345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)研究總結(jié)含五篇-在線瀏覽
2024-10-07 09:14本頁面
【正文】 去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。第二篇：“345”高效課堂教學(xué)研究總結(jié)“345”高效課堂教學(xué)研究總結(jié)昌樂育才雙語學(xué)校曹偉紅“345”高效課堂教學(xué)研究總結(jié)隨著課程改革的進(jìn)一步深入，“345”課堂教學(xué)模式走進(jìn)了小學(xué)英語課堂里，我校利用“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂模式開展教學(xué)活動(dòng)，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把課堂變成學(xué)生的舞臺(tái)，使課堂“活”起來，使學(xué)生“動(dòng)”起來，大大提高了教學(xué)效益。，有些同學(xué)借著小組合作的名義私下里玩，結(jié)果是會(huì)的還是會(huì)，不會(huì)的還是不會(huì)，小組合作名存實(shí)亡，起不到真正的幫扶作用。針對(duì)以上問題，我認(rèn)為在小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂中應(yīng)該做到：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)采取欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬松包容的態(tài)度。另一方面，在教學(xué)中，教師要注意因材施教，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有收獲，獲得成功的體驗(yàn)。教師要重視情感投資，變知識(shí)的傳播者為積極的參與者，真誠地投入教學(xué)，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而使學(xué)生感到學(xué)英語是一件快樂的事。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、聽錄音、角色扮演等，學(xué)生樂于參與這些活動(dòng)，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語?！?45”優(yōu)質(zhì)高效課堂中，小組合作學(xué)習(xí)貫穿與整堂課的始終。教師根據(jù)各組預(yù)習(xí)情況，精講點(diǎn)撥后，學(xué)生再在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，然后展示小組學(xué)習(xí)結(jié)果等。1．即時(shí)評(píng)價(jià)。如蹺一下大拇指；經(jīng)常說“excellentwell done”等的表揚(yáng)的話；全體學(xué)生鼓掌；摸摸學(xué)生的頭；送上一朵小紅花等等。過程評(píng)價(jià)是對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中各項(xiàng)合作能力的評(píng)價(jià)，它包括組內(nèi)成員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師的自我評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)等形式，在過程評(píng)價(jià)中教師要做好對(duì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)工作，使學(xué)生在對(duì)自己和他人的評(píng)價(jià)中提高合作學(xué)習(xí)的能力和技巧。小組與小組之間的競爭，更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié)，使自己的能量最大限度地發(fā)揮出來。四、刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。教學(xué)過程應(yīng)趨向于簡單、精煉，教學(xué)方法應(yīng)追求樸實(shí)、扎實(shí)，從而刪除課堂教學(xué)中的無效教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。只要我們?cè)诮虒W(xué)中持之以恒的堅(jiān)持探索，認(rèn)真研究，相信我們的英語教學(xué)的明天一定更加美好。我們?cè)谶\(yùn)用新的教學(xué)模式上課時(shí)，出現(xiàn)了一系列的問題：，由于學(xué)生的年齡太小，特別是低年級(jí)同學(xué)，大部分同學(xué)不會(huì)積極主動(dòng)的預(yù)習(xí)，而是依賴課堂上老師的講解。，作業(yè)布置中重復(fù)作業(yè)多，分層布置少。教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來活躍他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。教師在教學(xué)中要做到多鼓勵(lì)和及時(shí)肯定。學(xué)生受到的壓力越小，學(xué)習(xí)的興趣就越高。二、加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師把預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)到同學(xué)們的手中，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果，推選同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。但是并不是建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論，學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，采用不同的小組學(xué)習(xí)策略，、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更加注重合作過程的行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)還可以使教師獲得準(zhǔn)確的反饋信息，反思自己對(duì)活動(dòng)的組織以及對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，以便做出及時(shí)的調(diào)整，使合作學(xué)
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