【正文】 樣那樣的問題，本著研究就要有效果，不能流于形式的原則，我們沒有急于召開研討會，這學(xué)期各校又對學(xué)科方案進一步進行了修改和完善，感覺目前各方案能夠真正進行操作研討了，所以特向領(lǐng)導(dǎo)匯報請求，打算本周進行研討活動。第四篇：高效課堂教學(xué)研究情況匯報構(gòu)建高效課堂教學(xué)研究工作情況匯報一、簡要介紹高效課堂的定位經(jīng)過聯(lián)盟體成員共同研究，我們把今后一段時期構(gòu)建高效課堂研究的主題定為“目標(biāo)定向”。小組與小組之間的競爭，更能促使小組成員間相互團結(jié)，使自己的能量最大限度地發(fā)揮出來。教師根據(jù)各組預(yù)習(xí)情況，精講點撥后，學(xué)生再在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，然后展示小組學(xué)習(xí)結(jié)果等。另一方面，在教學(xué)中，教師要注意因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求，讓所有的學(xué)生都有成功的機會，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有收獲，獲得成功的體驗。，有些同學(xué)借著小組合作的名義私下里玩，結(jié)果是會的還是會，不會的還是不會，小組合作名存實亡，起不到真正的幫扶作用。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學(xué)雖然越來越引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學(xué)的追求。即時評價要求教師在課堂上當(dāng)場進行評價，在整個課堂教學(xué)過程中教師可以采用口頭表揚、體態(tài)語言等方式進行即時鼓勵評價。教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來活躍他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人?？傊?，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。我才認(rèn)識到《霧凇》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的, 那優(yōu)美的朗讀更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。第一, 備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在拓展延伸這一部分，李秀珍老師在《珍珠鳥》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了保護動物的重要意義。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價。同時，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。針對以上問題，我認(rèn)為在小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂中應(yīng)該做到：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，真誠地投入教學(xué)，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而使學(xué)生感到學(xué)英語是一件快樂的事。1．即時評價。四、刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。我們在運用新的教學(xué)模式上課時，出現(xiàn)了一系列的問題：，由于學(xué)生的年齡太小，特別是低年級同學(xué)，大部分同學(xué)不會積極主動的預(yù)習(xí)，而是依賴課堂上老師的講解。學(xué)生受到的壓力越小，學(xué)習(xí)的興趣就越高。課前預(yù)習(xí)時，教師把預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)到同學(xué)們的手中，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂上以小組為單位交流預(yù)習(xí)成果，推選同學(xué)匯報預(yù)習(xí)結(jié)果。3．結(jié)果評價。只要我們在教學(xué)中持之以恒的堅持探索，認(rèn)真研究，相信我們農(nóng)村學(xué)校的明天一定更加美好。學(xué)生抓住應(yīng)該在預(yù)習(xí)中了解什么，初步學(xué)會什么，如何能深層次地抓住文章思想內(nèi)容及寫法等，特別是能找出不能理解的內(nèi)容，也就是能真正提出有價值的問題，這樣教師在課堂教學(xué)上，再抓住這些問題，精準(zhǔn)發(fā)力，進行解疑，就能大大縮短講授過程，也就能有更多的時間對學(xué)生進行其他方面的訓(xùn)練和鞏固，進而提高課堂效果。在平時的教學(xué)過程中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境、動畫情境、時間情境、問題情境來解決問題。為此，我在課堂上就利用了幾種熟悉的物品（如鉛筆、直尺、粉筆、教鞭等）作參照物，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)他們找出其中的共同特征，從而引出“線段”這個概念。隨后，學(xué)生對各種方法和結(jié)論進行了比較、判斷，也積累了操作的活動經(jīng)驗，發(fā)展了學(xué)生的推