五年級數(shù)學觀察物體教學設計-文庫吧資料
2024-10-13 13:20本頁面
【正文】 小組討論當我們看到兩個或三個面的時候，這些面之間有什么聯(lián)系呢？抽小組匯報，師點評，“看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體相對的面，運用這個知識可以解答一些簡單的數(shù)學推理問題”。教具學具：長方體、正方體、盒子等。加強學生之間交流互助。五、共性點擊站在任意位置最多能看到長方體三個面觀察立體圖形時，視線要垂直于所要觀察的平面第一課時教學內(nèi)容：教科書38頁例以不同角度觀察一個物體 教學目的：培養(yǎng)學生從不同角度觀察，分析事物的能力。為發(fā)展學生空間觀念提供了豐富資源。強化數(shù)學思維空間與圖形的教學，重在培養(yǎng)學生的空間觀念。教學中教師要為學生的自主學習提供豐富資源。教學難點：能正確辨認從上、側、正觀察物體的形狀。在拼擺、觀察等數(shù)學活動中，提高推理能力、發(fā)展想像能力。知道從不同位置觀察拼擺的圖形，所看到的形狀是可能是不同的。（三）總結：師：“是啊，你們有沒有什么感受？或者說有什么收獲呢？”四、思考：請同學們先猜想一下：下面物體從各個方向觀察，你會看到什么？第四篇：五年級數(shù)學上冊觀察物體教學設計《觀察物體》教學設計(人教新課標五年級第九冊)設計人：仁懷市壇廠小學 蒲 松 楊俊梅時 間：2012年6月29日一、教學內(nèi)容人教版小學數(shù)學第九冊第三單元38——43頁觀察物體二、要點解析知識點：從不同的方向觀察同一物體的形狀從不同的方向觀察兩個物體的形狀和相對位置知識點：從不同的方向觀察拼擺的立體圖形三、教學目標：經(jīng)歷觀察的過程，知道從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。好，我們再來看電視?！?⑩（播放光盤）到“電視機前的同學們，也請你們動動腦筋。”停。“好，我們來看電視里的小朋友是怎么做的”。課堂鞏固練習：師：我們也來擺一擺。我們再看電視機里的小朋友是怎樣回答的。⑦（播放光盤）到“你知道這三幅圖分別是他從什么位置看到的嗎？”停。同學們擺好了嗎？誰給大家展示一下！”請兩位同學說一說。同組的同學互相說一說，你正面的物體的形狀是怎樣的？并用我們手中的正方形擺出正面看到的圖形?！碧幫Ｖ?。“我們看看電視里的同學們是怎樣擺的，又是怎樣說的。提醒學生注意語言的組織?！薄昂?，同學們已經(jīng)擺好了，哪位同學起來給大家介紹一下，你是怎樣擺的呢？”指名說說。師：“同學們，我們也動手擺一擺吧。好，開始吧。）我們看電視里的小朋友是怎么回答的。）我們看電視機里的同學是怎么回答的。（同學們可以下位觀察）學生觀察后，教師出示下圖并提問：同學們，觀察好了嗎？(觀察好了。③（播放光盤）到“通過這個游戲，你們有什么感受呢？”停?！岸?，‘可能 ’這個詞用的真好”。②（播放光盤）在問題：“你知道它是那個立體圖形嗎？”處暫停。）指名回答。教師板書（二）新授談話導入：“同學們，在學習新課之前，我先向同學們介紹一位新老師和幾位新同學，你們想認識他們嗎”？①（播放光盤）在“指一指，誰是它的正面、上面、側面”？處暫停。同學們知道，觀察物體，從不同的角度，看到的形狀不同，要想看清物體的形狀，必須從各個角度觀察。請同學們觀察這個“愛心箱”，并請你告訴我，在你的位置看到的是它的哪一面或哪幾個面？你最多能看到幾個面呢？觀察后指名回答。（3）使學生在學習過程中產(chǎn)生觀察幾何體的興趣，愿意對問題進行討論和交流。二、教學目的：（1）通過觀察4個同樣大的正方體擺成的兩個簡單物體組合，能辨認正面、側面和上面所看到的形狀。第6題，第三篇：五年級數(shù)學上冊觀察物體教學設計一、教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書根據(jù)所給的條件，可能有無數(shù)種搭法，教材中給出了兩種。教師還可以讓學生說一說或在方格紙上畫出，從不同的方向觀察自己所搭的立體圖形得到的圖形；還可以讓學生小組活動，由一名學生增加所給的條件，使其他人能準確地擺出這個立體圖形。第4題，讓學生根據(jù)從一個方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學生進一步認識到：不能只根據(jù)一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。第3題，讓學生先擺出所給的立體圖形，再在附頁1的方格紙上畫出從不同方向觀察到的圖形。注意引導學生有步驟、簡潔地進行操作。練習九第2題，呈現(xiàn)了從不同方位觀察一個立體圖形得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應的立體圖形。（2）做一做呈現(xiàn)觀察4個小正方體搭成的兩個簡單立體圖形的組合的活動，使學生進一步學習辨認從不同方位觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。在這個過程中教師可以不斷提問能確定立體圖形的形狀了嗎，使學生認識到僅僅依據(jù)從一個或兩個方向看到的圖形不能確定立體圖形的形狀。對觀察的結果進行比較，并認識到從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的。①讓學生辨認從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形。例3及做一做（1）例3 呈現(xiàn)觀察4個小正方體搭成的一個簡單立體圖形的活動，使學生進一步學習從不同的方向觀察立體圖形，發(fā)展學生的空間觀念。但要注意引導學生進行有序的思維，例如：先根據(jù)從正面看到的圖形進行想像、猜測；再根據(jù)從左面和上面看到的圖形對前面的猜測進行修正并得出結論。第3題，呈現(xiàn)了從不同方位觀察兩個物體得到的三組圖形，讓學生判斷是觀察哪兩個物體的組合得到的，培養(yǎng)學生的空
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