【正文】 小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個“日”字，品字形結(jié)構(gòu)的字），因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學(xué)讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”?！吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^，“身”字旁撇不出頭）（學(xué)生齊讀）四、學(xué)習(xí)第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀?！巴！彼彩切温曌郑f出它的結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)單人旁），請學(xué)生讀。一起讀這個詞“停機坪”。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學(xué)著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。出示小青蛙圖片。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。六、學(xué)習(xí)第五自然段，荷葉下也有很多的朋友呢。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關(guān)鍵的詞，就可以吧它背出來了。那就讓我們再美美的讀這句話吧。（出示生字）哪些同學(xué)來開火車讀一讀？太棒了！同學(xué)們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的荷葉圓圓教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。三、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的生字，會寫“亮”、“機”、“朵”三個生字。四、教學(xué)重難點重點：識字與寫字。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物貼紙六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入小朋友們，夏天即將到來，今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進美麗的夏天，去池塘邊看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓。誰能把你看到的荷葉讀出來？（荷葉圓圓的，綠綠的。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文都讀完了，那字音你能讀準(zhǔn)嗎？出示：搖籃、停機坪。每一關(guān)有三個難度，闖關(guān)的小朋友如果讀錯、或者沒有讀準(zhǔn)字音，那么就闖關(guān)失敗。（三）再讀課文，初步感悟（25min）恭喜大家闖關(guān)成功?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們把詞語帶進課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）練習(xí)句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機坪）。小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。那小魚兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。出示長句，斷句，再齊讀。（貼一貼）?！毙觚擾__________?？戳嗣烂赖暮扇~，讀了美美的課文，接下來我們就來美美地寫幾個字。（一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方。朵，“幾”橫折彎沒有勾。（五）讀兒歌總結(jié)。小蜻蜓，池上飛，停機坪上展翅膀。小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O(shè)計理念】新課標(biāo)強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本和教材編寫者之間對話的過程。本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，在情境中轉(zhuǎn)換角色，體驗小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閑，從而感受語言文字中蘊涵的美好情感。有感情地朗讀課文，背誦課文。感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。復(fù)習(xí)生字。（指名回答）做送小伙伴回家的游戲。請學(xué)生貼圖。小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢（指名說）請學(xué)生貼躺、立、蹲、游四個動詞。請學(xué)生學(xué)小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開等動作。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的開心讀出來。②理解搖籃：搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃。④指導(dǎo)朗讀：讀出小水珠的快樂，調(diào)皮。⑶讀小青蛙句：讀出小青蛙的奔放。師生合作，引讀課文，如：老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：嘗試背誦：夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個人你們愿意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背！師生合作表演課文。出示動畫課件：他們又會對荷葉說些什么呢你能學(xué)著課文的樣子來說一說嗎？交流。師范寫這兩個字。【課后總結(jié)】在這節(jié)課中，我試圖從以下四個方面來體現(xiàn)新課程的一些教學(xué)理念：一、重視字詞教學(xué)和語言的積累字詞教學(xué)一直以來是低段語文教學(xué)的一個首要任務(wù)。在寫字指導(dǎo)方面，我重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律，讓學(xué)生感受漢字的神奇，以此激發(fā)起學(xué)生對祖國語言文字的39。在教學(xué)過程中我十分重視學(xué)生對詞語的朗讀和理解，比如在學(xué)生第一次讀課文后，我請學(xué)生玩送小伙伴回家的游戲，在游戲的過程中，學(xué)生認(rèn)讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語，并通過看圖和做動作形象地區(qū)分了四個動詞躺、立、蹲、游的不同。這篇課文語言優(yōu)美，而且2～5小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，所以在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，我又不失時機地指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學(xué)生語言的積累。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。在這節(jié)課上，老師以一個學(xué)習(xí)伙伴的