【正文】 相贈，贈我(詩作)　　(3)、朗讀這首詩。長達二十多年?！　?5)、背誦全詩。尾聯(lián)：這兩句是對朋友的叮嚀，也是自己情感的吐露。　　(3)、探究詩歌的內(nèi)容?！　?5)、背誦全詩。到得離亭宴上，更是酒酣情濃，欲言又止。大好的春天里卻要與友人分手，心中的離愁別緒與此形成鮮明的反差。淮上是指揚州　　(2)、朗讀這首詩?！　∽鳂I(yè)：　　課后練習(xí)題一　　第二課時　　學(xué)習(xí)《淮上與友人別》：　　(1)、了解作者及背景：鄭谷，唐朝詩人?！　　皡s話巴山夜雨時”：今夜的苦境又成了未來剪燭夜話之資料?！耙褂辍保鹤钣欣诒憩F(xiàn)羈旅之愁和不歸之苦的境域氛圍。“君問”：您(致信)垂問，但“君”指何人，不知。這首詩，有的選本也作《夜雨寄內(nèi)》，是寫給他的妻子的?！　∑湓娮鲀?nèi)蘊的思致深曲、情感沉厚而移情折心，也往往為其辭飾的用字瑰麗、筆法沉郁、色澤凄艷、情調(diào)迷離而魂迷目眩?！　W(xué)習(xí)《夜雨寄北》(1)、了解作者：李商隱(813858)，字義山，號玉溪。這一偶然的生活場景，在詩人來說卻富有很深的生活內(nèi)容，是生活變遷的必然，記下來便成了詩?！　?3)、學(xué)生按小組討論詩歌的內(nèi)容，體會詩歌創(chuàng)設(shè)的意境?！　W(xué)生回答，總結(jié)規(guī)律教師引導(dǎo)，詩歌從內(nèi)容上可劃分為為敘事詩和抒情詩、寫景詩等。還鄉(xiāng)里。進士，累遷太常博士?！　W(xué)會朗讀古代詩歌，背誦這五首詩歌。這兩種情況，不只是在本詩中有，在其他古代詩篇中也有?！　∪?、解釋詩中的“互文”?！　?3)到家以后的木蘭(第11至13節(jié))：她生活在一個充滿親情的家庭里，她換上了女兒妝，依舊是父母膝下活潑可愛的女兒?！　?2)參軍后的木蘭(第5至10節(jié))：木蘭穿上戎裝，橫刀躍馬，英姿颯爽，與男兒無異。　　二、分析木蘭形象。讀到“貼花黃”，應(yīng)作一頓，為高潮蓄勢。還要設(shè)想木蘭家中居室的分布狀況。　?、邸皻w來”四句，由莊嚴轉(zhuǎn)為熱烈。)　　朗讀前還要解決一個問題：詩中寫十年戰(zhàn)斗生活，為什么只寫戰(zhàn)場夜景而不寫木蘭作戰(zhàn)中的表現(xiàn)?目的是通過兩處側(cè)面描寫(“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”“同行十二年，不知木蘭是女郎”)可以看出，無論是最高統(tǒng)治者還是普通戰(zhàn)士，都把木蘭視為出類拔萃的戰(zhàn)斗英雄。讀第8節(jié)，要設(shè)想出“平沙列萬幕，部伍各見招；中天懸明月，令嚴夜寂寥”(杜甫《后出塞　　熟練地掌握詩文的意思。)抒發(fā)了怎樣的感情?(思親；向往戰(zhàn)斗)“黃河流水鳴濺濺”給人怎樣的感受?(悲壯)“胡騎鳴啾啾”呢?(戰(zhàn)斗的激情。　　第二段(第5至7節(jié))：木蘭置辦戰(zhàn)具后奔赴戰(zhàn)場。　?、勰咎m答父問的基調(diào)是深沉的，但其間又有變化。為什么?(要讓讀者想象她不僅勤勞，而且技巧嫻熟。下面只寫出誦讀指導(dǎo)的要點?！　、苊窀柚杏腥N基本手法：敘述，稱“賦”；比喻，稱“比”；由一事物(往往有具體的形象)引出本題，稱“興”。　　復(fù)沓：如：“問女”二句、“女亦”二句、“旦辭”八句(復(fù)沓跟疊句的區(qū)別是：疊句不換字，而復(fù)沓可以更換個別詞語?！　?3)根據(jù)學(xué)生答問情況再提問，再齊讀全詩，進一步認識民歌的敘事手法?！　、勰咎m可能實無其人，所以姓花、姓朱、姓魏、姓木蘭之說均系猜測或捕風(fēng)捉影，我們用不著追究?！　、龠@是一首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來?！　≌莆赵娢牡暮x。故《木蘭詩》中有‘對鏡帖花黃’之句。)　?、輳摹赌咎m詩》中看中國古代女子的打扮。這只能看做在《木蘭詩》時代漢語里已有了外來語的成分。)　?、趶摹赌咎m詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。)　?、?第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?　　(排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團聚、歡樂的氣氛?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣。b戰(zhàn)事緊迫?！　?