【正文】 也（倒裝句）？”左右對曰：“ 為其來也，臣請縛一人，過王而行。?王曰? 何坐（倒裝句）？?曰：? 坐盜。酒酣，吏二縛一人詣王?！蓖跻曣套釉唬骸?齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“ 嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“ 圣人非所與熙也，寡人反取病焉。楚國人（想侮辱他，）因為他身材矮小，楚國人就在城門旁邊特意開了一個小門，請晏子從小門中進(jìn)去。今天我出使的是楚國，應(yīng)該不是從此門中入城吧。晏子拜見楚王?！?晏子將要出使楚國。大王（就）問：?（他）是干什么的？?（我就）回答說：?（他）是齊國人。?” 晏子來到了楚國，楚王請晏子喝酒，喝酒喝得正高興的時候，公差兩名綁著一個人到楚王面前來?！背蹩粗套訂柕溃骸褒R國人本來就善于偷東西的嗎？”晏子離開了席位回答道：“我聽說這樣一件事：橘樹生長在淮河以南的地 方就是橘樹，生長在淮河以北的地方就是枳樹，只是葉相像罷了，果實的味道卻不同?，F(xiàn)在這個人生長在齊國不偷東西，一到了楚國就偷起來了，莫非楚國的水土使百姓喜歡偷東西嗎？”楚王笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自取其辱了。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。3．了解晏子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。二、教學(xué)重點：體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點。四、課時安排：2課時五、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點撥式教學(xué)六、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。（說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。二、初讀課文，整體感知1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“d224。）（2）請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。）（2）讀一讀難讀的句子。（）小組里合作給課文分段，概括段意。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。小組里交流，引導(dǎo)：（1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（2）交流后板書：侮辱（3）小組里找出楚王侮辱晏子的三件事，做上記號，并進(jìn)行交流。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。所以楚國是__________________。楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題；上等人訪問上等國，等人訪問下等國。所以楚國是_______________________ 結(jié)果________________________ 1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。2．齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。四、感情朗讀，理解晏子朗讀課文，說說燕子留給你的印象。五、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)默讀課文開頭和結(jié)尾自然段，想想有什么關(guān)系？理解首尾呼應(yīng)的好處。排練課本劇。整堂課中，我主要圍繞“楚王不敢不尊重宴子了”，讓學(xué)生結(jié)合課文先找出三次交鋒中楚王故意侮辱晏子的內(nèi)容及結(jié)果，突出楚王的驕 橫、傲慢、陰險，并讓學(xué)生提前看到就是這樣一個咄咄逼人的楚王卻在晏子面前一敗涂地。為 了領(lǐng)悟晏子語言的巧妙，請學(xué)生選擇最感興趣的晏子的話大聲讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，然后互相交流對晏子的口才有什么看法？教學(xué)中我主要是采取朗讀、研讀、悟讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，體會，感悟晏子是如何運(yùn)用巧妙的語言反擊楚王的，從而維護(hù)了楚國以及個人的尊嚴(yán)，達(dá)到從此以后，楚王不敢不尊重晏子了的效果。建議：可以讓小組合作朗讀，還可以在學(xué)習(xí)的過程中相機(jī)出示楚王如何侮辱，還可以教師指導(dǎo)朗讀的時候把楚王如何侮辱做一個渲染。（情感態(tài)度價值觀的落腳點應(yīng)該是感悟到一個人必須要靠實力（真才實學(xué)）贏得尊重，獲得尊嚴(yán)，同時無論人與人之間還是國與國之間都應(yīng)該相互尊重，平等對待。課前互動：一、出示課題，解題意今天這節(jié)課，我們走進(jìn)第七單元尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)《晏子使楚》。1誰對“晏子”有了解？（生談）是的，偉大圣賢孔子曾贊曰：“救民