三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案-在線瀏覽
2024-10-17 20:59本頁(yè)面
【正文】 5．學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。7．謄寫(xiě)作文。第三課時(shí)作文〃講評(píng)一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。二、教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：、經(jīng)歷或某一方面寫(xiě)；；，能否反映出課余生活的情趣；三、小組交流互相評(píng)議。四、修改謄寫(xiě)張貼展覽1．各人修改自己的習(xí)作。第四課時(shí)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1．各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。交流各自的發(fā)現(xiàn)。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。4．齊讀鞏固。2．比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。4．齊讀鞏固。三、讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。5．競(jìng)賽背誦。四、展示臺(tái)1．課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。2．班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。第三篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地一∣人教語(yǔ)文園地這個(gè)《語(yǔ)文園地》共設(shè)了三個(gè)板塊。“詞句段運(yùn)用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)，通過(guò)朗讀更好地表達(dá)句子的意思，在班里組織幾個(gè)興趣小組并為小組取名字。經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于自己感到新鮮的語(yǔ)句已經(jīng)有了一定的積累意識(shí)。在班里組織幾個(gè)興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。交流平臺(tái)——把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語(yǔ)句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。句子——借助不同的朗讀方式，表達(dá)句子的意思。日積月累——結(jié)合圖片、詩(shī)意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，并能和同學(xué)交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。【過(guò)程與方法】運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維空間，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。重點(diǎn)交流成語(yǔ)的特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩(shī)。教師：多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)1．交流有新鮮感的語(yǔ)句，學(xué)會(huì)摘抄積累詞句。3．練讀句子，交流自己體會(huì)句子意思的方式。難點(diǎn)體會(huì)用什么樣的方式朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思?！蟠巴馐职察o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。2．請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀。4．全班交流。二、詞句段運(yùn)用(一)學(xué)習(xí)成語(yǔ)，交流發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 2．小組內(nèi)互相猜猜成語(yǔ)的意思。4．結(jié)合課件了解成語(yǔ)意思。6．全班交流。這些成語(yǔ)中都含有近義詞。(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。2．課件出示第一個(gè)句子。教師提示學(xué)生，從這個(gè)句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。讀第二個(gè)句子時(shí)要強(qiáng)調(diào)“一點(diǎn)兒”，突出孫中山的“不懂”。5．教師小結(jié)。語(yǔ)文園地?fù)u頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽 面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥第二課時(shí)1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)組建興趣小組，并為小組取名。一、詞句段運(yùn)用組建興趣小組，并為其取名。2．教師出示取名方法。(2)可以在名字中加入有個(gè)性的詞語(yǔ)。3．小組同學(xué)合作為組取名。5．小組合作設(shè)計(jì)組牌，利用課外時(shí)間制作完成。同學(xué)們，昨天你們有沒(méi)有積累新的知識(shí)呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。2．看圖了解詩(shī)意?？匆?jiàn)這一幕，詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)，于是便將此情景用詩(shī)句記錄了下來(lái)。袁枚(1716－1798)，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，晚年自號(hào)隨園老人。清朝詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。(1)指名讀古詩(shī)，教師對(duì)于其中學(xué)生讀不準(zhǔn)的字加以指導(dǎo)。(樾：“樹(shù)蔭”的意思。欲：想要。鳴：叫。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮)(4)出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。②用自己的話(huà)描述一下當(dāng)時(shí)的情景。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。)②牧童怎么知道樹(shù)上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。5．嘗試背誦。239。239。迷人的田園風(fēng)光圖 所見(jiàn)
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