惟、愿、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安)　　二、品味語言　　學(xué)生找出自己認為寫得好的句子，并說明理由?！　∵M行片斷寫作訓(xùn)練，提高想象和聯(lián)想能力，進一步理解木蘭形象?！　∷摹⑼卣寡由臁　∧咎m代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國?！　∫笠浴澳咎m_________”句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個字。　　“樂府”本是官署的名稱，負責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂工，采輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考查政治得失?！　∵@個故事最早卻來源于一首詩——《木蘭詩》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩》?！　∵\用多媒體，放映動畫片《花木蘭》片段，讓學(xué)生更好地體會出花木蘭這一巾幗形象的意義。　　重要文言詞語的積累?！　　赌咎m詩》教案5教學(xué)目標：　　，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的孩子。千百年來，《木蘭詩》一直被人們傳誦著，具有恒久的藝術(shù)生命力?！　?．《木蘭詩》的藝術(shù)特色是什么？　　這首詩在藝術(shù)上的成功在于恰當(dāng)?shù)剡\用了多種藝術(shù)手法，如設(shè)問、比喻、排比、對偶等修辭方法，以及語句連接緊湊、生動暢達的聯(lián)珠句法，如“軍書十二卷，卷卷有爺名”等，來為塑造人物形象、表現(xiàn)思想感情服務(wù)，事奇詩亦奇，不愧為膾炙人口的優(yōu)秀詩篇。　?、圻@幾句木蘭還原“本來面目”與哪個地方照應(yīng)？　　與開頭交待木蘭是女兒身照應(yīng)。十幾年來，她無時無刻不在思念著這個家，　　思念家中的親人?！　。?）作者省略了木蘭回家后親人相聚、暢敘別情的熱烈場面，你能否根據(jù)課文內(nèi)容，　　展開合理想像，進行擴寫？親人們會說些什么？做些什么？　?。?）當(dāng)然，這里邊最高興的當(dāng)屬木蘭，下面幾個排比句，從描寫她急于回到日常生活　　的行動中顯出其初到家時的狂喜心情，共同形成一種大團圓的熱鬧歡樂的氣氛：“開我東閥門，坐我西閣床。　?。?）從“爺娘聞女來”到“不知木蘭是女郎”，寫木蘭到家，受到熱烈歡迎。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的?！睘槭裁醋龀鲞@種選擇呢？一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴，愿回家與父母團聚。這樣，兒女情與英雄氣融合得天衣無縫，更是相得益彰?！　?．學(xué)習(xí)根據(jù)想像擴寫文章?！　。?）木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)如何？文章中沒說，但我們想一定是智勇雙全。”兩句十個字，就寫出了十幾年的戰(zhàn)斗生涯，可謂字字千金。　　戰(zhàn)中——朔氣傳金拆，寒光照鐵衣?！　「叨雀爬咎m十幾年出生入死、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗生涯。）　　通過幾個地名的轉(zhuǎn)換，便概括了整個行程：家——黃河——黑山?！保ā端匿樵娫挕罚┞?lián)想我們曾學(xué)過的一首樂府歌辭《江南》“江南可采蓮，蓮葉何田田？魚戲蓮葉間。先就“愿為市鞍馬”做文章，用排比的句子，東西南北市都寫到了，為什么要啰嗦地寫呢？為什么不寫在一個地方買齊？　　這樣寫有以下幾個作用　　①寫家人對木蘭從軍的重視，要采買上好的用品?！　∧悄咎m可以替父從軍，又愁什么呢？　　古代歧視女子，女子沒有地位，要求她們“大門不出，二門不邁”，不準拋頭露面，法律不允許女子入伍。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜?！　?．詩的結(jié)構(gòu)是按時間發(fā)展的先后順序安排的?！　〉谒牟糠郑ǖ?段）結(jié)尾附文。　　2．速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內(nèi)容。花木蘭在中國是家喻戶曉的女英雄，她到底有什么魁力，以至于風(fēng)靡世界，打動了不同種族人民的心呢？