【正文】 在朝廷的慶功會(huì)上，她顏色平易，毫無居功之心，深得天子喜愛，她只向天子陳述自己惟一的愿望：要回到父母身邊。2．讓學(xué)生說說這首詩千余年來膾炙人口的原因。②木蘭又是個(gè)感情極其豐富的人，在征兵令下達(dá)后，她為父親年老又無大兒而停機(jī)嘆息；在行軍途中的夜晚，她回憶起爺娘呼喚自己的親切聲音；在慶功會(huì)上；她卻急于回到故鄉(xiāng)的土地上，跟家人團(tuán)聚，跟故鄉(xiāng)人民一同過和平勞動(dòng)的生活，如此美好的感情在世世代代人們的心中也能引起強(qiáng)烈的反響。意思是一聯(lián)中的兩句互相補(bǔ)充，須合解，正式名稱叫“互文足義”，例如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，說的是，有些將軍和壯士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，另一些將軍和戰(zhàn)士勝利歸來。二是詩中的數(shù)字如十、十二、百、千等，無非是言其多，不能看作確數(shù)。四、布置作業(yè)。2．從下面的題目中任選一題編一段故事，木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上木蘭在回故鄉(xiāng)的途中木蘭到家第二天第二篇：木蘭詩教案第10課 《木蘭詩》教案教學(xué)目標(biāo)：初步了解南朝民歌的特點(diǎn)和修辭特點(diǎn)。培養(yǎng)探究能力教學(xué)重點(diǎn)討論和探究問題，養(yǎng)成利用各種渠道解決問題的能力。培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，享受探究問題的樂趣。六、興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)好的活動(dòng)內(nèi)容和方式，常常使一些學(xué)生在完成了正規(guī)的活動(dòng)內(nèi)容之后，還想繼續(xù)進(jìn)行。九、四、復(fù)述故事十、進(jìn)一步感知課文，也為下面的探究服務(wù)。探究點(diǎn)參考備案：南朝民歌的修辭運(yùn)用（或特點(diǎn)）從《木蘭詩》中看中國(guó)古代女子的服飾從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國(guó)古代的稱呼與地位中國(guó)古代幾次的女扮男裝出征的巾幗英雄我對(duì)木蘭的看法詩歌的凝練的語言分析木蘭為什么不當(dāng)官？（古代女子的三從四德）中國(guó)古代著名女子研究（要做名女人，從正道上講，須合于立德、立功、立字三標(biāo)準(zhǔn)。）中外影視作品對(duì)木蘭形象塑造的差異。三流探究成果指通過探究活動(dòng)，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間可以對(duì)共同關(guān)心的某些問題達(dá)成共識(shí)，可以對(duì)某些問題做出合理的解釋，也可以通過動(dòng)腦、動(dòng)手解決某些問題或?qū)ふ业浇鉀Q問題的有效辦法、途徑。五布置作業(yè)建議：以《木蘭詩》為例，第八周的這堂課是否可以上成學(xué)生合作探究活動(dòng)課（第六個(gè)教學(xué)過程），或探究結(jié)果匯報(bào)課（第七個(gè)教學(xué)過程）。千百年來，花木蘭這一巾幗英雄的形象家喻戶曉，深受人們的喜愛。10木蘭詩第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．了解《木蘭詩》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；2．疏通文意，理清故事基本脈絡(luò)；3．體會(huì)木蘭替父從軍的高尚情感及愛國(guó)熱情。二、概括介紹《木蘭詩》是我國(guó)古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂府民歌中的“雙璧”三、教師范讀，學(xué)生齊讀，之后正字正音。竭盡愛國(guó)之忠心，又不慕高官厚祿，這正是千百年來傳奇故事歷久不衰的原因。2．理解詩歌詳略安排的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：一、誦讀《木蘭詩》，回憶情節(jié)內(nèi)容和人物形象二、聽寫詞語，正字正音，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練三、內(nèi)容研討1．這首詩在敘事中十分注意到繁簡(jiǎn)詳略的安排，哪些詳細(xì)寫，哪些簡(jiǎn)略寫？這樣處理有什么作用？（答案略）2．寫木蘭征戰(zhàn)準(zhǔn)備，為什么要分東西南北來寫？有什么好處？（東西南北泛指，是一種排比鋪陳的寫法，翻譯時(shí)要注意互相交錯(cuò)補(bǔ)充，從互文修辭角度來認(rèn)識(shí)）3．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”是說將軍都戰(zhàn)死，壯士都?xì)w家了嗎？如果不是，該如何理解？詩中還有哪些句子要互相交錯(cuò)著來理解？4．詩中兩次寫“不聞??但聞”這樣的句式有什么特點(diǎn)？目的何在？這樣的復(fù)沓形式詩中還有哪些？5．研討課堂生成的新問題如“出郭相扶將”是爺娘互相攙扶還是見了木蘭一塊兒扶？再如結(jié)尾為何要寫到雄兔和雌兔,跟人物有什么關(guān)系？“撲朔迷離”的成語是什么意思等等。因此我們也來一次想像訓(xùn)練，各人自選片段（或“停機(jī)嘆息”或“征戰(zhàn)沙場(chǎng)”或“親人團(tuán)聚”）擴(kuò)充情節(jié)、豐富內(nèi)容，進(jìn)行交流。