教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之根本(文件)
【正文】 等提出明確要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，也能保證教育教學(xué)活動(dòng)的有效性。把《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為教師的實(shí)際行動(dòng)，貫徹落實(shí)到工作中，就能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人。在很大程度上，人的習(xí)慣支配著人的行為。專業(yè)能力：能力是人們表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題可能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的必備條件。數(shù)學(xué)教師的知識(shí)要“面廣識(shí)寬”具備科學(xué)方法論教育的能力。積極創(chuàng)造條件，讓中學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā),通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng),以獲得知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感為目的的學(xué)習(xí)方式,能夠多方面的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察和思維的能力。，熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。（二）對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)中學(xué)生生命安全。，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)中學(xué)生的自主發(fā)展。、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。，保持平和心態(tài)。、共青團(tuán)、少先隊(duì)建設(shè)與管理的原則與方法。，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。、共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)。，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。60．協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。第五篇：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》帶給我的思考劉玉琳2012年12月，國(guó)培進(jìn)入新的培訓(xùn)征程，通過(guò)一段時(shí)間的親密接觸，我感慨頗多，對(duì)國(guó)培中關(guān)于《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)，上升到了一個(gè)新的高度。1994年頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》在法律上第一次確認(rèn)了教師的專業(yè)地位。這些理念都是與時(shí)俱進(jìn)的，與教育是息息相關(guān)的。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)見(jiàn)解：一、學(xué)生為本。教師要做到“以生為本”在課堂上應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性差異，采用有針對(duì)性教學(xué)方式，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。嚴(yán)于律己,以身做則,為人師表，做學(xué)生的表率。把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。我們作為一名教師，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格的感召。這桶水從哪里來(lái)呢？需要教師不斷重復(fù)自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)，這樣的教師不會(huì)停止對(duì)生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他的生命也會(huì)更有意義。我相信，只有用心付出，堅(jiān)定信念，努力學(xué)習(xí)，我們定能用實(shí)際行動(dòng)踐行新的教學(xué)理念，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)，不辱歷史賦予“教師”這個(gè)職業(yè)的使命。一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。所以教師要完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)了解現(xiàn)代科技知識(shí)的信息。學(xué)習(xí)是人類永恒的事業(yè)和追求。對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心—耐心—心。二、師德為先。營(yíng)造課堂人文環(huán)境，呼喚師生平等對(duì)話，在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生在比較寬松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)的積極性就比較高，而當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，受到老師批評(píng)，或者全班同學(xué)受到老師的訓(xùn)斥時(shí)，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就不高。其教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)幾天聆聽(tīng)專家們對(duì)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，我對(duì)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了更深的認(rèn)識(shí)。《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，更是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。，進(jìn)行探索和研究。，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。（十二）教育教學(xué)評(píng)價(jià)，掌握多元評(píng)價(jià)方法，多視角、全過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。，有針對(duì)性地組織開(kāi)展有益身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。（九）教學(xué)設(shè)計(jì)。（八）通識(shí)性知識(shí)。（七）學(xué)科教學(xué)知識(shí)。（六）學(xué)科知識(shí)、基本思想與方法。，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。，為每一位中學(xué)生提供適合的教育。不諷刺、挖苦、歧視中學(xué)生，不體罰或變相體罰中學(xué)生。，為人師表。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去思維、探索和創(chuàng)新。教師要全心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生平等公正對(duì)待學(xué)生。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)我覺(jué)得自己在專業(yè)能力這個(gè)維度做的不夠好。專業(yè)知識(shí)：從事教育教學(xué)工作的知識(shí)基礎(chǔ)，涉及教育教學(xué)的方方面面。專業(yè)理念和師德：是針對(duì)工作對(duì)象（學(xué)生）和工作內(nèi)容（教育、教學(xué)）的穩(wěn)定的信念和態(tài)度?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、活潑地發(fā)展；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升專業(yè)能力。作為教師，要終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，向
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