345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)研究總結(jié)含五篇-wenkub.com
2024-10-07 09:14 本頁面
【正文】 總體來說，我們教師要用心構(gòu)思高效課堂的每一個環(huán)節(jié)，用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的幾何圖形，要徹底改變過于注重知識傳授而忽略學(xué)生個性的發(fā)展，要處理好數(shù)學(xué)的雙基，讓每一位學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，把學(xué)生從對書本大量習(xí)題的機械訓(xùn)練核對概念、公式的死記硬背中解脫出來，還給學(xué)生更多的自主活動時間去感受結(jié)論形成的過程，體驗獲得成功的喜悅。多媒體技術(shù)緊扣教材，選擇新穎的事例，精心設(shè)計課件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，聲、圖、文并茂能吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過向?qū)W生展示豐富、典型的經(jīng)驗和感性材料，突出特征，提示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學(xué)生觀察的困難，豐富學(xué)生的聯(lián)想。學(xué)生通過動手畫圖，小組內(nèi)合作交流，很快得出三種位置關(guān)系：相離、相切、相交。對于射線和直線的教學(xué)，也并非簡單地引出，而是從生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來認識和感受，如，手電筒發(fā)出的光線，筆直的鐵軌等，并鼓勵學(xué)生分組交流討論，豐富他們的生活背景，進而抽象出幾何圖形。二、從身邊的實物入手，眼、腦、口并用來學(xué)習(xí)幾何圖形 初一新生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對幾何圖形有一定的初步了解，但是對有關(guān)的概念理解起來就費勁多了。再如，在學(xué)習(xí)圓和圓的位置關(guān)系引入時，我設(shè)計了問題情境引入，效果很好。幾何圖形是對某一類事物的高度抽象，但以前我們的數(shù)學(xué)卻遠離生活實際，很少有生活氣息。召開完研討會后，各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師要馬上進行研討情況總結(jié)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)存在的問題和取得的成績，進一步完善課堂教學(xué)模式，形成可供教師實際操作的五個學(xué)科的完整方案，這個總結(jié)會打算在節(jié)后進行。比如語文學(xué)科，我們按照“檢查預(yù)習(xí)精準解疑總結(jié)拓展”的課堂教學(xué)模式進行授課。也就是說，無論是哪個學(xué)科，我們都要時時圍繞教學(xué)目標進行教學(xué)。這些無效環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)目標的落實，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下，因此，教師每設(shè)計一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要考慮其必要性，真正讓每一個環(huán)節(jié)都為達到一定的目標而服務(wù)。要定期對任務(wù)完成好合作共處表現(xiàn)好的小組評選“優(yōu)秀小組”，以給其他小組樹立榜樣，形成相互趕超，在競爭中提高的局面。2．過程評價。但是并不是建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進行了幾次小組討論，學(xué)生就能進行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，要進行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動情況組織有效的交流，采用不同的小組學(xué)習(xí)策略，、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)評價機制對合作學(xué)習(xí)進行合理的評價可以激勵學(xué)生參加小組學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更加注重合作過程的行為表現(xiàn)，評價還可以使教師獲得準確的反饋信息，反思自己對活動的組織以及對活動目標的設(shè)計，以便做出及時的調(diào)整，使合作學(xué)習(xí)更加有效。二、加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。教師在教學(xué)中要做到多鼓勵和及時肯定。，作業(yè)布置中重復(fù)作業(yè)多，分層布置少。只要我們在教學(xué)中持之以恒的堅持探索，認真研究，相信我們的英語教學(xué)的明天一定更加美好。但是，不可否認的是在當前的教學(xué)實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。小組與小組之間的競爭，更能促使小組成員間相互團結(jié)，使自己的能量最大限度地發(fā)揮出來。如蹺一下大拇指；經(jīng)常說“excellentwell done”等的表揚的話；全體學(xué)生鼓掌；摸摸學(xué)生的頭；送上一朵小紅花等等。教師根據(jù)各組預(yù)習(xí)情況，精講點撥后，學(xué)生再在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，然后展示小組學(xué)習(xí)結(jié)果等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，如做游戲、講故事、聽錄音、角色扮演等，學(xué)生樂于參與這些活動，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺學(xué)習(xí)英語、運用英語。另一方面，在教學(xué)中，教師要注意因材施教，對不同的學(xué)生提出不同的要求，讓所有的學(xué)生都有成功的機會，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有收獲，獲得成功的體驗。，有些同學(xué)借著小組合作的名義私下里玩，結(jié)果是會的還是會，不會的還是不會，小組合作名存實亡，起不到真正的幫扶作用?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。突出學(xué)生的
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