【正文】 木蘭詩》中重點(diǎn)字詞　　賞析詩中的木蘭形象　　課前學(xué)習(xí)：選擇詩的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演　　課堂學(xué)習(xí)：　　第一塊：積累字詞，整體感知課文　　1導(dǎo)入：播放電影《花木蘭》片斷觀看　　2組織朗讀(要求讀準(zhǔn)字音)。評價。全班齊讀。個別學(xué)生朗讀。其他學(xué)生評價。齊讀。　　3看頁下注釋，理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。閱讀、思考、討論　　4組織交流、評價(強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語)交流、互評　　第二塊：設(shè)計情境，精讀課文內(nèi)容　　1問題情境：在我們的印象中，中國古代的女子似乎是足不出戶的。而木蘭卻在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功，你認(rèn)為這可信嗎?為什么?　　閱讀思考　　2組織交流、評價交流、互評　　3電影中拍了很多戰(zhàn)爭的場面，而詩中只是精練的三句。你覺得在這首詩中戰(zhàn)爭的場面應(yīng)該詳寫還是略寫，為什么?(提示分析這首詩中花木蘭的’形象)　　小組合作討論　　4組織交流、評價交流、互評　　第三塊：語文活動：課本劇《木蘭詩》片段　　1小組合作，選取《木蘭詩》片段，分角色表演。按小組的順序，分別到講臺前表演?！　?組織交流、評價交流、互評　　課后學(xué)習(xí)：　　同伴競賽：看誰背誦《木蘭詩》又準(zhǔn)確又迅速?！　　赌咎m詩》教案11一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能　　積累文言知識，掌握字詞。　　初步了解常用的修辭手法。　　過程與方法　　在師生反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，采用小組合作交流的方式，結(jié)合注釋，疏通文意，理解課文內(nèi)容，復(fù)述“木蘭從軍”的分析花木蘭人物形象?！　≡诮處熆茖W(xué)方法的指引下，快速背誦課文。情感態(tài)度與價值觀感受木蘭勤勞樸實(shí)、剛毅勇敢的性格，學(xué)習(xí)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)　　掌握文言詞匯，翻譯課文。　　三、教學(xué)難點(diǎn)　　了解常用的修辭手法。　　四、教學(xué)方法：　　教法：情境教學(xué)法、誦讀法、復(fù)述法　　學(xué)法：預(yù)習(xí)法、誦讀法、合作討論探究法　　五、課時安排：3課時　　授課時間：　　六、教具準(zhǔn)備：多媒體教　　學(xué)過程：　　第一課時　　授課日期：課時目標(biāo)：　　介紹作家作品；掌握字詞；朗讀《木蘭詩》體現(xiàn)詩歌的聲韻美?！　〗Y(jié)合注釋，疏通文意，積累通假字、一詞多義、古今異義詞。　　一、引入新課，明確目標(biāo)　　播放動畫片《花木蘭》片段，學(xué)生欣賞?！　』咎m是千百年來深受人們喜愛的形象，作為一首民歌，《木蘭詩》對后世文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生的影響也很深遠(yuǎn)。今天，就讓我們走近《木蘭詩》，走進(jìn)花木蘭?！　∶鞔_課時目標(biāo)（多媒體展示）　　二、自主學(xué)習(xí)，前題診測檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生展示交流：　　介紹作品：《木蘭詩》，又叫《木蘭辭》，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。北朝民歌是當(dāng)時北方民族一種在馬上演奏的軍樂?！　『螢椤皹犯姟保抗糯鞴芤魳返墓偈鸱Q“樂府”。秦朝及西漢惠帝時設(shè)有“樂府令”，漢武帝時的樂府規(guī)模較大。采集民間詩歌和樂曲。后來人們將樂府采集的詩篇稱為“樂府詩”?！　　皹犯姟薄^《詩經(jīng)》《楚詞》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。《木蘭詩》的重要地位：北朝樂府最有名的是長篇敘事詩《木蘭詩》，它與《古詩為焦仲卿妻作》即《孔雀東南飛》，被稱為樂府民歌中的“雙璧”。　　合作探究，展示交流　　一、朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美　　播放課文朗讀，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，初步感知詩意?！　C(jī)杼zh249。戎機(jī)r243。ng可汗kh225。n鞍韉jiān轡頭pi　　燕山y(tǒng)ān胡騎j236。朔氣shu242。金柝tu242。紅妝zhuāng著我舊時裳zhu243。傍地走b224。ng　　學(xué)生自由朗讀課文。　　教師范讀一二小節(jié)，學(xué)生聽讀，要求注意體會朗讀的語調(diào)、語速、節(jié)奏等，尤其應(yīng)注意朗讀節(jié)拍的把握。教師提示：　　⑴唧唧/復(fù)/唧唧昨夜/見/軍帖可汗/大/點(diǎn)兵萬里/赴/戎機(jī)歸來/見/天子天子/坐/明堂　?、撇宦?機(jī)杼聲惟聞/女嘆息問女/何所思問女/何所憶愿為/市鞍馬從此/替爺征　?、菍④?百戰(zhàn)/死壯士/十年/歸　?、炔宦?爺娘/喚女聲，但聞/黃河/流水/鳴濺濺　　同樣是五字句，⑴組為“二一二”節(jié)拍，⑵組為“二三”節(jié)拍，⑶組為“二二一”節(jié)拍。所以劃分節(jié)拍不能單看句式，要聯(lián)系意義表達(dá)，應(yīng)遵循“句不離詞，詞不離意”的原則?！　W(xué)生練讀詩歌，力求體現(xiàn)詩歌的聲韻美?！　W(xué)生分小組展示詩歌朗讀?！　《⑿〗M內(nèi)疏通文意?！　≌垖W(xué)生將文中的通假字、一詞多義、古今異義詞找出來寫在黑板上?！　⊥卣寡由欤_(dá)標(biāo)測評檢測練習(xí)冊4?！　∽鳂I(yè)布置，板書設(shè)計　　抄寫課下注釋?！　”痴b兩個自然段?！　　赌咎m詩》教案12學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、互文等修辭手法?！　?．了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能?！　?．在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦這首民歌?！　≌n前準(zhǔn)備：　　一、了解作品：　　作品簡介：本文選自宋代郭茂倩編的《樂符詩集》?！　　