五年級數(shù)學下冊第一單元觀察物體教案-文庫吧資料
2024-10-11 07:28本頁面
【正文】 ，由幾何體到平面圖；而在具體的練習時，脫離了實物擺放，平面圖與幾何體的轉(zhuǎn)換對部分學生來說還是有一定難度，看來，對學生空間想象力的培養(yǎng)還需要進一步加強。根據(jù)從一個方向觀察到的圖形擺小正方體，擺法是多樣的。五、課堂小結(jié)師：同學們，今天的數(shù)學課你們有哪些收獲呢？師生共同小結(jié)根據(jù)從一個或多個方向觀察到的平面圖形還原出相應的幾何組合體的規(guī)律。師：這些幾何體符合條件嗎？【設計意圖】第（1）題讓學生體會根據(jù)一個方向看到的圖形擺幾何體有不同的擺法?！緦W情預設】學生有的說能，有的說不能，讓他們動手擺一擺。“練習一”第2題（2）。（1）學生獨立思考后，讓學生上臺擺一擺。師：這是從正面、左面、上面看到的圖形，這個立體圖形是怎么拼擺的？學生完成后，集中交流評價?！驹O計意圖】既為學生提供充分的自由空間，又讓學生在交流展示中體驗成功的快樂，分享資源。教師對于學生的不同發(fā)現(xiàn)給予肯定和引導。預設2：根據(jù)一個方向觀察到的圖形可以擺出很多幾何體，根據(jù)從3個方向觀察到的圖形只能擺出一個幾何體。預設3：從正面、左面看都是一行，說明這個幾何體只有一層，再從上面看，這個圖形中至少有3個小正方體，所以，拿出3個小正方體擺，擺好再驗證。最后從上面看，發(fā)現(xiàn)這個小正方體要放在后面（如圖③）。)【學情預設】預設1：先根據(jù)從正面看到的圖形，用兩個小正方體擺出這樣的幾何體（如圖①）。，形成認識。擺好后同樣可以自己驗證擺出的圖形是否正確。），動手操作。三、根據(jù)3個面擺放，體會有些擺法的確定性，明確探究要求。（板書）【設計意圖】讓學生由依賴幾何直觀逐步過渡到空間想象。（師：真是善于思考的孩子！發(fā)現(xiàn)的規(guī)律活學活用?。熜〗Y(jié)：從一個方向看起來形狀相同的幾何體，其擺法不一定相同。（師：真棒！知道運用已有的圖形。（鼓勵學生運用前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（4）反饋交流,展示多種擺法。（2）學生獨立思考并操作。（1）課件出示教科書P2例1（2）。從正面看是3個小正方形，只要這4個小正方體擺在一層，擺成三列就行。師小結(jié)：這些圖形的擺法都是有聯(lián)系的，都是先擺好3個小正方體，從正面看到3個小正方形，再在3個小正方體的前面或后面任意擺一個。你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？【學情預設】學生會說出其中部分的規(guī)律，如只能擺成一層，擺三列，或者說得不是很完整、清晰，教師要引導學生說清楚或組織學生討論。（3）揭示方法?！緦W情預設】學生會有多種不同的擺法（如下各圖），通過“還可以怎樣擺？”分別讓他們上臺展示，并引導學生觀察、判斷這些擺法正確嗎？（2）課件集中出示基本擺法，觀察驗證。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)很多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？（指定幾名學生上臺展示。，形成認識。）【設計意圖】學生通過動手擺
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