優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)課題研究報告-在線瀏覽
2024-09-16 06:45本頁面
【正文】 （2）價值上海華東師大的葉瀾教授說：“我們把教學(xué)教改的實踐目標定在探究、創(chuàng)造充滿生命力的課堂教學(xué)?！比~瀾教授的這一段話為我們描繪了教改實驗的光輝前景，更為我們指明了今后課堂教學(xué)改革繼續(xù)努力的方向，實際上也道出了我們課題研究的價值所在：（一）解放課堂，讓課堂充滿活力，使課堂真正具有發(fā)展人的功能，通過教師的創(chuàng)造性的勞動幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到參與之樂、思維之趣、創(chuàng)造之悅，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、生存與發(fā)展的能力打下堅實的基礎(chǔ)。教師要樹立積極的學(xué)生觀和先進的教學(xué)觀，尊重學(xué)生獨立的人格，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展（特別是自主學(xué)習(xí)能力和獨立人格的發(fā)展）負責(zé)；教師要相信學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。教師不僅要善于“傳道、授業(yè)、解惑”，更要善于“激勵、喚醒、鼓舞”，他集導(dǎo)師、朋友于一身，既是課堂教學(xué)的組織者又是對話者，既是聆聽者又是促進者。（三） 豐富對課堂教學(xué)的理論與實踐的認識，改善我們的教學(xué)。二、課題界定與理論依據(jù)（1）界定“教學(xué)結(jié)構(gòu)”是指在一定的教育思想、教育理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的在一定環(huán)境中開展的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式，是教學(xué)系統(tǒng)四個要素（教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)。所以，教學(xué)結(jié)構(gòu)是很重要的，它是教育思想、教與學(xué)的理論的集中體現(xiàn)。所以，它比教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革意義重大得多?！罢n堂教學(xué)”是指教師在課堂上通過一定的方式引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。因而很自然的，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論就成為以學(xué)生為中心教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要理論基礎(chǔ)。”興趣是最后的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)習(xí)積極性中最活躍的心理部分。有效教學(xué)的理論。有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展，要求教師有對象意識和“全人”的概念，不能把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論。最優(yōu)化教學(xué)的基本標準是盡可能大的成效和師生耗費合理的時間以獲取這些成效。三、課題研究的目標與內(nèi)容（1）課題研究的目標本課題通過研究要達到以下目標：，獲取事實，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，豐富理論，探索新課程背景下的優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑和方法，努力構(gòu)建新穎高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)并在實踐中不斷豐富細化，形成典型的課例及教案，不斷總結(jié)反思，積累一批學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的自主探究能力和主動學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（2）課題研究的內(nèi)容本課題研究的內(nèi)容是以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、探究性，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，著重教法研究，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和革新，努力創(chuàng)設(shè)和建構(gòu)能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的比較新穎的、適合我校實際的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。四、研究的原則及方法（1）原則 理論聯(lián)系實際的原則：學(xué)習(xí)相關(guān)先進的教育理論，用中外課堂教學(xué)理論指導(dǎo)我們的課題研究，有了理論的支撐，課題研究才不會迷失方向，課堂教學(xué)才能有點放失。主體性原則。循序漸進的原則。（2）方法：組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論如：建構(gòu)主義理論、有效教學(xué)理論、教學(xué)最優(yōu)化理論、學(xué)生心理學(xué)理論以及新課程理念，提高實驗教師的理論素養(yǎng)，使我們的研究建立在堅實先進的理論基礎(chǔ)之上。：根據(jù)問題——設(shè)計——行動——觀察——反思的步驟，對一些材料進行整理，概括出行動與目標的關(guān)系，再通過課題組集體研討、觀摩，解決課堂教學(xué)中存在的結(jié)構(gòu)問題。：在大量實驗研究的基礎(chǔ)上，積累豐富的第一手資料，按研究內(nèi)容形成各學(xué)科的研究報告及學(xué)?？傉n題研究報告?！?004年
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