皹犯北臼枪偈鸬拿Q，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，南北朝皆相沿襲。蕭梁時，社會上已經(jīng)把“樂府”從官署的名稱轉(zhuǎn)變而為詩體。其中既有文人詩歌，有有民間歌詩，亦即凡是合于樂能夠歌唱的歌詩，統(tǒng)統(tǒng)稱為“樂府”?！　　赌咎m詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，是樂府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶曉的人物?！　《⒊踝x課文　　1．自讀課文，掌握加橫線字的字形和讀音?！　C(jī)杼（）可汗（）鞍韉（）轡頭（）燕山（）鳴濺濺（）鳴啾啾（）胡騎（）戎機(jī)（）金柝（）著()傍地走（）　　2．劃分句子節(jié)奏。　?。?）問女何所思，問女何所憶?！　。?）但聞黃河流水鳴濺濺?！　∪?、疏通文意　　1．參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思?！　柵嗡鶓?)愿為市鞍馬()北市買長鞭()胡騎()　　萬里赴戎機(jī)()關(guān)山度若飛()朔氣傳金柝()策勛十二轉(zhuǎn)()賞賜百千強(qiáng)()著我舊時裳()安能辨我是雄雌()　　2．用現(xiàn)代漢語翻譯句子?！　。?）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（2）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?！　∷?、合作探究　　1．文章開頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？這樣寫有什么作用？　　2．“旦辭爺娘去，……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用?　　3．“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？　　4．“木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！北憩F(xiàn)出木蘭的什么精神品質(zhì)？　　5．第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？　　6．學(xué)習(xí)完課文木蘭給你怎樣的印象？以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說?！　∥濉⒎e累遷移　　1．按要求默寫。　?。?）《木蘭詩》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場行軍急促的句子_______________________　　（2）描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子　?。?）表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子_____________________________　?。?）一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子___________________________________　?。?）用比喻的修辭贊頌?zāi)咎m機(jī)謹(jǐn)?shù)恼Z句是____________________________　　2．木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛、對國家的愛呢？六。、個性化備課　　七、教學(xué)反思　　附參考答案和思路提示　　二、1．zh249。k232。h225。njiānp232。iyānjiānjiūr243。ngj236。tu242。zhu243。b224。ng　　2．（1）問女/何所思，問女/何所憶。（2）但聞/黃河流水/鳴濺濺?！　∪?、1．思念；買；集市；戰(zhàn)馬；戰(zhàn)爭；過；北方；記功；有余；穿；怎么?！　?．（1）到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具?！　。?）不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道關(guān)，越過一座座山。北方的寒風(fēng)中傳來打更的聲音，清泠的月光映照著戰(zhàn)士們鐵甲戰(zhàn)袍?！　。?）將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀了，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來?！　。?）記功授爵木蘭是最高一等，得到的賞賜千百金以上。　?。?）據(jù)傳說，兔子靜臥時，雄兔兩只前腳時時爬搔，雌兔兩只眼睛時常瞇著，所以容易辨認(rèn)。雄雌兩兔一起貼著地面跑，怎能辨別哪個是雄兔，哪個是雌兔呢？四、1．引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。能使文章簡潔?！　?．在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思念愈切的心情，從而細(xì)膩地透漏出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地寫出了木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概?！　?．是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場，　　引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句　　詩，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿?！　?．表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)的耕織生活、不募榮華富貴的純真性　　格、高貴品質(zhì)?！　?．排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。　　6．勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）　　機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）　　五、1．(1)萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！　。?）