345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)研究總結(jié)含五篇(參考版)
2024-10-07 09:14本頁(yè)面
【正文】 。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好感，并通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作圖案，大膽發(fā)揮想象，讓想象騰飛，體現(xiàn)出圖形世界的神奇。如，射線是由線段向一個(gè)方向無(wú)限延伸形成的，過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線等，通過(guò)多媒體課件，都能進(jìn)一步理解和掌握。四、用多媒體課件感受數(shù)學(xué)之美，讓學(xué)生的想象騰飛目前的高效課堂，離不開計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)。我又接著提出問(wèn)題，讓他們拿出兩個(gè)半徑分別為6厘米和4厘米的圓形紙片（課前準(zhǔn)備好的），將大圓紙片固定不動(dòng)，小圓紙片從大圓紙片的外部逐漸向大紙片移動(dòng)，觀察這個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，現(xiàn)在你對(duì)兩個(gè)圓的位置關(guān)系有沒(méi)有新的看法？通過(guò)演示和討論，進(jìn)一步正確歸納兩個(gè)圓的五種位置關(guān)系。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)蓚€(gè)圓有幾種不同的位置關(guān)系時(shí)，就讓學(xué)生模仿直線和圓的位置關(guān)系，根據(jù)公共點(diǎn)多少的情況畫畫圖形看看。三、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，大膽嘗試，自主探究學(xué)習(xí)俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知。讓學(xué)生在觀察情境中理解線段，掌握其特點(diǎn)，然后再讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)線段、尋找線段，讓他們感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，進(jìn)一步加深對(duì)線段的理解。例如，“線段”這個(gè)概念，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到比較陌生且不易理解。經(jīng)過(guò)嘗試，學(xué)生反應(yīng)活躍，舉出的實(shí)例和生活密切相關(guān)，興趣隨即在活躍的氣氛中被提起來(lái)了，進(jìn)入一個(gè)良好的有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我的問(wèn)題是：我們生活在豐富多彩的圖形世界里，圓與圓組成的圖形更是我們生活中常見(jiàn)的畫面。例如，在教學(xué)線段、射線、直線這一節(jié)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，出示鐘表圖、鐵軌圖、體育比賽場(chǎng)景圖等，讓學(xué)生用慧眼去識(shí)別里面藏著的那些圖形，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)和我們的生活處處相關(guān)，圖形世界是非常豐富多彩的。走進(jìn)生活，具有時(shí)代氣息，這是高效課堂中一種新的教學(xué)理念。第五篇：高效課堂幾何圖形教學(xué)研究高效課堂幾何圖形教學(xué)研究一、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望 幾何的學(xué)習(xí)，往往使人感到枯燥無(wú)味，索然無(wú)趣。然后利用十月份十一月份各校按照教學(xué)模式繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)教研活動(dòng)，初步打算本學(xué)期重點(diǎn)研究語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科，下學(xué)期再進(jìn)行其它三個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)研究工作。二、高效課堂研究工作的時(shí)間安排我們上學(xué)期各聯(lián)盟體校分解了五大學(xué)科的研究任務(wù)，各校各負(fù)責(zé)一科的研究工作，原定五月份要上研討課，但是通過(guò)各校實(shí)際運(yùn)作上看，還存在這樣那樣的問(wèn)題，本著研究就要有效果，不能流于形式的原則，我們沒(méi)有急于召開研討會(huì)，這學(xué)期各校又對(duì)學(xué)科方案進(jìn)一步進(jìn)行了修改和完善，感覺(jué)目前各方案能夠真正進(jìn)行操作研討了，所以特向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)請(qǐng)求，打算本周進(jìn)行研討活動(dòng)。我們?cè)谧寣W(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文時(shí)，就把教學(xué)目標(biāo)做為預(yù)習(xí)提綱出示給學(xué)生，這也就是我們所提出的“預(yù)習(xí)目標(biāo)”。同時(shí)，教師要教給學(xué)生抓住目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，這是貫徹這一模式的一個(gè)難點(diǎn)，就是要讓學(xué)生知道，老師所講的每一節(jié)課都是圍繞目標(biāo)進(jìn)行的，每個(gè)環(huán)節(jié)要學(xué)會(huì)哪些知識(shí)，這樣學(xué)生就知道一節(jié)課要學(xué)會(huì)什么了，應(yīng)該掌握什么了，進(jìn)而達(dá)到如何能圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)的方法。雖然這么多年來(lái)，我們的課堂教學(xué)一直都要求要完成目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，但是我們大部分教師在課堂教學(xué)上還是不能把教學(xué)目標(biāo)講清講透，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上，由于教師沒(méi)有教給學(xué)生如何要圍繞目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還沒(méi)有真正得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。第四篇：高效課堂教學(xué)研究情況匯報(bào)構(gòu)建高效課堂教學(xué)研究工作情況匯報(bào)一、簡(jiǎn)要介紹高效課堂的定位經(jīng)過(guò)聯(lián)盟體成員共同研究，我們把今后一段時(shí)期構(gòu)建高效課堂研究的主題定為“目標(biāo)定向”。教學(xué)過(guò)程應(yīng)趨向于簡(jiǎn)單、精煉，教學(xué)方法應(yīng)追求樸實(shí)、扎實(shí)，從而刪除課堂教學(xué)中的無(wú)效教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。但是，不可否認(rèn)的是在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的”低效“、”無(wú)效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。四、刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，更能促使小組成員間相互團(tuán)結(jié)，使自己的能量最大限度地發(fā)揮出來(lái)。過(guò)程評(píng)價(jià)是對(duì)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中各項(xiàng)合作能力的評(píng)價(jià)，它包括組內(nèi)成員自評(píng)、組內(nèi)成員互評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師的自我評(píng)價(jià)以及師生合作評(píng)價(jià)
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