教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之根本-在線瀏覽
2024-10-10 18:05本頁(yè)面
【正文】 里也許有牛頓，你的譏笑中也許有愛(ài)迪生、”，這里面的意思深刻而又實(shí)在，作為一名人民教師，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，應(yīng)將自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)未來(lái)的向往和希望以及滿腔的熱情和愛(ài)，全部給予了學(xué)生，而這才是一個(gè)教師的宣言。因此，教師要真正地承擔(dān)起教書(shū)育人的神圣職責(zé)，就應(yīng)該用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，在工作和生活中增強(qiáng)清廉意識(shí)，堅(jiān)守高尚情操，只有這樣，才能保證教育的公平和有效。三、從思想和行動(dòng)上教師如何做到廉潔從教古人云：“不受曰廉，不污曰潔”，廉潔是為人的根本，是中國(guó)傳統(tǒng)道德的基本規(guī)范，被視為“國(guó)之大維”“仕者之德”“人生大綱”，教師作為人類文明的傳播者，肩負(fù)培育下一代的艱巨任務(wù)，更應(yīng)當(dāng)為真為善為美，以廉潔立世，鑄高尚師德。保持教師高尚的品格，從思想上應(yīng)做到：對(duì)廉潔從教重要意義的認(rèn)識(shí)，教師擔(dān)負(fù)著培育下一代的艱巨任務(wù)，高尚人格對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等諸多方面都具有潛移默化的熏陶作用，是直接影響學(xué)生身心發(fā)展；教師只有廉潔從教，為人師表，才能把真善美的種子播撒在學(xué)生的心里，并使之開(kāi)花、結(jié)果廉潔是教師立身之本，只有廉潔從教，教師才具備道德上的感召力，才能深刻影響學(xué)生的道德和精神世界，學(xué)生敬仰中默默的產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造，相反，如果教師人格不健全，言行不檢點(diǎn)，做事粗糙，責(zé)任心不強(qiáng)，則會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的負(fù)面作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)的不信任，甚至對(duì)未來(lái)失去信心，導(dǎo)致對(duì)人生、對(duì)未來(lái)失去信心和自強(qiáng)不息的精神，廉潔從教是為師之本，是立教之根本，廉潔所持，道之所存，道之所存，是之所立，孟子認(rèn)為：“教者必以正”，為師不廉，師道必壞，師道壞則必誤學(xué)子，教師不僅要用廣博的學(xué)識(shí)授業(yè)解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學(xué)生求智、做人的楷模，陶行知先生，一生執(zhí)教，持儉守節(jié)，他“捧著一顆心來(lái)，不帶本根草去”，他的高尚人格魅力，為學(xué)子們所敬重，被學(xué)子們效仿，成為中國(guó)現(xiàn)代史上世人的楷模、師者，傳道授業(yè)解惑也，要授人知識(shí)，首先要懂得人類的知識(shí)，是歷史、是文化、是人類賴以進(jìn)步和發(fā)展的結(jié)晶，這些結(jié)晶里傳承著一代代人的正確理念和真理，正因?yàn)槿绱?，陶行知先生言傳身教，深刻的影響了一批又一批的學(xué)生，使學(xué)生們的思想和行為得到自我激勵(lì)、自我修養(yǎng)和自我改造，樹(shù)立個(gè)人利益的滿足必須以社會(huì)利益的維護(hù)為前提的人生觀，不廉潔教師在個(gè)人價(jià)值為核心，追求個(gè)人利益而置社會(huì)、人民利益于不顧，師德建設(shè)中，加強(qiáng)教師社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，集體主義價(jià)值導(dǎo)向，才能抑制和克服教師出現(xiàn)從教不廉現(xiàn)象的產(chǎn)生。在新的形勢(shì)下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮明的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。教育本身作為一種育人活動(dòng)，不能用經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律取代教育活動(dòng)規(guī)律，不把育人過(guò)程等同于商品交換過(guò)程。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。①樹(shù)立正確的義利觀。②公正執(zhí)教。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。第四篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》4個(gè)基本理念個(gè)基本理念理念之一：“學(xué)生為本”按照《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，能總結(jié)、反思，改變教法，由習(xí)慣于批量生產(chǎn)形成的固定課堂模式，轉(zhuǎn)型為以滿足個(gè)性需求的分類意識(shí)，尊重學(xué)生人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授知識(shí)為既傳授知識(shí)也傳播探究、創(chuàng)造的方法。造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人、高素質(zhì)的勞動(dòng)者、拔尖創(chuàng)新人才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生深入了解，包括：知識(shí)基礎(chǔ)、生活習(xí)慣、個(gè)性脾氣、興趣愛(ài)好、結(jié)交人群、更重要的是學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)等等，有針對(duì)性，有層次性，要有育人理念與本領(lǐng)。只有這樣，才會(huì)尊重學(xué)生、對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心，才能做好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，與學(xué)生共享生命歷程。《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確要把“學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人”。這就要求教師必須自身?yè)碛杏四芰?，才能培育好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)具體教學(xué)工作的能力要求，特別強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思”，只有在不斷的實(shí)踐中才能找到新意、找到樂(lè)趣、找到靈感，才能去“激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心”，才能為學(xué)生“營(yíng)造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍”；只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立”，讓他們成材。教師要做好真正的指導(dǎo)者和引路人，讓學(xué)生今后能夠走上成功之路。理念之四：“終身學(xué)習(xí)”《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師“終身學(xué)習(xí)”理念要求有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理論、經(jīng)驗(yàn)和做法；二是學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)及注重文化含量；三是秉持持續(xù)發(fā)展意識(shí)和能力，成為終身學(xué)習(xí)典范。學(xué)習(xí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，可以體會(huì)到《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》
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