【正文】 達二十多年。沉船的旁邊千帆競發(fā)，枯樹的前頭萬木逢春。　　四、了解詩歌表現(xiàn)的古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平生活的向往。敘述詳略得當。tu242?！　　窘虒W難點】　　詳略得當?shù)膶懽魈攸c。請看大屏幕。那時正是南北朝時期南北對峙，戰(zhàn)爭是北朝社會一個最突出的現(xiàn)象，整個北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭相終始，在初期“五胡十六國”的１３０多年中，戰(zhàn)爭尤為頻繁。（織布梭子）　　可汗：k232。（北方）　　傍地：b224?！　∵@兩句的意思是：每間房子都要開了門進去看看?！　〉谒木植浚ǖ冢范危鞒姼璧娜擞帽扔髻澝滥咎m。　?、颇銖哪咎m的答話中讀出了什么？從中可看出木蘭怎樣特點？　　“昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名”，“軍帖”的夜傳，“十二卷”（虛數(shù)）的夸張，標明了軍情緊急，顯示出戰(zhàn)爭氣氛。前后四句之間構成對偶并運用了間隔反復修辭方法?！备攀鰬?zhàn)爭曠日耐久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。木蘭從軍的故事也就在喜劇高潮中結束。其他學生評價?！　　赌咎m詩》教案11一、教學目標：知識與技能　　積累文言知識，掌握字詞?！　〗Y合注釋，疏通文意，積累通假字、一詞多義、古今異義詞。采集民間詩歌和樂曲。n鞍韉jiān轡頭pi　　燕山y(tǒng)ān胡騎j236。所以劃分節(jié)拍不能單看句式，要聯(lián)系意義表達，應遵循“句不離詞，詞不離意”的原則?！　　赌咎m詩》教案12學習目標　　1．體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、互文等修辭手法?！　　赌咎m詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，是樂府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬于敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶曉的人物。（2）萬里赴戎機，關山度若飛。　?。?）《木蘭詩》中表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場行軍急促的句子_______________________　?。?）描寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的句子　　（3）表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子_____________________________　?。?）一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子___________________________________　?。?）用比喻的修辭贊頌木蘭機謹?shù)恼Z句是____________________________　　2．木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。tu242。北方的寒風中傳來打更的聲音，清泠的月光映照著戰(zhàn)士們鐵甲戰(zhàn)袍。這兩句　　詩，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿。小弟聞姊來，　　磨刀霍霍向豬羊?！　?．背誦全詩?！　　窠虒W方法　　1．誦讀法。在教師的引導下，集中鑒賞本文繁簡相宜、形象豐滿的寫作特色。　?。劢虒W步驟］　　一、導語設計　　古今中外有哪些著名的巾幗英雄呢？（同學思考，回答：穆桂英、劉胡蘭……）教師演示多媒體課件，呈現(xiàn)巾幗英雄圖片：花木蘭、穆桂英、劉胡蘭、秋瑾、鄧穎超、撒切爾夫人……今天，我們一起學習《木蘭詩》，感受她的英雄豪氣，女兒柔情。梁鼓角橫吹曲》中的北朝樂府民歌，有的是用漢語創(chuàng)作，有的則為譯文，雖然只有六七十首，卻內容深刻，題材廣泛，反映了廣闊的社會生活，富有與南方大相異趣的粗獷豪放的氣概，呈現(xiàn)出另外一種風情民俗的畫卷。　　