今天我們就帶著這個疑問，來學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形——北朝樂府民歌《木蘭詩》，相信大家一定會找到答案的?！　?．重點分析前三部分，這是故事的發(fā)生、發(fā)展和高潮部分，看在這一部分中，作者是如何塑造人物形象的?！　?．有條件的可轉(zhuǎn)播關(guān)于花木蘭代父從軍的節(jié)目。　　2．難點　　本文的材料安排為何有詳有略。　?。ㄋ模┟烙凉B透點　　引導(dǎo)學(xué)生體會本文剛健清新、氣勢雄渾的詩意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場，功勛卓著的女性美、情感美和人格美?！　。ǘ┠芰τ?xùn)練點　　1．根據(jù)上下文揣摩人物心理。　?。?）選擇詩中一段故事情節(jié)，改寫成現(xiàn)代文，要合理運用一些刻畫人物的方法。她代父從軍，表現(xiàn)了古代勞動婦女的英雄氣概和愛國精神。　　三、歸納木蘭的形象特點：　　學(xué)生分組討論，選派代表發(fā)言，最后教師歸納。　?。ㄗ寣W(xué)生自由組合，分別扮演文中人物，表演情景劇?！薄　提問]：這反映了她當(dāng)時怎樣的心情？　　[明確]：回家后的喜悅心情，恢復(fù)女裝的激動心情?！薄　提問]：“木蘭不用尚書郎”反映了她怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？　　[明確]：不慕名利?！　提問]：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！　提問]：“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛?！　提問]：是如何展現(xiàn)木蘭奔赴戰(zhàn)場的情景的？　　[明確]：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺；旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！薄　提問]：在男尊女卑的封建社會，木蘭毅然決定代父從軍，這體現(xiàn)了她身上的什么優(yōu)秀品質(zhì)？　　[明確]：深明大義，忠孝皆備，勇敢果斷。）　　[提問]：本文由木蘭戶織引出故事情節(jié)，由“當(dāng)戶織”可見木蘭是一個怎樣的女子？　　[明確]：是一個勤勞的女子?！　　赌咎m詩》教案2教材分析　　花木蘭是一個家喻戶曉的巾幗英雄，這首詩通過木蘭代父從軍的故事，展現(xiàn)了木蘭的英雄形象，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重在使學(xué)生了解木蘭的英雄性格，從中受到美的熏陶。――不慕名利　?。?）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。――勤勞孝順?！　‰x家從軍立功拒賞回家（提示）　　過渡語：一千多年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛，那她是個什么樣的女子呢？讓我們從課文中找找?！　④娚斫?jīng)百戰(zhàn)有的死了，壯士（木蘭）征戰(zhàn)多年勝利歸來?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：（3分）　　同學(xué)們都知道中國歷史上有哪些杰出的巾幗英雄？像花木蘭、穆桂英、梁紅玉、紅娘子等?！赌咎m詩》教案(通用15篇)　　《木蘭詩》教案1目標：　　結(jié)合注釋，疏通課文，積累重點字詞的意思?！　〗虒W(xué)重點：概括木蘭這一古代巾幗英雄形象?！　《?、檢查背誦（5分)　　，齊背最后兩段　?。ㄒ螅簩W(xué)生聽她們有無背錯的地方或者讀音有誤的）　　過渡語：同學(xué)們掌握的非常好，讓我們帶著一個問題一起翻譯課文，這篇課文講述了一個什么故事？　　疏通課文，理解文意（小組合作完成）（15分）　　要求：學(xué)生結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容　　將疑難句子寫在黑板上，師生共同解疑　　例如：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！　」沤窳x區(qū)分：阿爺無大兒（爺：古義，父親今義，爺爺）　　雙兔傍地走（走：古義，跑今義，行走）　　出郭相扶將（郭：古義，外城今義，常用作姓氏）　　一詞多義：東市買駿馬（市場、集市）名詞　　愿為市鞍馬（買）動詞　　通假字：對鏡帖花黃（帖通貼，粘貼）　　過渡語：疏通文意之后，大家用自己最簡潔的語言說說這首詩講述了一個什么故事？　　