六、布置作業(yè)：1．完成課后練習(xí)二、三2．自編6—8道理解性默寫填空題假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友，請(qǐng)寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。感受她的愛國(guó)情懷，同時(shí)體會(huì)古代勞動(dòng)人民的愛國(guó)精神和對(duì)和平的向往。確實(shí)，從古至今出現(xiàn)過許許多多的女中豪杰，你們知道哪些呢？（穆桂英、劉胡蘭、江姐、?）看來大家知道的女中豪杰還真不少。（約2分鐘）這個(gè)故事最早來源于一首詩，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《木蘭詩》（課件顯示課題）下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》。它大約產(chǎn)生于南北朝后魏時(shí)期，形成于民間，在長(zhǎng)期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤(rùn)色，被歷代傳誦，成為我國(guó)古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，和《孔雀東南飛》一起被稱為我國(guó)詩歌史上的樂府“雙璧”?！稑犯娂肥亲钔陚涞囊徊繕犯柁o總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。二、讀課文（約10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課文注釋標(biāo)注生字詞點(diǎn)幾名學(xué)生朗讀，糾正讀音，評(píng)價(jià)朗讀效果播放示范音頻，注意字詞讀音、節(jié)奏和停頓，體會(huì)感情基調(diào)老師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地誦讀 需要注意讀音的字詞：機(jī) 杼 zh249。 h225。i 燕 山y(tǒng)ān 胡 騎 j236。ng 朔 氣shu242。 紅 妝 zhuāng 著我舊時(shí)裳 zhu243。ng三、疏通文意，學(xué)習(xí)修辭手法（約20分鐘）四人為一小組，結(jié)合課文注釋，翻譯全詩。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：北方寒氣傳送著打更的聲音，白色的月光與雪光交織著，映照著明晃晃的鎧甲。）引導(dǎo)學(xué)生理解互文的修辭手法（按組每組回答一句，看哪組最準(zhǔn)確，具體內(nèi)容用課件展示）互文指的是在連貫性的話語中，將本來應(yīng)合在一起說的兩個(gè)詞語分開，上下各一個(gè)，上下文意互相補(bǔ)充。比如唐代詩人王昌齡的《出塞》一詩中有一句“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，就用了互文的手法。（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。解釋：這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。誤譯：將軍身經(jīng)百戰(zhàn)許多都死了，壯士十年征戰(zhàn)勝利歸來。側(cè)面表現(xiàn)人物，給讀者想象空間。五、課后作業(yè)背誦全文找出文中的通假字、古今異義詞和一詞多義第二課時(shí)：一、把握故事情節(jié)，合作探究（約10分鐘）課文敘述了一件什么事情，請(qǐng)概括回答木蘭女扮男裝、代父從軍文章圍繞木蘭代父從軍寫了哪幾個(gè)故事情節(jié)，分組概括說明（答案課件打出）木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對(duì)木蘭的贊辭）根據(jù)概括出的故事情節(jié)，對(duì)全詩劃分層次（每組分別回答）第一部分（1）木蘭紡織或：第一部分（1—3段）替父從軍第二部分（2—3）木蘭從軍第二部分（第4段）十年征戰(zhàn) 第三部分（4）木蘭征戰(zhàn)。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。（3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎?？偨Y(jié)：孝順。歷來女子只能坐在閨房里面做女工，可是木蘭因?yàn)閼z憫自己的老父，不顧傳統(tǒng)的約束，喬裝打扮，奔赴前線。木蘭聰明機(jī)智。木蘭視功名為糞土，不貪圖富貴?！彼稽c(diǎn)也不看重做官，掛念的是多年未見的親人。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的女孩子。一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛三、立足全詩，把握人物形象（約5分鐘）這首詩所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個(gè)巾幗英雄千百年來一直深受人們的喜愛。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞：勝利歸來以后。她愛親人也愛國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。那么我們現(xiàn)在的生活中，又該怎么樣來體現(xiàn)自己對(duì)家人的愛，對(duì)國(guó)家的愛呢？（學(xué)生自由討論發(fā)言，約10分鐘）播放《花木蘭》片段（約10分鐘）五、結(jié)語大家說了很多，也說得很好。當(dāng)時(shí)的封建