20xx人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元測(cè)試卷觀察物體三5則范文-在線瀏覽
2025-05-15 10:44本頁(yè)面
【正文】 請(qǐng)你用小正方體擺一擺該幾何體的實(shí)際形狀，它由多少個(gè)小正方體木塊搭成？ （ 1）從正面看到的圖形如下，有幾種擺法？ （ 2）如果要同時(shí)滿足從上面看到的圖形如下，有幾種擺法？ 考查目的：利用小正方體搭建符合要求的幾何體。請(qǐng)你在圖（ 2）的方格紙中分別畫(huà)出這個(gè)幾何體從正面和左面看到的圖形。 通過(guò)觀察，能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。 通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。 能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。 二、教學(xué)目標(biāo) : 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。 培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）謎語(yǔ)導(dǎo)入 請(qǐng)同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“左一片、右一片，摸得著，看不見(jiàn)，是什么呢？”（耳朵）為什么能看見(jiàn)別人的耳朵，卻看不見(jiàn)自己的耳朵呢？因?yàn)槲覀冇^察的角度不一樣，那么今天我們就一起來(lái)進(jìn)一步研究觀察物體（板書(shū)） （二）合作探究（ 1）整體觀察 教師將一個(gè)對(duì)面涂有相同顏色的長(zhǎng)方體舉起靜止不動(dòng)，叫學(xué)生觀察并提問(wèn)：你觀察到的正方體是什么樣的？在你的位置上觀察，你看到了哪幾個(gè)面？學(xué)生匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。提問(wèn)：誰(shuí)能用剛學(xué)到的知識(shí)解釋一下正方體為什么這樣畫(huà)？學(xué)生解釋說(shuō)明。 2 學(xué)生離開(kāi)座位自由觀察。 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：從不同的方向觀察，所看到的形狀是不一樣的。 學(xué)生玩游戲，教師指導(dǎo)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀察物體 不同角度觀察一個(gè)物體，看到的面都是兩個(gè)或三個(gè)相鄰的面，不 可能一次看到長(zhǎng)方體或正方體相對(duì)的面。知道從兩個(gè)面看到的物體的形狀，可以確定小立方體的個(gè)數(shù)范圍。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察過(guò)程，根據(jù)從正面、上面和左面看到的物體的三視圖，推測(cè)出小正方體的拼搭方式。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了根據(jù)從某個(gè)角度觀察得到的平面圖形，拼搭出立體圖形的方法，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)研究怎樣根據(jù)從多個(gè)角度觀察得到的三視圖來(lái)拼搭立體圖形。學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)是 2 個(gè)，有的說(shuō) 3 個(gè)?? :師：看來(lái)要了解物體的真面目只 看一面是不夠的，今天我們就一起來(lái)探索根據(jù)三視圖擺立體圖形。 2．分小組探究。 師：現(xiàn)在每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體木塊，請(qǐng)你們自主探究一下，怎樣拼搭，能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形，看一看哪個(gè)小組最先完成并說(shuō) 4 一說(shuō)是怎樣擺的。 3．探究結(jié)果匯報(bào)。因?yàn)樘m蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由 2 個(gè)小正方形組成的長(zhǎng)方形，因此說(shuō)明這個(gè)立體圖形只有一層， 并且它的前面是 2 個(gè)小正方體，它的左面也是 2 個(gè)小正方體。 師生共同評(píng)價(jià)總結(jié)：各小組都能積極地思考，動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，并說(shuō)出了自己的思考過(guò)程。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 2 頁(yè)“做一做”。 （三）鞏固練習(xí) 1．第 3 題：呈現(xiàn)了從不同方向觀察一個(gè)立體圖形得到的三個(gè)圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。注意引導(dǎo)學(xué)生有步驟、簡(jiǎn)潔地進(jìn)行操作。 對(duì)于第 (2)小題，學(xué)生完成練習(xí)后，教師讓學(xué)生展示不同的擺法，通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)只看到一面是無(wú)法確定物體的形狀。 4．第 6 題：讓學(xué)生根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形，判斷所觀察的物體是什么立體圖形，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形。 5．第 7 題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并根據(jù)題意要求動(dòng)手?jǐn)[一擺，以此來(lái)驗(yàn)證自己的想法。 用小正方體拼一個(gè)立體圖形，使得從左面看和從上面看如下圖，至少需要幾個(gè)小正方體，最多需要幾個(gè)小正方體。在按照物體的三視圖進(jìn)行拼搭時(shí)，先根據(jù)平面圖分析出要拼搭的立體圖形共有幾層．要拼搭的立體圖形共有幾排，再根據(jù)平面圖形確定每層和每排的小正方體的個(gè)數(shù)
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