三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案-在線瀏覽
2024-10-08 20:33本頁(yè)面
【正文】 教后反思: 這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。這次習(xí)作要求想象作文，編寫動(dòng)物童話。把學(xué)生帶入動(dòng)物童話的王國(guó)，讓他們感到自己是動(dòng)物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語(yǔ)故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案萬州區(qū)百安移民小學(xué)趙幫榮教學(xué)時(shí)間：2012年12月17日教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于編寫童話的習(xí)作教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生想象能力；學(xué)習(xí)寫童話的方法；形成有情趣的童話故事。教學(xué)過程：一、談話引入我們前面學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩篇課文，有趣嗎？陶罐和鐵罐是兩件我們生活中使用的物品，他們本來不會(huì)說話的，但是作者卻讓他們說話了；獅子和鹿是兩種動(dòng)物，可是也能說話，他們之間還發(fā)生了一些有趣的事情，我們叫這樣的文章為什么文學(xué)體裁呢？二、童話的創(chuàng)作（出示課件）你根據(jù)前面這兩篇文章中想想什么叫童話？（出示課件解釋童話）怎樣創(chuàng)作童話總結(jié)：把不是人的事物當(dāng)做人來寫，這種方法我們叫他為什么？（板書擬人）；這些故事真有嗎？那是怎么來的？（板書想象），所以我們的童話的創(chuàng)作方法就是（學(xué)生總結(jié)）提示：把不是人得事物當(dāng)做人來寫，并發(fā)揮想象，看他們之間發(fā)生了什么有趣的事情。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。課前準(zhǔn)備①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?！返臅．課件展示事例。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。第二、三課時(shí)習(xí)作①交流故事，激發(fā)興趣。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。c．全班交流。②點(diǎn)撥角度，開闊思路。看作者抓住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。④交流展示，互相學(xué)習(xí)。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲?！睂W(xué)生回答：“我說白。④同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。）⑤延伸拓展。讀讀背背①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。④集體讀、背。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)
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