北朝于戰(zhàn)亂間隙所奉行的采詩制度，與兩漢一脈相承?！　　窠叹邷蕚洹　《嗝襟w、花木蘭畫像、已打印好的文字資料、歌帶、錄音機。這一教學環(huán)節(jié)有助于學生從整體上把握詩歌內容，便于背誦?！　?．研讀刻畫木蘭這一人物形象的重點段落，理解詳略得當、繁簡相宜的寫作妙處?！　?．初步了解北朝民歌的特點和常用的修辭手法。　　(4)爺娘聞女來，出郭相扶將。　　2．在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠，思念愈切的心情，從而細膩地透漏出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地寫出了木蘭奔馳遙遠征途的豪邁氣概?！　?．（1）到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。iyānjiānjiūr243?！北憩F(xiàn)出木蘭的什么精神品質？　　5．第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？　　6．學習完課文木蘭給你怎樣的印象？以“我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人”句式來說?！　柵嗡鶓?)愿為市鞍馬()北市買長鞭()胡騎()　　萬里赴戎機()關山度若飛()朔氣傳金柝()策勛十二轉()賞賜百千強()著我舊時裳()安能辨我是雄雌()　　2．用現(xiàn)代漢語翻譯句子。蕭梁時，社會上已經把“樂府”從官署的名稱轉變而為詩體?！　∽鳂I(yè)布置，板書設計　　抄寫課下注釋?！　〗處煼蹲x一二小節(jié)，學生聽讀，要求注意體會朗讀的語調、語速、節(jié)奏等，尤其應注意朗讀節(jié)拍的把握。戎機r243?！　『螢椤皹犯姟?？古代主管音樂的官署稱“樂府”?！　∪⒔虒W難點　　了解常用的修辭手法。按小組的順序，分別到講臺前表演。全班齊讀。　?、凇伴_我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃”，運用排比修辭方法，鋪陳地寫出木蘭一連串富有年輕女性特征的換裝梳妝動作，表示出木蘭久征勝利歸來，恢復女妝，欣喜興奮的感情。表示木蘭在戰(zhàn)場上的艱苦生活，從而烘托出木蘭的勇敢堅強?！　、冗@一局部還運用什么修辭方法寫出了什么內容？具有什么樣的表示力量？　　“旦辭黃河去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”。表示了木蘭的勤勞孝順?！　〉诙植浚ǖ冢炊危?，寫木蘭經過長期激烈戰(zhàn)斗勝利凱旋?！　④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸　　將軍身經百戰(zhàn)生存無幾，壯士木蘭戰(zhàn)斗十年勝利歸來　　這兩句的意思是：勇士們征戰(zhàn)多年，經歷很多戰(zhàn)斗，許多將士戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。ng（軍事）　　著我舊時裳：zhu243。　?。?、生自由朗讀課文，對照注釋理解課文。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調雄頸、熱烈、質樸。她替父從軍，是出于關心國家安危，體恤父親年邁力衰；她不畏艱苦，勇敢作戰(zhàn)，是出于捍衛(wèi)家鄉(xiāng)、捍衛(wèi)國家的堅強意志；她厭棄高官厚祿，而渴望過和平勞動的生活——這些，都表示了人民英雄的本性，也反映了古代勞動人民的美好意愿和理想?！　。场⑶楦袘B(tài)度價值觀：　　學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。r243?！　膬热菘?，這是首充滿傳奇色彩的敘事詩?！　　赌咎m詩》教案8教學目的：　　一、學習詳略得當?shù)膶懛āＮ冶毁H離開京城，在巴山楚水那種凄涼的地方生活了23年。唐順宗永貞元年，王叔文聯(lián)合一批朝臣搞了一場政治革命，幾個月就失敗了，王叔文被殺，其他人被貶官放逐，作者就是其中之一。頷聯(lián)：作者用彼此相同的處境來安慰朋友，既蘊含作者送行的深情厚意，又表現(xiàn)出他的曠達爽朗的胸襟。這是即景生情，頗具典型意義。體會詩中的意境?！　?4)、詩歌中抒發(fā)的情感：表過游子羈旅巴山的孤寂之感和思鄉(xiāng)之情。