五年級數學下冊第一單元觀察物體教案(更新版)
【正文】 生都能選擇合適自己的方法解答。）預設2：推理出來的。（1）課件出示教科書P4“練習一”第7題。（2）課件出示教科書P4“練習一”第5題右邊的圖形。【學情預設】本問題對于學生并不是很難，直接讓學生口答。（板書）師：本節(jié)課，我們就來解決觀察物體的相關問題。?教學難點借助空間想象還原立體圖形。根據從一個方向觀察到的圖形擺小正方體，擺法是多樣的?！熬毩曇弧钡?題（2）。教師對于學生的不同發(fā)現給予肯定和引導。)【學情預設】預設1：先根據從正面看到的圖形，用兩個小正方體擺出這樣的幾何體（如圖①）。三、根據3個面擺放，體會有些擺法的確定性，明確探究要求。（鼓勵學生運用前面發(fā)現的規(guī)律。從正面看是3個小正方形，只要這4個小正方體擺在一層，擺成三列就行?！緦W情預設】學生會有多種不同的擺法（如下各圖），通過“還可以怎樣擺？”分別讓他們上臺展示，并引導學生觀察、判斷這些擺法正確嗎？（2）課件集中出示基本擺法，觀察驗證。師：小組內統(tǒng)計一下，看看你們小組能有多少種不同的擺法。二、操作體驗，根據一個面擺放，體會擺法的多樣化（1）。）預設2：左右看是一樣的，前后看是一樣的。，擺出相應的幾何組合體，體會有些擺法的確定性。?教學難點根據從三個方向看到的圖形，借助空間想象還原立體圖形。學生交流后，課件呈現完整結果。師：大家先想一想應該怎樣擺，有幾種擺法。在小組合作交流中，相互啟迪，體驗擺法的多樣性。師：同學們，我們擺了這么多的圖形，從正面看到的都是3個小正方形。師：請大家先靜靜地想一想，想好了再擺一擺，擺完后請同桌互相驗證，看一看從正面看到的形狀究竟有沒有變。）預設3：直接運用前面總結的規(guī)律，只要擺成一層三列，從正面看到的圖形就不變。師：可以怎樣擺呢？同學們可以先獨立思考一下，和同桌交流后再動手。預設2：直接根據上面看到的圖形先擺出，然后驗證從正面和左面看到的圖形都符合。四、實踐應用“做一做”。（2）從第（1）題的課件中尋找符合條件的幾何體。第2課時?教學內容教科書P3~4“練習一”中第7題。預設2：能根據從一個方向看到的形狀圖，用小正方體擺出各種各樣的立體圖形。師：四年級的時候，我們學習了從三個不同的方向觀察同一個幾何體，會辨別從不同方向看到的形狀圖。要引導學生推理分析，做出正確判斷。要根據學生的不同層次，分別指導。）預設3：總共有三列，第一列最多只有1個小正方體，所以看到的第一列只有1個（層），第二列最多有3個小正方體，所以看到的第二列就有3個（層），第三列最多也只有1個，看到的第三列也只有1個（層）?！緦W情預設】第3題：進一步鞏固操作思考方法，培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力。學生必須根據二維平面圖形正確還原出可能的三維立體圖形，才能求出這個幾何體的最
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