四、整體感悟，走近木蘭　?。?、這首詩敘述了一個什么故事？（3分）　?。?、答：詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。不聞機杼聲，惟聞女嘆息?！　。?）“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛?！　。?）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！　☆A(yù)設(shè)：學(xué)生質(zhì)疑　　齊背一遍　　五、小結(jié)　　花木蘭既是一位平民女子，更是一位巾幗英雄，在那個封建時代，女子的地位雖然低下，但花木蘭的傳奇故事又證明了男子能做到的，女子一樣可以做到?！　《⒅攸c研讀：（教師先帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，之后以提問式展開課堂教學(xué)。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。一切準備就緒之后，木蘭踏上了征途?！　〗酉聛?作者為我們展現(xiàn)了木蘭的征戰(zhàn)生活?！薄　提問]：這兩句展現(xiàn)了木蘭軍營生活的什么特點？　　[明確]：極其艱苦?！　提問]：文中是如何展現(xiàn)木蘭立功之大的？　　[明確]：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?！　提問]：回到家中木蘭有何表現(xiàn)？　　[明確]：“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。”　　師：木蘭與親人團聚的情景，使故事更具有喜劇色彩，增強了的生動性?！　煟簭哪咎m身上我們看到，女子如果有施展抱負的機會，他們的智慧、膽略和才能并不比男子遜色。她勤勞、善良，又堅毅、勇敢，熱愛親人，又報效國家，熱愛和平生活?！　×?、布置作業(yè)：　?。?）熟讀并背誦這首詩。　　3．學(xué)習(xí)本文排比、對偶、比喻等修辭手法。　?。ㄈ┑掠凉B透點　　培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操?！　∪攸c、難點、疑點及解決辦法　　1．重點　　講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉？這一點主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國的“忠”（愛國）兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會。　　四．課時安排　　2課時　　五．教具學(xué)具準備　　1．課文錄音磁帶、《誰說女子不如男》的歌曲磁帶及錄音機。　　六．師生互動活動設(shè)計　　第一課時　　1．熟讀全詩，看文章可分成幾個部分?！　∑撸虒W(xué)步驟　　第一課時　?。ǎ?dǎo)人新課　　前一段時間，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕，轟動了世界，大家知道這部影片叫什么名字嗎？對，是《花木蘭》?！　。ㄈ┱w感知　　l．檢查預(yù)習(xí)效果，給加點的字詞注音?！　〉谌糠郑?一6段）凱旋而歸。而游牧民族強悍尚武的社會風(fēng)氣則是它產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)。這樣寫有兩個好處，①引起讀者懸念——木蘭為何優(yōu)？為何愁？②能使文章簡潔。）　　原來此時國家有戰(zhàn)事發(fā)生，召木蘭的父親入伍，可是父親年紀大了，家里又沒有成年的男子可代父親入伍?！　n慮（唧唧復(fù)唧唧）——反復(fù)思考——下定決心（愿為市鞍馬，從此替爺征）　　（5）第三段，寫木蘭緊張地做準備工作，迅速從家出發(fā)和奔赴戰(zhàn)場途中的見聞感想。誠如謝榛所說：“若一言了問答，一市買鞍馬，則簡而無味，殆非樂府家數(shù)。　?。?）思考：赴邊途中是詳寫還是略寫？（略寫）詳寫什么？（心情。　　4．分析第二部分。找出哪句寫途中，哪句寫戰(zhàn)中，哪句寫戰(zhàn)后？　　途中——萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。想一下，她在想什么呢？　　思父母，思姐妹，思家鄉(xiāng)，甚至思念她的織