“未有期”：沒有準信。歷代詩評家對其大部詩作或以為情詩，或以為寓托之作。(4)、探究詩中抒發(fā)的情感：表過了作者老來還鄉(xiāng)，感到物是人非，無所適從的思想感情。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為“二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。善草隸?！　?．熟練地背誦全詩?！　∫c有二：①木蘭是人民大眾理想中的英雄，她在祖國安全受到嚴重威脅時挺身而出，替父從軍，這種勇毅的精神受到世世代代人們的敬重；尤其重要的是，她勇敢作戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，不是為了貪圖官爵，而是視為自己對祖國，對人民應盡的責任，她是真正的人民英雄。擬將課文分三個部分讓學生口頭描述，凡合理的想象都應加以肯定?！　、偌胰藲g迎一節(jié)要有喜慶的氣氛，節(jié)奏最快?！　、佟叭f里”兩句寫木蘭到戰(zhàn)場后回憶此番行軍歷程(上文“聞燕山胡騎鳴”表明已到戰(zhàn)場)，讀時須有蒼涼慷慨之感，中速?！　〉谌?第8至10節(jié))：十年戰(zhàn)斗生活，入朝受賀，辭宮不就?！　、佟皷|市”一句是承上文“市鞍馬”而來，但中間又有“跳躍”，該怎么讀呢?(要突然振起)下面三句呢?(要加快節(jié)奏)為什么?(軍情緊急，刻不容緩。父親感到奇怪——這正是情節(jié)的開端，當輕聲徐徐而讀。)　　四、誦讀練習。也有個別書面語句如“萬里赴戎機”四句，這是詩在流傳過程中經文人修改、潤色的結果?！　、谶@首詩一般都認為產生在北朝北魏的統(tǒng)治期間(386—557)。)　　五、布置作業(yè)　　描寫家人團聚場面，字數(shù)300字。)　　A、古代女子的三從四德　　B、從《木蘭詩》中看中國女性的命運!　　(可以與“中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝”、法國的女英雄貞德的故事等進行比較)　　(無論是花木蘭、梁紅玉、穆桂英，還是“奧爾良姑娘”貞德，她們“幸運”地躍出歷史地平線的機遇，無論是在歷史的記錄里，還是在傳奇的虛構中，其背景都是烽煙四起、強敵犯境的父權衰微之秋。　　三、體驗反思　　假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么?會說些什么呢?　　四、探究發(fā)現(xiàn)　　一千個讀者有一千個哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進行心靈的碰撞時，你有什么創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)嗎?(困惑處或者不同見解處)　　如：①第一段中“唧唧復唧唧”聲與“不聞機杼聲”的矛盾。d樂府詩常用的一種寫法——互文?！　〗虒W重點：品味語言　　教學難點：發(fā)現(xiàn)文中的創(chuàng)新之處　　教學過程：　　一、導入　　從上節(jié)課木蘭形象導入本課內容。板書：　　勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)　　機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)　　教師小結：木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心愿?！赌咎m詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作?！　”疚牟牧习才庞性斢新裕瑸槭裁催@樣安排，要組織學生通過討論本文中心來解決，這是本文教學的難點。詩中以人物問答來刻畫人物心理，生動細致；以眾多的鋪陳排比來描述行為情態(tài)，神氣躍然；以風趣的比喻來收束全詩，令人回味?！　?．有條件的話課后觀看動畫片《花木蘭》和豫劇《花木蘭》　　《木蘭詩》教案4《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充溢傳奇色彩。這時運用了比喻的修辭和互文見義的手法，說無論是“雄兔”還是“雌兔”，都是“腳撲朔”、“眼迷離”的，它們在一起跑動的時候，你怎么能分辨雄雌呢？這幽默風趣的比喻，表現(xiàn)了木蘭的穩(wěn)重機智，又使這首詩的結尾余音裊裊，悠揚不盡！