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五年級數學下冊第一單元觀察物體教案(更新版)

2024-10-11 07:28上一頁面

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【正文】 生都能選擇合適自己的方法解答。)預設2:推理出來的。(1)課件出示教科書P4“練習一”第7題。(2)課件出示教科書P4“練習一”第5題右邊的圖形。【學情預設】本問題對于學生并不是很難,直接讓學生口答。(板書)師:本節(jié)課,我們就來解決觀察物體的相關問題。?教學難點借助空間想象還原立體圖形。根據從一個方向觀察到的圖形擺小正方體,擺法是多樣的?!熬毩曇弧钡?題(2)。教師對于學生的不同發(fā)現給予肯定和引導。)【學情預設】預設1:先根據從正面看到的圖形,用兩個小正方體擺出這樣的幾何體(如圖①)。三、根據3個面擺放,體會有些擺法的確定性,明確探究要求。(鼓勵學生運用前面發(fā)現的規(guī)律。從正面看是3個小正方形,只要這4個小正方體擺在一層,擺成三列就行?!緦W情預設】學生會有多種不同的擺法(如下各圖),通過“還可以怎樣擺?”分別讓他們上臺展示,并引導學生觀察、判斷這些擺法正確嗎?(2)課件集中出示基本擺法,觀察驗證。師:小組內統(tǒng)計一下,看看你們小組能有多少種不同的擺法。二、操作體驗,根據一個面擺放,體會擺法的多樣化(1)。)預設2:左右看是一樣的,前后看是一樣的。,擺出相應的幾何組合體,體會有些擺法的確定性。?教學難點根據從三個方向看到的圖形,借助空間想象還原立體圖形。學生交流后,課件呈現完整結果。師:大家先想一想應該怎樣擺,有幾種擺法。在小組合作交流中,相互啟迪,體驗擺法的多樣性。師:同學們,我們擺了這么多的圖形,從正面看到的都是3個小正方形。師:請大家先靜靜地想一想,想好了再擺一擺,擺完后請同桌互相驗證,看一看從正面看到的形狀究竟有沒有變。)預設3:直接運用前面總結的規(guī)律,只要擺成一層三列,從正面看到的圖形就不變。師:可以怎樣擺呢?同學們可以先獨立思考一下,和同桌交流后再動手。預設2:直接根據上面看到的圖形先擺出,然后驗證從正面和左面看到的圖形都符合。四、實踐應用“做一做”。(2)從第(1)題的課件中尋找符合條件的幾何體。第2課時?教學內容教科書P3~4“練習一”中第7題。預設2:能根據從一個方向看到的形狀圖,用小正方體擺出各種各樣的立體圖形。師:四年級的時候,我們學習了從三個不同的方向觀察同一個幾何體,會辨別從不同方向看到的形狀圖。要引導學生推理分析,做出正確判斷。要根據學生的不同層次,分別指導。)預設3:總共有三列,第一列最多只有1個小正方體,所以看到的第一列只有1個(層),第二列最多有3個小正方體,所以看到的第二列就有3個(層),第三列最多也只有1個,看到的第三列也只有1個(層)?!緦W情預設】第3題:進一步鞏固操作思考方法,培養(yǎng)學生的空間想象力和推理能力。學生必須根據二維平面圖形正確還原出可能的三維立體圖形,才能求出這個幾何體的最
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