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！　?3)策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。　　(4)爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，　　磨刀霍霍向豬羊?！　?5)雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。　　2．學(xué)生圍繞著學(xué)習(xí)和生活中的小事談起，言之有理即可。主要讓學(xué)生有　　一顆感恩心和愛國心?！　　赌咎m詩》教案13（第一課時）　　●教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)　　1．積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式?！　?．初步了解北朝民歌的特點(diǎn)和常用的修辭手法。　　3．感受花木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。　　4．背誦全詩?！　∧芰δ繕?biāo)　　1．從整體上把握詩歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語言表達(dá)能力?！　?．學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒盎ノ摹⑴疟?、頂真、?fù)沓、對偶等修辭方法，體會其表達(dá)效果?！　?．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。　　德育目標(biāo)　　感受木蘭勤勞樸實(shí)、剛毅勇敢的性格，學(xué)習(xí)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神?！　　窠虒W(xué)重點(diǎn)　　1．背誦這首古詩?！　?．研讀刻畫木蘭這一人物形象的重點(diǎn)段落，理解詳略得當(dāng)、繁簡相宜的寫作妙處?！　　窠虒W(xué)難點(diǎn)　　了解本詩的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辭手法，并提醒學(xué)生在翻譯時要注意體現(xiàn)?！　　窠虒W(xué)方法　　1．誦讀法。古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語速、語調(diào)、節(jié)拍，力求聲情并茂，體現(xiàn)詩歌的聲韻美。在反復(fù)的誦讀中，深入體會詩中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操?！　?．復(fù)述法。教師提示學(xué)生復(fù)述時不僅要掌握詩中敘事的各個環(huán)節(jié)，而且要注意抓住重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生清晰、流暢、有條理地表達(dá)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生從整體上把握詩歌內(nèi)容，便于背誦?！　?．鑒賞法。在教師的引導(dǎo)下，集中鑒賞本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。注意發(fā)揮聯(lián)想想象，不要刻意追求現(xiàn)實(shí)的可能性，鑒賞詩歌有時要虛化，太實(shí)際的態(tài)度不利于鑒賞?！　?．討論探究法。培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力，包括查閱資料、網(wǎng)絡(luò)搜索、調(diào)查訪問、集體探究等渠道?！　?．競賽法。針對七年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，開展競賽法，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣?！　　窠叹邷?zhǔn)備　　多媒體、花木蘭畫像、已打印好的文字資料、歌帶、錄音機(jī)?！　　裾n時安排　　2課時　　●教學(xué)過程　　第一課時　　［教學(xué)要點(diǎn)］　　了解北朝樂府民歌；朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美；疏通文意，整體把握詩歌；復(fù)述詩歌的故事情節(jié)，理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，強(qiáng)化背誦。　?。劢虒W(xué)步驟］　　一、導(dǎo)語設(shè)計　　古今中外有哪些著名的巾幗英雄呢？（同學(xué)思考，回答：穆桂英、劉胡蘭……）教師演示多媒體課件，呈現(xiàn)巾幗英雄圖片：花木蘭、穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人……今天，我們一起學(xué)習(xí)《木蘭詩》，感受她的英雄豪氣，女兒柔情?！　《⒆髌芳氨尘敖榻B　　教師分發(fā)文字資料，了解北朝民歌?！　〗處熆砂才艑W(xué)生欣賞京劇、豫劇、評彈、動畫片、郵票等簡單片斷，簡介背景，激發(fā)興趣?！　∥淖仲Y料，內(nèi)容如下：　　關(guān)于樂府詩　　繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫做“樂府”，它曾大放異彩，成為中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一個有機(jī)組成部分。　　“樂府”本是官署的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史?！　”背趹?zhàn)亂間隙所奉行的采詩制度，與兩漢一脈相承。保存在郭茂倩《樂府詩集梁鼓角橫吹曲》中的北朝樂府民歌，有的是用漢語創(chuàng)作，有的則為譯文，雖然只有六七十首，卻內(nèi)容深刻，題材廣泛，反映了廣闊的社會生活，富有與南方大相異趣的粗獷豪放的氣概，呈現(xiàn)出另外一種風(fēng)情民俗的畫卷?！　∪?、朗讀詩歌，感受詩歌的聲韻美　　1．教師利用多媒體播放電影《花木蘭》片斷，聲屏播放課文朗讀，學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，初步感知詩意?！　〗處煶椴閷W(xué)生預(yù)習(xí)情況，多媒體顯示：　?。?）辨析字音　　機(jī)杼軍帖可汗金柝鞍韉　　戎機(jī)轡頭云鬢濺濺燕山　　胡騎啾啾著我舊時裳　　（2）掌握下列多音字　　騎轉(zhuǎn)強(qiáng)帖　?。?）通假字　　帖花黃看火伴　?。?）辨析字形