【正文】 “樂府雙壁”。它的成就對(duì)后世影響很大。四、朗讀課文，疏通文意。一朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（幻燈片4）請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，要求：（1）標(biāo)自然段序號(hào)；（2）用筆畫出不會(huì)讀的生字詞，并結(jié)合課下注釋標(biāo)注拼音。（3）讀準(zhǔn)字音，朗讀全詩。檢測字詞（幻燈片5）出示字詞，要求學(xué)生讀出正確的讀音并將其標(biāo)注在生字旁。唧唧（jī）機(jī)杼（zh249。）軍帖（tiě）可汗（k232。h225。n）鞍韉（ānjiān）轡（p232。i）頭 濺濺(jiān)燕（yān）山啾啾（jiū）朔（shu242。）氣金柝（tu242。）鎧（kǎi）甲十二轉(zhuǎn)（zhuǎn）紅妝（zhuāng）著（zhu243。）舊時(shí)裳（ch225。ng）云鬢（b236。n）帖（tiē）花黃二跟讀課文，讀出節(jié)奏。（幻燈片6）教師放朗讀示范讀音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，要求讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀出詩歌的節(jié)奏。學(xué)生跟讀。三默讀課文，疏通文意。（幻燈片7~8）自學(xué)討論：要求（1）默讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯全詩。（2）將重點(diǎn)詞句意思批注在句旁。（3）將不會(huì)翻譯的詞句畫出來與同桌討論，還不會(huì)的保留在班級(jí)討論。（一）學(xué)生參考屏幕上的譯文翻譯全文。（超鏈接幻燈片3132）（二）檢查重點(diǎn)句子的翻譯。（幻燈片9~14）（1）文言中數(shù)詞的翻譯?！败姇怼薄皦咽渴隁w”“策勛十二轉(zhuǎn)”“同行十二年”中的“十二”“十”都是極言其多，不能作為確實(shí)的數(shù)字，是虛指。（2）文言文中互文句的翻譯?；ノ?，也稱互文見義，指上下文中相關(guān)詞語互有省略，而意義上則互相補(bǔ)充，從而使文辭簡潔精煉。試著翻譯下列句子，注意體會(huì)互文的用法。①將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場，有的得勝而歸。②開我東閣門，坐我西閣床。打開我東屋、西屋的閣門，坐在我東屋、西屋的床上。③雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雄兔和雌兔都腳步跳躍，目光迷離。擴(kuò)展補(bǔ)充：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?；◤讲辉壙蛼撸铋T今始為君開。戰(zhàn)城南，死郭北，野死不葬烏可食。為我謂烏：且為客豪！野死諒不葬，腐肉安能去子逃？主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。不以物喜，不以己悲?；ノ?，也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古語對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事?；ノ牡奶卣魇恰拔氖《獯妗?，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一、結(jié)構(gòu)特征：互省。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（《木蘭詩》），句前部分省去 “壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯(cuò)補(bǔ)充。二、語義特征：互補(bǔ)。如：“主人下馬客在船”（《木蘭詩》），主人下馬，已包含客人也下了馬，客人在船也隱含著主人在船了?！跋埋R”和“在船”兩個(gè)動(dòng)作是在“主人”和“客”中進(jìn)行 的，譯時(shí)應(yīng)將它們拼合起來。五、課堂練習(xí)。解釋下列句中加橫線的詞語。木蘭當(dāng)戶織（）旦辭爺娘去（）愿為市鞍馬（）萬里赴戎機(jī)（）愿辭千里足（）但聞黃河流水鳴濺濺（）第二課時(shí)一、析讀課文內(nèi)容。，理清層次。（幻燈片15）課文敘述了木蘭替父從軍的故事。根據(jù)下列情節(jié)，試劃分課文層次。開端：可汗點(diǎn)兵 木蘭嘆息發(fā)展：代父從軍 奔赴戰(zhàn)場高潮：十年征戰(zhàn) 凱旋歸來結(jié)局：放棄賞賜 辭官返鄉(xiāng)二研讀課文，分析敘事的詳略安排。（幻燈片16~17）問題一：這首詩詳寫什么？略寫什么？文章為什么作這樣的安排？學(xué)生自讀全文，討論。討論明確：這首詩詳寫：從軍緣由，行前準(zhǔn)備，征途思親，凱旋辭官，返回家園。略寫：戰(zhàn)場生活，百戰(zhàn)情況。問題二：文章為什么作這樣的安排？學(xué)生深入探究討論。討論明確：作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩要突出的正是對(duì)木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)，所以，對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種詳略安排似乎還隱含了作者對(duì)美好生活的向往祝福，對(duì)戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離。