【正文】 在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。選里面你最熟悉的人。(3)、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《熱心的鄰居》、《熱情的營(yíng)業(yè)員》、《嚴(yán)肅的門衛(wèi)》等等?！段业耐馈贰段业陌駱印贰度涡缘谋砻谩?①《__________的一個(gè)人》 ②《_____的 _______》 ③《給我?guī)韄____的人 ④《夸夸__________》，先可以簡(jiǎn)單寫一寫這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相（高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等）。然后把記憶中的一件事寫出來：在什么地方？什么時(shí)候？發(fā)生了一件什么事？事情的經(jīng)過要寫具體。比如：表情：愁眉苦臉、擠眉弄眼、得意忘形、笑逐言開 ? ?動(dòng)作：笨手笨腳、手忙腳亂? ?心理活動(dòng)：美滋滋、甜蜜蜜、慚愧地、傷心地? ?語(yǔ)言要真實(shí)，語(yǔ)言是用來表現(xiàn)內(nèi)心世界，不要人云亦云，千人一腔。首先這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)（急性子、細(xì)心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜等等，對(duì)事情的感受。（3）、她就是我的小妹妹，愛唱愛跳，愛哭愛笑，我很喜歡她。一、我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰(shuí)，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。4．到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。2．同學(xué)們自己輕讀名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。聯(lián)系實(shí)際說說你的理解，試著放聲讀出感情。6．分組讀 ，看誰(shuí)先會(huì)背。9．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。，如“耍”和“要”，上下結(jié)構(gòu)，上面不一樣，字形相近，但讀音不同；四位同學(xué)互相交流一下后面三組 ，如“峰”和“蜂”，左右結(jié)構(gòu)，讀音相同，音調(diào)也相同，都是后鼻音，第一聲，一個(gè)是山峰的頂尖，一個(gè)是蜜蜂；學(xué)生互相交流后面三組。四、成語(yǔ)故事1．導(dǎo)入：我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事。2．學(xué)生各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。4．各自再讀。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。? 祖逖在夜里翻來覆去無法入眠，所考慮的是什么？在文章里找。以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)，就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。課后作業(yè)利用課后時(shí)間把名人名言背熟。C、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。教學(xué)目標(biāo)：，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。作前準(zhǔn)備結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引出課題前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思◎?qū)懶』锇榈囊粋€(gè)特點(diǎn)；◎用一件事來寫；◎?qū)懭宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。◎想寫誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點(diǎn)。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫。三、提供范例，打開思路《我的爸爸》讓學(xué)生邊看聽思考：①寫誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)?③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來這一特點(diǎn)?四、自擬題目，下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)動(dòng)草起筆。五、修改謄寫。教師面批后，謄寫習(xí)作。評(píng)議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。投影展示習(xí)作。第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二348《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。5．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事課時(shí)目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；2．注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入：最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。2．聽了以后有什么想法，大家互相交流。2．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。四、全班交流1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？ 3．挑選一、二名“故事大王”講故事。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。2．學(xué)生暢談感想。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后繼續(xù)交流名人故事。2．要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。教學(xué)流程一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。1．小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？2．小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事?！?．教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。A、事情發(fā)生的時(shí)間 B、事情發(fā)生的地點(diǎn) C、事情中的主要人物D、事情的起因 E、事情的經(jīng)過F、事情的結(jié)果三、教師指導(dǎo)寫好人物形象： A、抓特征，一定要抓好肖像描寫千人千面，人的外表是很少有雷同的。B、抓語(yǔ)言，一定要抓好對(duì)話描寫。C、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)課時(shí)目標(biāo)欣賞佳作，欣賞過程中提高寫作技能，培養(yǎng)寫作興趣。此去離縣治還遠(yuǎn)。武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃。武松拿起碗，一飲而盡，叫道：“這酒好生有氣力！主人家，有飽肚的買些吃酒?！蔽渌傻溃骸昂玫模卸飦沓跃?。武松吃了道：“好酒！”又篩下一碗。武松敲著桌子叫道：“主人家，怎的不來？” “篩酒？”酒家道：“客官要肉便添來?！?酒家道：“肉便切來添與客官吃，酒卻不添了?！蔽渌傻溃骸霸醯貑咀觥氩贿^岡’？” 酒家道：“俺家的酒，雖是村酒，卻比老酒的滋味。若是過往客人到此，只吃三碗，更不再問。我卻吃了三碗，如何不醉？” 酒家道：“我這酒叫做透瓶香，又喚做出門倒?！?武松道：“休要胡說！沒地不還你錢，再篩三碗來我吃！”酒家見武松全然不動(dòng)，又篩三碗。” 酒家道：“客官休只管要飲，這酒端的要醉倒人，沒藥醫(yī)?！钡昙冶凰l(fā)話不過，一連又篩了三碗?！本萍矣智辛硕锸炫Ｈ?，再篩了三碗酒。還有些貼錢與你。只將酒來篩?！蔽渌傻溃骸熬陀形辶攵鄷r(shí)，你盡數(shù)篩將來。”酒家那里肯？ 將酒來篩?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。2．武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？二、讀文猜人其實(shí)，我們班上也有這樣的傳神之作：1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰(shuí)。2．議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰(shuí)？ 3．請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng) 引導(dǎo)學(xué)生明確：A、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情；B、要了解一個(gè)人，平時(shí)要多關(guān)注他，做個(gè)有心人。四、修改習(xí)作五、小組互相學(xué)習(xí)：把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。2．讀讀背背，收集積累名人名言。教學(xué)流程一、我的發(fā)現(xiàn)1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。A、指名讀句子。這三個(gè)句子都是寫人物說的話的，句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。3．齊讀句子、體會(huì)。二、讀讀背背1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。3．指名朗讀交流。4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。6．齊讀鞏固。三、成語(yǔ)故事1．導(dǎo)入：我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。4．各自再讀。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。以后說話寫作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)了。