更給我們提示了一個深刻的道理，女子若有施展抱負的機會，她們的智慧、謀略和才能并不比男子遜色。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。其他的故事也反映過這一點，如黃梅戲《女駙馬》等?！　。?）在這部分有一個疑點：木蘭歸來后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可汗問所欲”。②從下文的暗示中也可以看出來：“策勛十二轉，賞賜百千強?！　。?）我們重點欣賞寫“戰(zhàn)”中的兩句。　　教師范讀第一部分，并指導學生背誦?！　、圻@是樂府詩常用的一種寫作手法?！　。?）木蘭到底為何如此憂慮呢？（讓學生自讀第二段找答案，然后請同學用自己的話講述。從詩中的地名看，詩的時代背景，當與北魏和柔然的戰(zhàn)爭有關?！　?．通過分析詩歌，理解木蘭的形象?！　?．學生將重點詞語、句子制成知識卡片、課堂交流?！　?．能復述，擴寫成改寫故事，理解詳寫和略寫的好處，找出對比和排比的句子并能說出運用修辭的作用?！　?．體會文章作者對木蘭愛國精神的贊美。木蘭既是奇女子，又是普通人，既是巾幗英雄，又是平民少女，既是矯健的勇士，又是嬌美的女兒?！　提問]：最后作者安排了怎樣一個戲劇性的場面結束了故事？　　[明確]：“出門看伙伴，伙伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！　提問]：木蘭能夠勝利歸來，展現(xiàn)了她怎樣的英雄形象？　　[明確]：英勇善戰(zhàn)?！　煟哼@里既寫出了木蘭的兒女深情，又展現(xiàn)了她的英雄氣概?！　提問]：文中哪句話交待了木蘭代父從軍的緣由？　　[明確]：“昨夜見軍貼，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名?！　煟耗咎m形象特點，并一邊分析，一邊板書：果敢堅強、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹慎機敏?！霸浮报D―勇敢堅毅，忠孝兩全。（軍旅生活之苦）　　北方的寒氣傳送著打更的聲音，冰冷的月光照在士兵的鎧甲上?！　±斫庹n文內容，能概括出花木蘭人物形象。今天我們一起認識一位女子，他曾經女扮男裝替父從軍，并立下赫赫戰(zhàn)功，說到這同學們都已知道這位英雄是花木蘭，這節(jié)課我們一起近距離的了解她?！　∥艺J為花木蘭是一個的女子，從課文中可以看出。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！　∪S目標　?。保R與能力　　分析故事情節(jié)，了解木蘭的形象，提高同學們閱讀分析文言文的能力　?。玻^程與方法　?。?）注重朗讀，在讀中感知人物形象　?。?）采用提問引導式教學，使學生了解木蘭的英雄性格　?。?）加入情景劇表演，幫助同學們理解人物形象　?。常楦袘B(tài)度與價值觀　　感受木蘭的英雄形象，學習古代勞動人民樂觀勇敢的愛國主義精神　　教學重點　　分析故事情節(jié)，感受木蘭形象　　教學難點　　認識人物性格的豐富性　　教學流程　　一、導入語：　　在中國文字中以“女子”為好，我們常常用很多美好的詞語來形容女性，相信今天這個女子也會給你留下美好的印象，因為她為我們樹立了巾幗不讓須眉的榜樣。　　[提問]：在出征前木蘭做了哪些準備？　　[明確]：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。”兩句與上文有何聯(lián)系？　　[明確]：是對上文“旦辭……”八句內容的概括?！　提問]：思鄉(xiāng)心切的木蘭，急盼與親人團聚，文中是如何展現(xiàn)木蘭與親人團聚的情景的？　　[明確]：“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅裝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。教師把握好尺度。　　四、學生再次齊讀課文?！　?．體會文章的詳略的安排。這一點要通過組織學生討論本文的中心來解決?！　〉诙n時　　1．分析剩下的課文，全面把握人物形象?！　〉谝徊糠郑?一3段）替父從軍。　　3．分析第一部分，寫木蘭決定替父從軍?！　∈欠窈翢o辦法？聰明的木蘭想出了什么主意？　　女扮男裝。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西