三精讀課文，分析木蘭的形象。（幻燈片18~20）問題一：請(qǐng)同學(xué)精讀課文，結(jié)合具體詩句，說說木蘭有哪些可敬、可愛之處。學(xué)生精讀課文，要求：（1）畫出表現(xiàn)木蘭品質(zhì)、性格的詩句；（2）批注自己的理解。討論明確：（1）孝敬父母的精神可敬。“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征”一個(gè)女孩子看到家里沒有兄長，父親已年老力衰，毅然替父從軍，這種精神可敬。（2）英雄氣概可敬?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”她和將士們一起拼死作戰(zhàn)，十年馳騁于疆場，這種英雄氣概也可敬。（3）不慕高官厚祿的精神可敬?！翱珊箚査?，木蘭不用尚書郎”凱旋了，應(yīng)是論功受賞，可她卻辭官還鄉(xiāng)，高尚行為可敬。（4）熱愛生活、親人，讓人感到可愛?！爱?dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”美麗可愛的女兒情態(tài)的表現(xiàn)，讓人感到可愛。“不聞爺娘喚女聲”的反復(fù)提及，表現(xiàn)了木蘭對(duì)親人的思念，也顯示了木蘭的可愛之處。問題二：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛，請(qǐng)用簡潔的語言概括，原因是什么？學(xué)生分組討論。討論明確：木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，而又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民百姓，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報(bào)效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。因此，一千多年來，木蘭代父從軍的故事在我國家喻戶曉，木蘭的形象一直深受人們的喜愛。二、討論寫作方法。（幻燈片21）說說下列詩句運(yùn)用了哪種修辭手法及其表達(dá)作用東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。爺娘聞女來，出閣相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；阿弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。旦辭黃河云，暮至黑山頭。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。?軍書十二卷，卷卷有爺名。三、延伸拓展（幻燈片22~27）背誦全詩。請(qǐng)學(xué)生再次觀看圖片，結(jié)合圖片內(nèi)容，學(xué)生分節(jié)背誦全詩。想象作文。閱讀課文第六段，木蘭還鄉(xiāng)后與親人團(tuán)聚的喜慶情景，發(fā)揮聯(lián)想與想象，擴(kuò)展詩中的畫面內(nèi)容，擴(kuò)寫為一篇記敘文。要求：（1）有故事情節(jié)；（2）有具體人物描寫。課外鏈接題木蘭廟 【唐】杜牧彎弓征戰(zhàn)作男兒，夢里曾經(jīng)與畫眉。幾度思?xì)w還把酒，拂云堆上祝明妃?；咎m女扮男裝去參軍打仗,，也會(huì)和女伴們一起對(duì)鏡梳妝；,，萬里從戎,她也將會(huì)和王昭君和親，死留青冢一樣,永遠(yuǎn)博得后世敬愛!四、堂上練習(xí)。五分鐘內(nèi)完成《每課一測》五、課外作業(yè)。（幻燈片28）背誦全詩。完成《課課練》課內(nèi)部分習(xí)題。綜合作業(yè)1）下列句中不含通假字的一項(xiàng)是()。A．著我舊時(shí)裳B．對(duì)鏡帖花黃C．出門看火伴D．萬里赴戎機(jī)2）選出下列句中加點(diǎn)詞理解有誤的一項(xiàng)。()A．木蘭當(dāng)．戶．織(對(duì)著門)B．卷卷有爺．名(父親)C．著我舊時(shí)裳．(衣裳)D．雙兔傍．地走(靠近，貼近)3）選出下列句中加點(diǎn)詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項(xiàng)。()A．雌兔眼迷離．．B．出門看火伴．．C．雙兔傍地走．D．著我舊時(shí)裳．4）下面對(duì)句意的理解有誤的一項(xiàng)是()。A．可汗大點(diǎn)兵(可汗大規(guī)模地征兵)B．軍書十二卷(征兵的名冊共有十二卷)C．萬里赴戎機(jī)(不遠(yuǎn)萬里，奔赴戰(zhàn)場)D．朔氣傳金柝(北方的寒氣傳來打更的聲音)5）下列說法有誤的一項(xiàng)是()。A．《樂府詩集》是宋代郭茂倩所編。B．樂府原是朝廷中管理音樂的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)采集民間的詩歌，后來府采集的詩歌也叫作樂府詩。C．《木蘭詩》，又名《木蘭辭》《木蘭歌》，是南北朝時(shí)期的一首北朝民 歌。D．《木蘭詩》是樂府詩中篇幅較長的抒情歌辭，是一曲傳奇式的女性英