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)時，我們所說的數(shù)專指不是零的自然數(shù)。要找出一個數(shù)的幾個因數(shù)或幾個倍數(shù)并不難，難就難在找出這個數(shù)的所有因數(shù)和有序的找倍數(shù)。是把方法簡單地告訴學(xué)生，迫切地尋求結(jié)果，還是給學(xué)生充分的探究時間，讓他們通過獨立思考、交流討論，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題呢?很多成功的教學(xué)表明，在教學(xué)中為學(xué)生營造出一個“對話場”，在生生、師生多角度、多層面的對話中，能讓師生彼此分享經(jīng)驗、溝通思考，生成新的看法。（2）將學(xué)生趙的因書寫在黑板上后觀察室不是全部都找到了呢？（3）在讓學(xué)生找出100的因數(shù)？回顧剛才的過程，你覺得要找出一個數(shù)的所有因數(shù)，有什么訣竅?（4）通過對話、討論，讓學(xué)生體會找一個數(shù)的因數(shù)要有序的一對一對的找及嘗試用集合圈表示因數(shù)，為后面求兩個數(shù)的公因數(shù)作鋪墊。（6）生活中的數(shù)學(xué)知識“360度的優(yōu)點”①我們已經(jīng)知道了一直角等于90度，一圓周角等于360度。但是后來卻沒有能行得通。一圓周角定為360度，當(dāng)我們需要計算一圓周角的幾分之一時，可以在23種情況下得到整度數(shù)。在教學(xué)中要注意通過大量練習(xí)溝通因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系，拓展知識。）組織學(xué)生分批退場（請學(xué)號數(shù)不少于三個因數(shù)的同學(xué)先退場；請學(xué)號數(shù)只有兩個因數(shù)的同學(xué)退場。一個數(shù)越大，它的因數(shù)個數(shù)越多。10=3。在運用2的倍數(shù)的特征進行自然數(shù)分類介紹偶數(shù)和奇數(shù)的概念時。在教學(xué)3的倍數(shù)的特征時讓學(xué)生經(jīng)歷觀察――猜想――推翻猜想――再觀察――再猜想――驗證的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，發(fā)現(xiàn)特征。（2）觀察表格，有什么發(fā)現(xiàn)？（3的倍數(shù)在表格中的分布大部分是斜條的）（3）觀察每一斜條的數(shù)有什么特點？（數(shù)字之和是一樣的）（4）這每一個和與有什么關(guān)系？（是3的倍數(shù)）溫馨提示（1）p17做一做p18做一做p20練習(xí)三3配合第1課時。第5題，學(xué)生有可能會計算，要明確題中的“很快”。第10題，可以先把從4張卡片里取3張所能組成的所有三位數(shù)列出來：4403304，450、405504，350、305503，4345343553543。第11*題，是讓學(xué)生進一步探索偶數(shù)和奇數(shù)的性質(zhì)。（3）補充：尋找9的倍數(shù)的特點 質(zhì)數(shù)和合數(shù)在質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義教學(xué)中。并對后面即將學(xué)習(xí)的公因數(shù)、公倍數(shù)作鋪墊。讓學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)數(shù)與合數(shù)知識的發(fā)生發(fā)展過程，認識質(zhì)數(shù)與合數(shù)概念形成等知識的本來面目，使學(xué)生深化對相關(guān)數(shù)學(xué)知識奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系的理解、更好地掌握數(shù)學(xué)的基本知識，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從一張100以內(nèi)的數(shù)列表中，尋找質(zhì)數(shù)的過程，這一環(huán)節(jié)要用去了課堂中較多的時間。有的會一個個去尋找質(zhì)數(shù)；有的在尋找了幾個后發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，用排除合數(shù)的方法迅速尋找，當(dāng)然也有一些孩子一開始也有無從下手。教材把分解質(zhì)因數(shù)安排在“你知道嗎？”中進行介紹，供學(xué)生閱讀參考。按照圖表的形式把合數(shù)分解成質(zhì)數(shù)相乘的形式轉(zhuǎn)化為短除法，重點講短除法的方法。并告知學(xué)生這一方法將在以后的學(xué)習(xí)中廣泛運用，為學(xué)生留有懸念。一個數(shù)是30的因數(shù)，同時又是2和3的倍數(shù)，這個數(shù)是多少？有56朵花：至少再買幾朵，正好平均每束是5朵？要使平均每束3朵，至少要拿走幾朵？平均分成幾束，每束至少2朵，共有多少中分法？第二篇：五年級上冊數(shù)學(xué)第一單元復(fù)習(xí)教案你五年級上冊第一單元復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標：練掌握小數(shù)乘除發(fā)法的運算法則 能夠輕松的對小數(shù)乘除法進行運算運算定律在小數(shù)中同樣適用（交換律、分配律、結(jié)合律）能做到簡便計算能口算出積的近似數(shù)循環(huán)小數(shù)和循環(huán)節(jié)的理解一眼就能判斷出積是幾位小數(shù)的能力教學(xué)內(nèi)容：重點知識小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘法的計算方法計 算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。小數(shù)乘小數(shù)
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